游动的鱼动画制作教学设计.doc

游动动画制作教学设计【课题】游动动画制作【课时】1课时（45分钟）【教材分析】广东教育出版社的信息技术基础是普通高中新课程标准实验教科书，教材中简单介绍FLASH逐帧动画的制作过程以及flash引导线动画的使用方法。笔者分析认为，该课时适合学生体验创意策划，对学生进行动画创作起始教学，实现表达意图的创作性实践活动，充分发挥学生展示个性创意的积极性和想像空间。【学情分析】该课是在Flash动画制作教学 “逐帧动画”之后的进一步知识延伸，属于具承接动画探究的关键性应用课型。教学突出由简到繁过渡的关键内容实验, 以恰当点拨方式启发学生创意, 引导学生实践，注重激发学生创新思维和感悟，激发学生热情与兴趣。【教学目标】一、知识与技能1. 掌握flash逐帧动画的基本方法和原理；。2. 学会熟练运用元件制作引导线动画。二、过程与方法 1. 激发学生的创新思维，发展学生的动手实践能力。2. 建立探求规律和分析解决问题能力，促进学生个性发展。三、情感态度与价值观 1. 构建拓新创造的实践探索,培养学生积极的创新思维观念。2. 进行科学方法实践和科学素质培养教育。【重点难点】重点：掌握逐帧动画的制作方法并学会运用。难点：引导层相关概念的理解及应用。【教学方法及策略】本课运用多媒体演播辅助教学，构建激发学生创新表达的技术实践教学模式，教学贯穿的主线是“创意实践”，突出构思与实现环节。将Flash逐帧动画作为动画创意实践的基础课，采取创设情景、点拨精讲、启迪引导、学生发现规律、操作实践的方法，由浅入深地层层递进。教学按如下层次展开：任务驱动动画赏析知识技能新授解析影片动画控制语句操作实践交流与作品展示知识拓展归纳总结教学反思。【教学准备】多媒体机房、电子教育平台【教学过程】 新 课 导 入一、技能复习教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图同学们设想，对于前面的课程，若增加背景图层，利用逐帧动画，再结合影片剪辑动画，用flash能否描绘我们观察游动的鱼的动画效果。播放动画作品。播放动画时，提醒学生注意动画里面的对象运动状态。运用多媒体演播教学，播放制作好的动画，生动形象展示给学生，创设情景，活跃课堂氛围，调动学生思维。提出任务：同学们发现这种动画的效果的具体路径运动状态是什么样的呢？你能否用以往学的知识来制作相同效果的动画吗？ 新 课 讲 授一、制作“游动的鱼”动画教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图操作：1、调整场景背景色为黑色。先制做影片剪辑“游动的鱼”命名为“鱼”。将元件插入影片剪辑图层1第1帧，然后在第1.2.3.4.5等帧码分别插入关键帧。同时改变鱼尾的形状。2、制作影片剪辑“气泡”，在图层1第1帧使用椭圆工具绘制气泡，并在第50帧插入关键帧，同时调整始末帧的大小，在图层2添加引导线。 3、演示。4、在场景1导入背景图片“picture”到图层1并调整。添加图层2，将“游动的鱼”影片剪辑插入图层2第一帧。调整无错后，演示文件，并保存发布。1、分析作品，发现和思考问题。2、通过教师的引导，明确学习目标。3、提示学生注意对象与弧线两端点对齐，吸帧工具的使用。4、动作语句要书写规范，注意格式。1、教师引导学生思考并对具体操作进行分析，提出解决问题的所需的基本技能；2、通过教师演示，提示学生操作要点，并介绍相关工具在使用时应注意的地方，培养学生严谨的学习态度。二、学生操作1、细心观察学生的操作过程，记录问学生操作过程中的问题并进行个别指导。1、学生以小组为单位完成任务，小组协作、自主探究，确定解决任务的方法和过程。2、按任务要求完成作品，保存和提交作品。1、让学生参与、体验学习乐趣，形成自主学习的能力；2、以小组形式来提高学生协作能力；3、培养学生实践动手能力。总结：1、游动的鱼是在简单逐帧动画和引导线动画基础上完成的。2、每一个图层分别放置不同的元件，有序而清晰。3、动作语句的使用一定要注意对象，而且调整好影片剪辑元件的位置才能得到更好的效果。三、评价作品1、展示学生作品。2、师生讨论，引导学生反思，自我评价作品的优点与存在的问题。3、组织学生欣赏他人的作品。4、教师对个别小组存在的问题引导其他小组进行探究。1、学生通过自评，小组评价，师生评价了解自己的优点与不足；2、小组协作解决个别小组存在的问题。1、让学生欣赏他人的作品，学习他人的成功之处。2、营造互相交流、协作学习氛围。3、培养其进一步探究性学习。四、拓展任务1、提出设想：我们可不可以用其他方法完成任务。教师给予一定的提示和帮助。2、让学生小组研究其他方法并尝试解决问题。1、学生以小组为单位完成任务，小组协作、自主探究，确定解决任务的方法和过程。2、大胆尝试并解决问题。1、拓展学生思维。2、培养学生探究性学习的能力。 归 纳 总 结1游动的鱼时，变形工具的使用要调整旋转的度数。2元件和引导层中引导线的起点和终点充分吸附。