浅谈乡镇农村小学信息技术教学实践.doc

浅谈乡镇农村小学信息技术教学实践摘要：小学信息技术是学生认识信息技术的基础，尤其是农村教育，小学信息技术课堂是学生认识信息技术世界的一个开始，所以必须上好每一堂课，引导学生完成每一次的理论学习和实践操作，作为一名合格的信息技术教师应该更新观念。1.走在的时代前沿。2.培养学生良好的信息道德素养。3.积极引导学生正确操作信息技术设备。4.理论与实践紧密结合，提高学生学习兴趣。努力做到用兴趣激发与课堂教学相结合的模式，提高学生的学习效率。关健词：小学信息技术信息素养兴趣激发今天是信息时代，互联网、移动互联设备及技术、多媒体交互技术、计算机技术和人工智能逐渐成为拓展人类生活的工具。各种信息技术，其中包括移动信息技术已渐渐渗透到当今社会的各个领域，已经对人们的工作和生活产生了不可忽视的影响。联合国教科文组织指出：“不懂信息技术的人，将成为21世纪的新文盲。”早在1984年2月16日，邓小平同志参观了上海市展览馆举办的十年科技成果展，就提出“计算机的普及要从娃娃抓起”。虽然今天是信息时代，各种信息技术不断崛起，但相对于农村来说，这一切还显的有点陌生，尤其农村学校的信息技术教育起步晚、条件落后、观念滞后、导致这一门课程发展缓慢。所以作为农村小学的信息技术教师更应该积极推进信息技术教育，带动更多的学生学习信息技术，应用信息技术为教学服务，利用有效的信息技术开阔学生视野，用自己的知识和信息技术技能为本校服务，创造一个学习信息技术的良好氛围。通过这几年对信息技术教学的感悟和思考，我认为要想做好一名乡镇农村信息技术教师应该努力做到以下几点：一、及时更新观念，努力做到与时代接轨。1.小学信息技术教师应走在时代的前沿。我做过一个简单的调查，乡镇农村小学由于师资力量相对薄弱，很多学校没有专业的信息技术教师，即使有，也是一身多职。很多人都觉得信息技术是让学生去“玩玩”的课程而不被重视。我认为正是因为这样，作为一名小学信息技术教师肩上的担子更重，无论我们是否专业，我们都应该努力去学习，去发现适应学生的教学方法，要求我们转变这种落后观念，紧跟时代步伐，广泛涉猎关于信息技术的知识。例如现在的移动互联网，也就是我们生活中所使用的智能手机，平板电脑等移动设备。利用这些工具丰富我们的课堂，另一方面也可以从正面引导学生正确使用这些移动设备。2.培养学生的良好的信息道德素养。信息素养基本包括道德素养和信息知识技能素养。在信息互联发达的今天，移动信息平台的飞速发展，尤其是智能手机，平板电脑，部分家庭也有计算机，这些信息传播的载体出现并已经走进我们的生活，我们的小学生对于这些并不陌生，甚至玩的比我们还要熟练，可在信息高速传播、集中的今天，要求我们的信息技术教师转变观念，不能单纯的教授技术技能知识，应该合理科学的融入信息道德知识，引导小学生对信息的正确认识和信息产品的正确使用。我在三年级的第一节信息技术课中，我就慢慢的渗透关于信息安全和信息道德的法律知识，学习全国青少年网络文明公约，例如不在网络上，尤其是移动QQ、微博、空间（博客）上谩骂、威胁别人，遇到一些我们不能辨别的信息要和父母或者老师沟通；不浏览不健康的网站；做到每天只玩1小时电脑等等，用幽默诙谐、轻松易懂的语言打动学生，引导学生逐渐明辨是非，正确使用网络平台增长知识。3积极引导学生正确操作信息技术设备。在计算机的信息素养里面包括正确操作和使用信息技术设备，比如我在每一个年级的每一个学期开学都会和学生约法三章：1.不随意的插拔计算机室的插头，做到安全第一；2.爱护计算机教室的设备，不敲打计算机设备，不带任何零食和水到计算机教室；3.遇到任何问题及时的反馈到教师那里。并且作为一名教师我时刻不放松对课堂秩序的维护，只要我们持之以恒，培养学生良好的使用计算机习惯。因为这些规矩既可以培养学生良好的使用计算机习惯，还可以减缓设备的损坏速度，有利于计算机教室的维护。4.理论与实践紧密结合，提高学生学习兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这句话告诉我们一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动的去探索，并从探索中获得知识体验，从而达到学以致用。所以作为一门在农村小学的新课程，要做到克服孩子内心对计算机的恐惧心理或者纠正孩子们的“游戏机”认识。这就要求我们合理安排教学课程，融入生活情境激发学生对于信息技术的探索和学习。比如教学六年级制作音乐相册（一）（海南省教育研究培训院六年级（下册）第一课）时，我就用手机拍了全班学生的个人照片，分发到每台电脑上，让学生选择自己和好朋友的照片制作相册，学生的兴趣立刻被激起，每个学生都很认真的观看我演示，讲解，在后面的20分钟的操作时间，同学们互相讨论，或者请求帮助，我允许第二次的信息技术课继续编辑自己的小作品。上完这一单元后学生们觉得意犹未尽，我个人也觉得颇有成就感。我做过调查，乡镇小学的设备有限，师资缺乏，人们认识的盲目性，导致部分年级的信息技术课程空置，学生的基础参差不齐，另外一个原因就是家庭条件的不同，有些家庭早已配置计算机，这也使得学生们在认识和操作上的差距，所以作为老师首先的要做的就是调查每一个学生对于计算机的操作水平，做到平衡发展、共同进步。二、兴趣激发与课堂教学相结合。理论知识和对学生培养的目标都要通过课堂去实践，而信息技术不能通过传统的课堂去教学，这就需要我们去探索符合自己学生的方式方法去教学信息技术课程。通过几年对乡镇农村信息技术课堂的探索，我体会到以下几点：丰富课堂教学模式。由于信息技术课程的特殊操作性，对于小学生好奇心有余，动手操作不集中的特点，我认为首先应该以“任务驱动法”作为新课的教学方法，以逐渐闯关形式层层递进，不断建构新知识，新技能。让学生自己探索或者小组合作（教师辅导）方式进行课堂教学。例如教学四年级的画图板教学时（海南省教育研究培训院-四年级（上册）第二课多彩的气球飞上天），要求学生画一个气球为例，给出任务不急着讲解示范，而是让学生先说一说、分析画气球这个任务，提出完成这个任务要做哪些任务，给与学生几分钟熟悉这个软件的时间，任由学生在画图板上涂鸦。学生在涂鸦的时候就能掌握一些简单的工具的使用。然后教师利用35分钟讲解一个知识点，再由学生实践操作，学生完成后，再接着讲解一个知识点，然后再由学生操作。这样做是不仅可以有效的避免学生走神开小差。也可以用“分层教学法”将不同基础的学生分为一组，每组有2-3名对计算机课程兴趣浓厚的同学，用结队帮扶的办法使学生在“任务驱动法”的教学中，对信息技术课充满浓厚的兴趣和学习的热情。2.多样化的评语评价。信息技术课程教学中的评语、评价是教学活动的调味剂，能更好的促进教学效果的提高，活跃课堂氛围，激发学生情感，激励学生学习兴趣。所以评价评语不能单一，要求教师仔细发现及时表扬优点，指出不足，努力做到让学生对成果感到有一种成就感。例如三年级下册中的第一课用电脑写日记（一）教学时，我要求学生摘抄自己喜欢的日记，并将每个学生的作品打印，集体欣赏，共同讨论，学生们相互传阅，评比优秀的作品，一起交流学习，不仅让学生在其中学到了更多的知识，也极大的提高了每一个学生的学习兴趣，原来我也可以做出这么好的作品。3.帮扶实践与重点培养。由于农村的信息技术教育的不均衡和设备的不完善，我必须摸清每一位同学的基础，将两人一组分配，基础好的和基础差的相互帮助，共同完成学习任务，指导帮扶促进同学之间关系的和谐，也较好的完成了教学任务。对于个别对计算机有浓厚兴趣的学生重点培养和引导。我在教学五年级的和朋友们联系的电子邮件时，有一位学生提出：“老师，我发现手机也可以收发邮件的”。我当时予以肯定，并表扬了这位学生。他的提出让我认识到信息技术教育要结合实际，在移动信息技术（智能手机、平板电脑等）发展飞速的今天，我们不能忽视身边的知识，我在课后单独的利用我的手机给几位有兴趣的同学单独辅导，趁机与他们交流了如何正确使用手机。4幽默形象化的课堂教学用语。语言是教师与学生交流感情，传递信息的基本工具。要求我们在严谨精炼的科学用语前提下，以幽默形象话语言阐述能极大的丰富课堂，不至于一节课处在枯燥的术语教学中。例如在教学四年级的认识计算机的硬件和软件中，我将计算机的硬件比作房子，软件比作所有房子里面的柜子，床等装饰用品。学生获得感性的认识，一下就理解了什么是软件和硬件的区别。作为一个乡镇、农村小学的信息技术教师，我们还要面对很多困难，例如很多家长和老师对待计算机和网络的消极态度、小学生对电脑游戏和移动互联网的发展带来的手机游戏的沉迷，尤其是智能手机的广泛使用，而小学生对待新事物及信息的不当处理，这更要求我们在进行信息技术课程教学时，要加强对学生的信息道德素养的培养和引导学生正确上网，要引导学生自己学