浅谈农村小学信息技术的发展.doc

浅谈如何促进农村小学信息技术的发展云南文山麻栗坡县麻栗镇潘家坝小学 陈锐内容摘要：自实施“科技兴国”战略以来，我国在科技和文化都取得了很大的进步，人们的生活水平与文化素质也普遍提高了。然而，与城镇小学相比，信息技术在农村小学中发展缓慢，严重滞后，阻碍了我国在农村实施的“科教兴国”战略的发展。因此，如何促进农村小学信息技术的发展，推进“科教兴国”战略，已经成为当务之急。关键词：信息技术；农村小学；小学信息技术随着人类社会的不断发展，科学技术的不断进步，计算机已经逐渐进入了千家万户，普及到了各行各业，给我们的学习、工作和生活带来了许多方便。目前，计算机在我国教育教学中得到了广泛应用，推动了学校信息技术的发展，发展路线逐渐从城镇转到了农村，从高校转到了小学。然而，与城镇小学相比，信息技术在农村小学中发展缓慢，严重滞后，阻碍了我国在农村实施的“科教兴国”战略的发展。因此，如何促进农村小学信息技术的发展，推进“科教兴国”战略，已经成为当务之急，刻不容缓。造成我国农村小学信息技术发展缓慢的因素有诸多方面。一是学校硬件设施稀缺、落后，这是制约我国农村小学信息技术发展的最主要的原因。目前仍然有小学在使用2004年实施远程教育项目时配备的计算机，设备陈旧落后，故障频繁。大多数小学虽然更新了计算机，但是数量远远不足，能应用于信息技术课的计算机至多两台，致使很难正常开展信息技术课。二是领导重视不够，很少过问信息技术课的有关情况。上级和学校有关领导检查时，大多只关注远程教育项目的接收和教师使用情况，很少有人问及信息技术课的开展情况，了解学生在信息技术课上学到了多少知识。三是信息技术教师力量薄弱，分工不合理。农村小学由于教师名额有限，许多学校难以招进正规专业化的信息技术教师，经常用非专业化的教师来教信息技术课，致使很难正常开展信息技术课。有的学校虽然有信息技术专业化的教师，但是不能合理分工，把其它多门主要学科压到信息技术课教师身上，致使信息技术课教师难以把精力投入到信息技术课上来。有的学校甚至把非专业化的教师安排去教信息技术课，而专业化的教师则去任教其它学科。四是制度不完善，认识不到位。一些学校教师普遍认为信息技术在小学不是主科，开展信息技术课没有多大作用，课表上墙后也不执行，信息课要么挪作其它学科，要么播放影片，一节课下来，学生在信息技术方面的知识什么都没学到。五是群众意识不强，思想落后。一些家长认为小孩子学电脑没多大用处，同时容易损害眼睛，所以宁可多给孩子买吃穿，也不愿花钱买电脑。要想使农村小学信息技术走出困境，健康平稳地发展，推进“科教兴国”战略，我认为要进行多方面的努力。一是政府切实增加教育经费投入，并加强领导和监管，保证有限的教育经费的高效使用，切实解决农村小学信息技术设备配置资源稀缺问题，使农村远程教育项目“模式二”逐步向“模式三”转型。二是有关领导要高度重视学校信息技术的发展，意识到它对我国农村“科教兴国”战略的实施具有很大的推动作用，要建立健全领导监管机制，落实责任，纳入年终考核。三是加强师资力量建设，优化教师配置。政府和教育部门要宣传动员广大高校信息技术专业毕业生到农村小学任教，并给予优惠条件，做到“招得来，留得住”。教育部门要及时调查统计“占其位，不在其位”的教师（如：借调的人员），把每个学校的教师名额做一个合理的统计，做好相关记录，根据统计确定招收的信息技术专业人才的数量。对于招进的新教师，教育部门要合理利用，根据其所学专业，合理优化配置到相应的学校。学校也要根据其所学专业，合理分工任教，杜绝“鸠占鹊巢”的现象发生。四是建全制度，提高认识。学校要建立健全各种制度，落实责任，使信息技术课具体化、规范化、制度化和系统化。特别是有条件的学校，要完善信息技术课的监管机制，建立“问责”制度，落实责任，年初有有计划，年终要有总结，并纳入年终考核，使学校的信息技术课有序开展。学校要定期检查信息技术课的开展情况，做好记录，及时解决出现的问题。同时，学校要加强全校教师的政治理论学习，提高全校教师的思想意识，改变大家“重主轻辅”的观念，加强大家对所有学科一视同仁的观念。教育部门要定期开展培训工作，加大对信息技术教师的培训力度，提高他们的专业素质。另外，学校要鼓励信息技术教师到外校学习经验，提高教学技能和水平。五是政府和教育部门要协调学校做好当地的宣传工作，提高群众意识，改变他们错误的观念，使群众意识到信息技术已经是现代化发展的需要，它能推动社区经济的发展和社会的进步，不懂信息技术就犹如现代化“文盲”。总之，我国农村实施“科教兴国”战略的道路还很