浅谈小学生德育教育.doc

浅谈小学生德育教育德育教育是学生在学校所受教育的一个重要组成部分，对于在人生之路上刚刚起步的小学生来说显得非常重要。孩子幼小的心灵犹如一张白纸，我们作为教师不但要用科学知识武装他们的头脑，更要教他们懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，。作为一名语文教师兼班主任，我在语文教学以及班级管理中，对德育教育有一点个人体会，想与各位老师共同探讨一下。一、为人师表，以身为范教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，做好学生的引路人。班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生的情操，培养全面发展的人才，起着非常重要的作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大。因此，要想规范学生的行为，首先要规范自己的行为；要想提高学生的素质，首先要提高自身的素质。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生，从不有意挖苦讽刺他们；教育学生搞好团结，我首先做到和各位老师搞好团结；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，长期下去，学生也会按照我的行为来约束自己的行为。二、热爱、理解和尊重学生陶行知先生说过这样一句话：“热爱自己的孩子是人，热爱别人的孩子是神”。高尔基先生也说过这样一句话:“谁爱孩子,孩子爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。”作为教师我们应该把别人的孩子当做自己的孩子一样对待。理解是热爱学生的基础，理解学生就是要走进学生的心里，体验学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化的情绪；教师以孩子的心态看待孩子，以宽容的态度对待学生，站在学生的角度看待学生的需求和期望。教师真正理解了学生，在学生学习成长中出现困难时给予帮助，就能化解学生一时的胆怯,学生也必定会把自己的心理话说给自己的老师听。尊重学生就是要尊重学生的人格尊严。要少一点教育者的威严,多一点慈母般的温和;少一点公众场合的批评指责,多一点两人世界的情感交流。要满腔热情地给予学生鼓励和肯定,使学生对自己充满信心;要想方设法地为学生创造机会和条件,让他们品尝成功的喜悦。尊重学生还要尊重学生学习的主体地位,不断增强学生的主体意识。要彻底改变教师主宰课堂的现象，要让学生拥有学习的主动权,给他们自主选择学习时间的机会。只有尊重学生的人格才是真正的平等交往。三、倾听学生的声音作为老师，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的言行去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，因此，我是从学习和生活中的每件实实在在的小事上去理解、去关心，去与学生真心实意地沟通，这样学生才易于接受、乐于接受。我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音 四、建设一个良好的班集体 班级是班主任对学生进行教育的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展都有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。首先，我让学生充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，只有全班学生都明确了目标，才能把班集体建设成为一个优秀的班集体，他们的积极性才能真正的被调动起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。其次，发挥班干部的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支良好的班集体干部队伍。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致深入，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，给他们创造各种表现的机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成班级民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。五、真正地爱学生老师应如母亲一样不会因为孩子的美丑而存在偏袒和私心，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁。关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。对待“后进生”，应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心,让孩子在充满鼓励与期待的沃土中健康成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中抬不起头来。对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。对待“优生”犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩不成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。六、建立平等和谐的师生关系 师生之间心理沟通的重要，可以说，它是班主任搞好班级工作的重要条件之一。对师生而言，心理沟通就是学生乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，明确学生言行的真正动机，师生之间互相接受，将心比心，不曲解对方。 比如现在的教育现象：有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的老师批评学生，能叫他心服口服；有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是令人深思的，它除了说明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。教师热爱学生，满腔热情地真诚帮助学生，学生理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导，这是一种相互理解的师生关糸，体现着心理上的相互沟通。因此，师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。刚走上工作岗位之时，我对学生要求特别严，学生有了问题，动不动就批评，甚至于请家长，不给学生留一点喘息的余地。学生见了我就如老鼠见了猫，怕得不得了。相处的时间长了，却发现一是学生成绩上不去，二是班上纪律差；三是学生之间关系不融洽，没有班集体概念；四是学生没有上进心，没有自信心。我管得这么严，却没有良好的效果，我百思不得其解。经过细心观察，仔细揣摩，我终于明白了：因为管得太严，学生害怕老师，有问题不敢问，有疑不敢质，长此下去，课堂要么变成了纯粹的“填鸭式”教学，要么学生们身在教室，心在外，我所面对的是一群不敢动的“木头”。后来，经过自己的不断反思，我改变了自己的教学方式，经常地单独和学生谈心，了解其内心世界，注意发掘学生身上的闪光点，适当地给予表扬和肯定。另外，我还比较注重和其他科任教师的配合，了解各个学生学习各科的情况 在教学过程中自然流露出对这些学生的关心、爱护、期待和信任。学生有了这些关爱，从而愉快地并自觉地接受我的教育，提高学习的兴趣，增强学习的自信心。我也希望，他们因为有我这样的班主任