沪教版语文六年级上册第2课《金黄的大斗笠》教案1.docx

1教学目标1 学习用拟人手法生动形象地写景的方法。2 学习通过动作、语言描写表现人物形象的方法。3 体会本文对童真和姐弟情的赞美之情。2学情分析六年级学生喜欢图片等形式，着重以问题激发他们的学习兴趣，在品读中体会童真。3重点难点1 重点：学习用拟人手法生动形象地写景。2 难点：学习淡化情节、注重画面感的写作手法。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入张志和的渔歌子中，“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，描绘了风雨中逍遥游的情景（ppt），其中哪个字与课文相关？箬笠的“笠”。箬笠，就是课题中的“斗笠”。指出画面中的箬笠。从偏旁来看，它是用什么做的？用竹子编的。 它的作用是？遮阳挡雨。就像我们用的什么？伞。 还有哪首诗里也有这个字？江雪（ppt）齐读(ppt)看看斗笠的“真容”吧！它是用竹篾等编制的遮阳挡雨的帽子。其实，一位家喻户晓的人物也用过它。（ppt）看到头戴箬笠的宝玉，黛玉笑了：“那里来的渔翁！”。戴这个的大多农村人。课文中的事儿，就发生在乡村。活动2【讲授】画面概括2 这是一篇散文，故事很简单，谁来概括一下故事内容？风雨来了，姐姐送斗笠给放羊的弟弟，两人在斗笠下躲雨。有哪几幅画面？用几个字概括一下。我先来做个示范（雨前小男孩做什么？）牧羊图、风雨图、躲雨图活动3【讲授】逐图分析（1）牧羊图和风雨图有关吗？从哪里看出来的？有关。（第一句）写风把一大片乌云吹上山头，为后文的风雨到来做铺垫。我这么说，和课文的句子相比，哪个好？课文的好。因为文中的“偷偷”“溜”写出了乌云是悄悄地来的，不想被发觉，把乌云当做一个调皮的孩子来写。乌云有没有被男孩发觉？没有。挥着树枝。除了乌云是悄悄来的，没被男孩发现，还有其他原因吗？一团（乌云）。所以要靠风“推”，才能从山的另一边到 “这边”来。（练）拟人的手法让云显得调皮，也用拟人手法写写这一节中其他景物吧！庄稼被风吹弯了腰（2）风雨图2到13节风雨图，写作形式上有什么特点？为什么要这么写呢？反复。三次写“风来啦”“雨来啦”，加快节奏，长短交错，更活泼有童趣（孩子的口气）。反复三次写风雨，起到提示作用，层次清晰，把风大雨稀、风疾雨急、风雨交加的变化过程表现出来了，特别是最后一次并列写，渲染出紧张的氛围，为紧接着的姐姐送斗笠来时的惊喜做了铺垫。作者是如何表现风、云、雨的特点和变化的？1 拟人 （雨）受不了、（风）抱住、用力摇，（雨）跑2 侧面描写用庄稼叶子翻、闪；男孩汗珠被吹干、笑意，从侧面表现出风刚开始变大。第三次“雨来了”，小男孩连鞋都不穿，噼里啪啦，从侧面表现出雨下得很急。（练）试试用拟人或侧面描写描写景物（课文中情景）。例：柳树在风中起舞（点头），风把门窗拍得噼啪响。微风温柔地拂过男孩的脸。侧面描写：小山羊四处乱跑，还不停地叫着。小鸟纷纷回巢。姐姐送斗笠送得及时吗？及时。（12节） 感叹号：惊喜分组朗读第二部分，注意读出每一阶段风雨的变化，和男孩儿心情变化。（3）躲雨图躲雨时的心情如何？从哪些词句中看出来的？快乐、惬意。（14）：得意、任凭（说明很享受雨水洗刷光脚的感觉，因为是夏天！第1节中“浑身只有一条短裤”说明是夏天。也体现了童真）（练）用“任凭”造句：我躺在甲板上，任凭_。任凭风吹雨打，_。 _，任凭你处罚。姐姐是个怎样的人呢？风柔柔地吹，乌云悄悄地来，没有人察觉到即将发生什么，除了谁啊？姐姐！她怎么发现的呢？她是不是看到了乌云？感受到了风？姐姐不是直接看到乌云和感受到风的，她看到了乌云在窗下的影子，听到了风吹竹林的哗哗声，就怎么样？马上去给弟弟送斗笠了！从中看出姐姐是个怎样的人呢？细心聪明、观察力强。最关键的，这一切都出于？对弟弟的关心爱护！时时牵挂着他，自然留心天气了！弟弟有怎样的性格？调皮（正好洗个澡）开玩笑姐弟俩的关系如何？“啪”姐姐假装生气，有说有笑，体现童真童趣和温馨美好的姐弟情。分角色朗读最后一部分这笑声是怎样的？欢快的。快乐的笑声冲出了雨帘，掀动金黄的大斗笠，回荡在山谷中、田野上，也回荡在我们心中。你，听到了吗？你感受到她们的快乐了吗？活动4【练习】练习金黄的大斗笠，在作者笔下是怎样的呢？我们一起再来读一下结尾，体会其中蕴含的情感。然后用“大斗笠是_的，因为_”的句式说说你的感受。A生机勃勃，姐弟俩是那么活泼可爱。B金灿灿，它体现了姐弟俩金子般纯真的童心（或温馨美好的姐弟情）标题也那两层含义？姐姐及时送来的大斗笠为弟弟遮风挡雨。浓浓的姐弟情与