浙教版小学四年级品德与社会下册教案：《多 彩 服 饰》1.doc

多 彩 服 饰（第一课时）一、教材分析多彩服饰是浙教版四年级下册品德与社会第四单元共同生活的世界中的第3篇课文，对第一课“世界之窗”来说，本课属于一个分述内容，是学生了解多元化世界的一个延伸，对于第二课“节日大观”来说，这又是一个平行并列的内容，从不同的视角来拓展学生的文化视野。本课的切入点是各民族富有特色的服饰文化。本课分为三个部分。第一部分：“服饰窗”简单介绍了中国的旗袍、日本的和服和阿拉伯的民族长袍，引导学生了解世界各民族服饰的起点，并认识世界各民族服饰的多样性与独特性。第二部分：“知识窗”首先呈现了特定礼仪下各国、各民族服装的独特性，激发学生对人类文化传统的尊重和欣赏。然后是不同职业的专用服装，引发学生观察、思考职业与服装的联系以及职业对服装的要求。第三部分：“小小展示会”是一个学习的拓展活动，主要是对学生个人动手能力和集体合作能力的培养。二、学情分析小学四年级学生已经对服饰文化有了一定的了解，对服饰具有一定的审美意识，这是学生学习本课的的经验基础。但是关于服饰更多的知识和文化，由于生活经历和视野的差异，孩子的认识和体验注定有比较大的差异。有些服饰文化由于与学生生活相去甚远，更需要通过教学来填补孩子这方面的空白。为了让学生们对服饰文化有更好的了解和感受，教学需要努力贴近学生生活，通过适切的资源拓展来让学生感受多彩的服饰文化；另一方面，也需要学生通过定向的资料收集，来对学习进行预热和准备，使学生初步建立对多彩服饰的感性认知。本课划分为2个课时。本节课是第一课时，抓住关键词“民族服装”，了解、欣赏世界各国各地不同的服饰，学会尊重不同的民族服饰文化。三、教学目标1.了解世界上不同地区、民族有自己的民族服饰，知道不同国家的服饰与文化、环境等因素有关。2.感受民族服饰之美，感受民族服饰文化。3.欣赏不同民族服饰，尊重不同民族文化。四、教学重难点重点：了解不同民族有不同服饰，不同服饰代表不同民族。难点：从服饰中感受丰富的民族文化。五、课前准备教师：课件学生：收集各国的服饰资料六、教学过程预设（一）谈话引入（二）欣赏民族服饰，感受民族文化1中国的传统服饰（1）女性旗袍了解旗袍特点（重点：盘扣、图案）感受旗袍文化欣赏旗袍风采（2）男性唐装、中山装2其他国家的民族服饰（1）四人小组交流（2）全班交流l日本和服（重点）了解和服特点比较：和服唐朝服饰l阿拉伯服饰（重点） 了解特点 探究原因 小结：每个国家的服饰文化跟他们的地理、信仰、历史等有着密切的联系。l苏格兰格子裙、非洲服饰、韩服、印度纱丽、泰国服饰（3）欣赏各国服饰（4）展示学生生活中的多彩服饰（三）总结拓展延伸教学设计说明：一、多元学习方式共存，实现学生主体地位的凸显品德与社会课程标准指出：“儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。”解析文本，发现本课教学知识性比较强，很容易上成教师讲、学生听的机械的课堂教学模式。为了让学生真正成为课堂的主人，我进行了大胆的探索。主要的学习方式有三：1自主学习。“世界服饰”这个主题内容丰富，而且学生关注的角度也各不相同，因此，我事先给学生设计了一份调查表，让他们有针对性地去搜集自己感兴趣的服饰资料，并以文字或图片的形式在调查表中呈现。这样避免了盲目收集资料可能会出现的重复、零散甚至杂乱的现象。既减轻了学生的负担，又教会了他们整理资料的方法。2合作学习。小组交流是汇报自己探究成果的很好平台。以合作学习的方式，让学生交谈对“世界服饰”的多元认识，教师时刻关注和调控互动的风向和温度。在思想的碰撞中，文本的内涵拓宽了，课堂的含金量也提高了。3探究性学习。本课教学中，我多次让学生通过自主探究、自主建构来获得体验和经验。如认识“旗袍”中的“盘扣”方面的知识时，对于“盘扣”的种类、名称等，让学生大胆猜测；如“欣赏巴黎时装周上的服饰”、“寻找中国旗袍的痕迹”等环节教学时，我让学生自己去寻找和发现。充分的放手让课堂异彩纷呈，惊喜频现。二、文化视野下处理教材，实现教学内容的简约集中多彩服饰一课的知识面覆盖十分广泛，教学内容尤其丰富。该如何精选教学内容呢？细读文本时发现，服饰不仅仅是人类衣着打扮方面的范畴，更是不同民族、不同地域人们追求服饰文明、向往美好的体现。因此，本课教学内容的选择标准，应当从文化视野外展开。有了这样的思考，于是我将本课的教学内容确定为二个板块：中国服饰、外国服饰。作为中国人，我将了解“中国服饰”首先作为教学重点。为了更好地突出中国服饰的特点，我又把重心聚焦到“旗袍”上，而“旗袍”最能够体会中国人智慧与中国文化的是“盘扣”,因此，“盘扣”的探究成了本节课的核心环节。通过让学生观看、猜测、想像以及寻找巴黎服装博览会上的旗袍痕迹等手段，引导学生比较全面地了解旗袍，认识中国服饰的特色，以及中国服饰对世界服饰文化所作出的贡献等。特别需要指出的是，在课堂中我穿旗袍上课、让学生穿上自己最喜欢最漂亮的服饰上课等，都是从教师和