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语言类毕业论文范文 受到英语听、说、读、写、译等方面的良好的技巧训练，掌握-定的科研方法，具有从事翻译、研究、教学、管理工作的业务水平及较好的素质和较强能力。下面就一起来看看语言类专业的语言类毕业论文 语言类毕业论文从社会语言学角度看网络语言的生命力 摘要：网络语言是信息社会迅速发展下的产物，它和社会有着密不可分的联系。 本文着眼于社会语言学的理论，分析网络语言出现的源头及其产生的形式，网络语言的社会影响和商业价值，以及由混乱的语言现象而产生的担忧，从而探求网络语言的生命力。 在信息社会迅速发展的今天，网络早已被大家知晓甚至熟练运用。 中国互联网络信息中心(CNNIC)于2013年1月19日在京发布了第27次中国互联网络发展状况统计报告显示，截至2013年12月底，我国网民规模达到4.57亿，较2013年底增加7330万人。 我国手机网民规模达3.03亿，是拉动中国总体网民规模攀升的主要动力。 网络购物用户年增长48.6%,是用户增长最快的应用，预示着更多的经济活动步入互联网时代。 网络已经深入地影响人们的日常生活、学习、娱乐，网络所带来的商业价值也是无可估量的。 网民已然成为一个特殊的社区群体，在网络社区里，人们有自己的语言习惯，有自己的名称地位，有自己的权利自由 一、网络语言产生的源头及形式 “语言是一种社会现象,“语言是伴随着人类社会的形成而产生的，而且跟随着社会的变化而发展.网络语言是伴随着网络这一新型传播方式的发展而出现的不同于传统书写使用的语言。 它是在网络这种特定的语境下产生的一种语言变体，是在网络这种特殊的场景下用来交际的语言。 如今，这种语言的使用不再局限于网络社区，正潜移默化地影响着我们日常的社会生活。 一种语言并非凭空产生，它的出现必然有其源头和原因。 回顾2013年的网络新词“给力,不得不让人惊叹它强大的生命力。 传播速度之快，覆盖面积之广是网络语言的显着特点。 我们就“给力等网络流行语现象来讨论网络语言是以怎样的形式出现的。 “给力一词的出现至今有两派观点。 一派认为它的来源是东北或闽南方言，有“很棒的意思，现在人们习惯使用“给人力量的意思。 还有一派认为它是网络上恶搞现象引发的。 由此略知，网络语言的出现不是一蹴而就的，它是由于社区群体表情达意、信息传递的需要而产生的。 它的源头可能是热点新闻，新农合实习日记，如“我爸是李刚;可能是网络恶搞，如“神马都是浮云;可能是娱乐新闻传播，如“闹台套;可能是电影台词，如“大哥，你是懂我的.纵观近年的网络语言特点，可以归为以下几种形式： (一)方言形式 方言也是语言的一种变体，它一般可以分为地域方言和社会方言。 地域方言是语言因地域之间的差别而形成的变体，是由于语言发展在地域上的不平衡性导致，像粤方言、吴方言等各大方言区可以理解为地域方言。 社会方言是指在同一地域内部的社会成员因为身份、地位、受教育程度不同等方面的社会差异而形成的语言变体，往往以一个团体出现的，拉波夫曾对纽约市百货公司不同社会分层的人做了(r)音的调查明确显示了社会方言的特点。 语言类毕业论文浅谈如何提高汉语言文学的教学质量 摘要：汉语言文学是我国传统文化和民族意识的学术载体，其对于培养高素质综合性人才的培养起着重要的作用。 本文就初中语文汉语言文学教学展开了探讨。 关键词：初中语文汉语言文学教学 作为东方文化的代表，汉语言文学是我国传统文化的精髓。 其在培养中国未来创新人才方面有着极为重要的作用。 汉语言文学教育教师特别是中学语文教师应该具有前瞻性，要重视对学生进行高素质综合性人才的培养。 在贯彻教学计划的同时，需要构建相对完整的教学体系，培养学生良好的文学素养和语言使用能力。 一、汉语言文学教学的重要性 作为传统的人文学科，汉语言文学是中国传统文化和民族意识的学术载体，代表着中国传统的精神文明建设，同时也是大时代下人文关怀的重要体现。 传统的汉语言文学教育注重学生的精神文明建设和理论建设，出发点是为了建立健全学生的道德体系。 汉语言文学的专业价值不在于创造可以计量的经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益。 辨证的说，我们也不能强化用实用理性与工具理性的思路去规范人文学科，大学生自我总结，而应该看到社会对汉语言文学专业人才的特定期待。 二、初中语文汉语言文学教学需要注意的几个问题 1、重在尊重、协助与促进 尊重是语文教育的前提，但协助和促进才是目的。 面对学生自主的语文学习，教师的协助主要表现在提供必要的学习条件，授予必要的基础知识和方法。 教师的促进主要表现在切实的引导，把学生的思维、情感和想象朝“深度、“广度和“长度上引。 2、重在积累、互动与熏陶 语言是人区别于动物的重要标志，是人类的重要交际工具，只有掌握了某种语言的人，才能进入人类社会，拥有人的活动，从这个最本质的意义上讲，语文学习是人成其为人的重要活动。 每个人都必须掌握必要的语言文字和不断地发展语言，大学生社会实践论文，因此，丰富和积累语言应该成为我们有意义的生活中的一部分。 由此，在中学语文教学应强化三点：第一，积累。 语文学习应从积累语言开始。 在语文教学中，我们可从这四个方面去引导学生积累：一是积累语言材料，主要指掌握丰富的词汇、俗语、谚语等。 二是积累语言形式