榆树林子学区中心校教师培训规划.doc

榆树林子学区中心校教师培训规划 为了促进我学区教师牢固确立终身学习观念，适应基础教育改革和全面推进素质教育的需要，根据国家、省、市区的要求及相关规定，结合我县中小学教师继续教育培训的相关要求。同时也为了实施、配合学校的发展规划，全面扎实的推进我学区新课程的实施，努力提高教师实施素教育的能力和水平，确保学校的可持续发展，特制定榆树林子学区教师培训规划。一、指导思想：从我学区教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，切实加强教师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素质，外树形象，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为学区全面实现现代化，实现办学品位的再提升，教育教学质量的新跨越提供师资保障。 二、总体要求：坚持从我学区实际情况出发，面向全体教师，建设一支素质优良、结构优化、适应课程改革要求并学有所精、符合我学区特色的教师队伍为目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以革新培训模式和内容为抓手，努力提高教师的政治素质、师德素质、业务素质、能力，为教师成为具有创造能力和终身发展能力的新型教师创造条件。 三、主要目标：全体教师具有良好的政治素质，师德高尚，敬业爱生，廉洁从教，为人师表；教育能力、教学及教科研水平进一步提高，适应教育发展、课程改革的需要；四、培训形式 1、校本培训与教师综合素质培训及各级组织的继续教育、学历进修相结合； 2、校本培训与基础教育课程改革相适应，保证新课程有效实施； 3、学区集中培训与自主学习相结合； 4、学习、研究与应用相结合； 5、学区内培训与学区外培训（学区优先为学习意识强并积极参加各类学习和相关活动的教师提供外出培训的机会，并就学校具体情况积极为教师创建外出学习机会。）； 6、校本培训与教研活动相结合； 7、提倡并鼓励教师通过网络自学； 8、通过学区各种教学活动促进教师学习和提高。 五、具体措施： 1、抓师德教育，建树师表形象。学高为师，德高为范。坚持把师德建设作为塑造教育良好形象的重要内容来抓，按照邓小平“三个代表”教育思想和胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观要求，以教育法、义务教育法、教师法和中小学教师职业道德规范依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。 学习参考书目：现代教育思想专题、新时期师德修养、师德启思录、中小学教师职业道德新探、未成年人思想道德建设新问题与对策干部法律知识读本等。 认真用理论来指导实践工作，认真抓师德建设工作。在各校开展以“三爱”（爱家庭、爱学校、爱祖国）、“三全”（全面贯彻教育方针、全面推进素质教育、全面提高教育质量）、“三让”（让社会满意、让家长满意、让学生满意）为主要内容的师德教育。通过召开思想汇报会和座谈会、树立典型、请优秀教师作辅导讲座、进行师德师风问卷调查、加强考核等方法和途径，促使教师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，确立正确的世界观、人生观和价值观，依法从教，廉洁从教。 2、抓素质提高、提升业务水平。传道之人，必须闻道在先。“给学生一杯水，教师要有一桶水”。现代教育对教师的要求已不仅仅是“一桶水”，而应拥有“源头活水”。为此，要立足于师资的培训。 一是强化新课程培训，以各校为主阵地，开展好校本培训工作，扎实推进新课程改革。组织教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。加强学科培训，通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。学校应采用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。 学习参考书目：新课程热点问题学问题解决实践研究、新课程与教师心理素质、新课程实用课堂教学艺术、在实践中学会教学、教育新理念、中国基础教育改革的文化使命等。 二是实施“青蓝工程”。继续做好新老教师拜师结对培养工作，签订培养协议，以老带新，以新促老，取长补短。积极试行结对双方教育教学工作实绩“捆绑”考核，力争“青蓝工程”取得更加显著的成效。 3、教育教学能力及信息技术培训。以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全体教师中开展各项通用基本功、学科教学基本功和综合能力基本功训练；开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训；开展教育学、心理学等基础理论的培训；结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式，使每个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。 学习参考书目：国家通用语言文字法国家通用语言文字法、普通话水平测试指南、现代教育思想专题、课件制作系统操作快速入门、教师学科基本功、现在教育信息技术教程、国内外教学改革动态、心理健康教育专题等。 4、教育科研能力培训。教育教研能力是校本培训的一个重要的内容，要逐步树立教研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要注重教师教学科研意识的培养，根据各校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，确定研究课题，进行有针对性的研究，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平，用教育理论指导教学实践，推进基础教育课程改革。 学习参考书目：教育科研专题、小学教育科研及教育实验、课程标准与教材研究、小学教师科研论文导写等。 5、创新意识和创新能力培养。通过学习学科创新的基本理论、基本要求，研究如何把学科创新的基本理论和创新课堂的基本要求转化为具体的教学行为，完善教师的课堂教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略，进而形成自己的教学风格，创造性地实施新课程。积极探索新形式下德育工作的内容，实施的途径和方法，更新传统的德育观念，改革德育内容和方法，探索新的德育评价体系。通过政治理论、国情知识、教育政策法规和学校管理理论与知识的学习，提升校长和班主任的理论水平和管理能力，更新管理方法。坚持以人为本，尊重学生个性差异，注重学生个性化发展，在管理上大胆创新，不断提高管理的效能，推进管理工作的现代化。 学习参考书目：素质教育与教育创新、教育政策法规、素质教育的理论与实践、中小学教学与管理案例分析等。 探究与校本学习、教师与新课程、推进新课程、新课程教六、抓措施落实，确保培训效果 (1)加强组织领导。成立学区教师培训工作领导小组，该小组负责制定培训计划，负责计划的实施、检查、督促工作。 榆树林子学区中心校教师培训工作领导小组组 长：焦富副组长：赵国军组 员：管建新 李爽 赵中华 王玉龙 宋晓云（2）实行全员培训。牢固树立学校发展以教师为本的观念，关心和支持教师参加培训，由学区研训室按照新课程改革和新形势下不同岗位的职务要求，对教师实施校本培训。 （3）优化培训内容。坚持科学性、针对性、实效性和谐统一的原则，结合校情从师德修养、现代教育教学理论、现代教育观念、课程改革理念、课堂教学能力及教学基本功、班主任岗位、现代教育技术等各方面开展校本培训。 （4）完善评估体系。成立教师教育教学技能评估小组，通过“看、听、测、评”等手段，对教师学习过程、学习成果进行全方位的评价，并通过上交学习心得、学习笔记，召开读书沙龙等形式对学习效果进行客观评价，评价结果记入教师个人档案，作为聘任、评优、晋升和年底奖励性绩效工资的重要依据。 七、培训方式。以学校为阵地，以教师为主体，以活动为载体，注重培训的自主性、实践性和实效性。本着有利于教师的自学活动，学习成为教师浓厚兴趣。 1、自主学习：教师自学，写读书笔记，学校应推荐书目，组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行为，学习成为教师浓厚兴趣。 2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，由学区研训员做专题讲座。 3、小组讨论：以各校教研组、年级组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。 4、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩。 5、名师指导：聘请本校、外校、外地