MBA班级大讲堂若干问题.doc

MBA班级大讲堂若干问题 MBA班级大讲堂若干问题 摘要在阐述创业班班级大讲堂缘起和演变的基础上介绍了创业班班级大讲堂“甄选约稿垫场主讲点评统筹上网出版”的推行模式阐述了“基于学习成长经历分享的班级讲堂到MBA英语课程大讲堂再到MBA专业课程大讲堂直至移动大讲堂”的拓展并探讨了在超越班级层面开展学院大讲堂的可行性 在探讨班级大讲堂功能的基础上阐述了大讲堂的实现机制并结合安徽工商管理学院班级大讲堂的实践进行了阐释 关键词MBA创业班;班级大讲堂;功能与机制 1大讲堂的缘起和演变 早在春秋时期孔子就设杏坛授徒弟子三千 汉魏以来设坛讲学授业之风绵延不绝 在讲堂讲坛类节目红遍整个中国的今天创富大讲堂、世贸大讲堂、战略新兴产业大讲堂、工程索赔法律实务大讲堂、博雅论坛一国学大讲堂、社科文献大讲堂等各类讲堂讲坛阐释着观念传播着文化引领着社会思潮陶冶着人们的心灵影响着社会文明彰显着特有的文化价值开启了人类社会的“智慧之门” 其中最有影响力的依然当属一直处在舆论风口浪尖的央视百家讲坛与一直在平静中绽放华彩的凤凰卫视世纪大讲堂 为了打造学习型班级形成一种开放、探究、反思的学习氛围以个体的分享带动自主学习和合作学习凝聚班级借鉴百家讲坛和世纪大讲堂的教育模式结合MBA创业班学员阅历丰富、见解独到等特点因材施教开设了班级大讲堂鼓励学员走上讲台结合个人的学习成长经历分享从业创业的人生感悟阐述在创业过程中存在的辛酸和无奈解决掣肘民营企业发展过程中所摸索出的庖丁解牛的手段和技巧. 在坦诚交流中取长补短、相互借鉴、整合资源、共建平台、共同进步帮助学员学习到课堂讲授和教科书中很难学到的真知灼见起到“借他山之石攻玉”的效果 最初班级大讲堂主要是基于创业班学员社会实践经验相对丰富而英语基础相对薄弱的现实背景下的一种创意和实践旨在实现商务英语教学软着陆结合班级实际构建一个深入浅出的教育机制 同时以班级QQ群和学院网站为平台宣传分享大讲堂稿件实现教育资源网络化形成公共文化资源建立开放办教育的格局 随着大讲堂活动的推进对大讲堂宗旨、功能的解读及推进手段已经摸索出一套行之有效的经验和方法能为全国范围内的MBA教育教学提供借鉴和思考 2班级大讲堂的模式 为充分调动各方参与积极性提高MBA班级大讲堂效果可参照“甄选约稿垫场主讲点评统筹上网出版”模式推行班级大讲堂 2.1甄选与主讲 与社会大讲堂不同作为非赢利组织的班级推行大讲堂主要是就地取材充分挖掘班级学员本身的资源在班内遴选主讲人 主讲人的甄选是顺利推行班级大讲堂的关键主讲效果的好坏直接决定着班级大讲堂能否顺利推行 因此选择合适的主讲人尤为重要 合格的主讲人不仅需要有丰富的人生阅历良好的口头表达能力还需要有乐于分享的精神 因为只有主讲人幽默风趣、栩栩如生、深入浅出的阐述才能充分调动班级学员的积极性为后续推进班级大讲堂活动进行有效铺垫 否则会适得其反进一步推进大讲堂会举步维艰 主讲一般要求阅历丰富善于总结思考有较强的口头表达能力书面表达能力也要相应跟上 当然如果主讲阅历丰富、口头表达能力强而书面表达能力有所欠缺也可以采用边演讲边录音的方式事后请学术型研究生或者写作能力强的本科生加以整理归档对嫁接专业硕士的培养和本科生的培养乃至学术型研究生的培养都是种有效尝试 鉴于主讲人对推行班级大讲堂的至关重要性可采用关键事件法(CriticalIncidentMethod)遴选大讲堂主讲人 班级学员档案资料、在破冰演讲中的表现、拓展训练中的状态、开学之初班级聚餐中的行为举止等都是甄选优秀主讲人的关键事件 2.2主题与垫场 敲定主讲人后下一步就是约稿 稿件一般要求主讲人简要阐述自己的学习和工作经历着重分享心得感悟 之所以选定与主讲人密切相关的主题一方面是方便主讲人信手拈来另一方面是增进班级的进一步了解帮助学员实现英国金融时报撰稿人安东尼霍普伍德所总结的MBA意义即学到新知识、融入强大的关系网络、获得就业市场和职业发展的敲门砖 班主任或班级大讲堂发起者应进行充分的事前准备修改调整主讲人的演讲稿总结提炼演讲稿中的知识体系尽可能与MBA知识体系相统一把学员朴素的经验总结上升为知识理论体系 如针对创业班第二期大讲堂赵岗探求人生360可持续发展之道的问道谈道论道总结提炼出基于营销人岗位能力匹配的ASK修炼模型及其实证研究的学术论文既分享了MBA学员的人生感悟又提升了思想的学术高度 2.3点评与参与 大讲堂作为MBA教育教学的特色活动只有保证广泛的参与性才能持续推进否则只会是昙花一现 鼓励班级学员解读主讲人和主讲内容充分调动班级学员参与的积极性激发班级成员的参与意识 对于初涉创业的学员可提请已经成功创业的学员点评创业之路应该注意的事项栏目取名曰“创业箴言”或者“创业人点评创业人” 当然点评还可以涉及到“同业点评同业、同乡点评同乡、基于传统文化视角的点评” 譬如结合易经、道德经和论语等经典进行解读取名曰“谈经论道学经典” 2.4宣传与监督 对于班级开展的每期大讲堂都应通过QQ群、微博和网站等方式进行报道宣传 其一可以宣传学员个人和企业;其二通过网站报道可以在更大范围内分享MBA学员的经验和思考;第三宣传其实是一把双刃剑也是借助网站监督等方式提高大讲堂质量的手段 3班级大讲堂的拓展 3.1英语教学大讲堂 MBA班级大讲堂最初的宗旨是集成SCP理念(以交流分享机制深化书本知识升华理论学习全面提升综合能力)推行体验式教学实现商务英语教学软着陆 班级大讲堂在实践中虽然收到了良好的效果和较高的评价但却未能有机的统筹兼顾班级大讲堂和商务英语教学的关系 因此如何实现商务英语课程和大讲堂的有机结合则需要进行更多的探索 大讲堂主讲人汪端强在“追梦未来”畅想人生修炼时以26个字母为序展开了26段英文为推进商务英语大讲堂提供了思考 笔者结合MBA教育教学实践在.ahmba.上推出的7讲商务英语教学报道也可以看作是英语教学大讲堂的一种探索 遗憾的是主讲人不是学员而是授课教师 当然还可以在组织移动课堂的过程中组织学员讨论创意集思广益开展EnglishParty活动深化英语大讲堂改善提升MBA教育教学的效果 3.2专业课程大讲堂 结合主讲人的工作实际和课程教学实际班级大讲堂的主题可以拓展到财务大讲堂、营销大讲堂、人力资源大讲堂、生产运作管理大讲堂等各种形式的大讲堂这不仅可以创新MBA教学还可以丰富课堂教学内容活跃课堂教学氛围真正实现教学相长 当然班级大讲堂不应仅仅局限于课堂还可以与移动课堂教学有机的结合在一起赴学员单位进行参观交流融班级大讲堂、单位介绍、参观交流和移动课堂于一体在创新拓展中丰富班级大讲堂 创业班岱山湖财务大讲堂和铜陵丰山三佳大讲堂就是有效的尝试和成功的实践 3.3学院(年级)大讲堂 创业班大讲堂活动在安徽工商管理学院得到领导和教学教务部的鼎力支持和高度关注产生一定的正面影响 因此在更大范围内推行大讲堂惠及MBA教育教学值得深入探索 充分发挥学院大讲堂的“导向性、示范性、辐射性(宣传性)、参与性”等功能在新生入学时组织学院大讲堂活动借此在更大范围内推行班级大讲堂活动 4班级大讲堂的推进机制 班级大讲堂是实现理论教学软着陆的途径(Synthesisoftheoreticalteachingandappliedpractice)是建设学习型班级的载体(Carrierofestablishinglearningentrepreneurialclass)是链接网络交流和课程讲坛的平台(Platformoflinkingnetdiscussionwithclassdiscourse) 为了持续推进大讲堂需要在班级编排、课程体系改革、配套支持等方面进行一系列的改革 4.1编排班级的考虑 为深入推进班级大讲堂活动可在入学分班时将有阅历、善表达、乐分享的学员集中编排班级在一定程度上以班级大讲堂的试点开展推进学院(年级)大讲堂总结摸索出更多更有效的经验 4.2课程体系的改革 对于试点MBA班可以创新课程体系允许在一定程度上开展班级大讲堂实现课程理论教学的软着陆 在调整教学计划时应把开设班级大讲堂活动列入其中统筹考虑课程安排通过增加学时或者精简教学内容加以调节 4.3配套政策的支持 截至目前创业班大讲堂已经形成了一套有效的实践探索 然而为了深入开展班级大讲堂活动激发更多学员广泛的参与热情可以考虑融社会实践、小论文写作和毕业论文撰写等环节于一体将大讲堂的内容理论化转化为社会实践报告乃至毕业论文 对于出勤达到学院规定要求、学习成绩合格且积极主动开启班级大讲堂的学员尤其是开启学院(年级)大讲堂的学员在评优环节应优先考虑;对于班级大讲堂活动开展得有声有色的班级应优先考虑班级评优;对于优秀班级大讲堂活动的组织者在质量工程项目的立项和评优环节应优先考虑 MBA班级大讲堂活动可以凭借头脑风暴激活依托交流分享唱响进一步集结归纳成班级讲堂实现路径的ABC模型(ActivatedbyBrainstormingBenefitedbyCommunicating)翻译成中文即头脑风暴激活思想;交流分享唱响讲堂以嫁接网络QQ大聊天和课程教学大讲堂 5基于AHMBA班级大讲堂的实践 作为凝聚班级的一项主导教育教学管理活动暨班级文化福利班级大讲堂业已成为班级“思想的高地、交流的平台、精神的家园” 大讲堂为班级同学提供了“展示自我、深入了解、互动交流、取长补短、共同提高”的平台 同时大讲堂的体例还活跃了班级QQ平台营造了班级的精神家园 截至发稿创业班大讲堂已走过18期学院铜陵班大讲堂共开设了5期 加上一期收官讲堂共达24期每期都各有千秋展示了主讲人丰富的人生、厚实的积累 综上班级大讲堂内容丰富不啻为一座知识的富矿 每个周末聆听大讲堂是MBA学员的一种期待 聆听主讲人一席话胜读十年书 主讲人对学习、对事业、对人生的坦诚分享让眼睛一亮 6结束语 事实证明一个优秀MBA班级往往需要具有激发学员脱颖而出的土壤以群英荟萃的集体形式绽现这种土壤就是班级文化和班级特色所铸就的班魂 虽