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中学化学谈谈在实验教学中培养学生形成化学概念 概念是反映物质物理属性和化学变化的一般本质属性学生形成化学概念感知是第一要素概念内容的具体化又是学生形成化学概念第一个起点教师必须紧紧依托实验教学引导学生从直观的实验现象中获得感性认识培养学生形成化学概念教学大纲指出：“实验教学可以帮助学生形成化学概念” 下面仅就以实验教学为主要途径培养学生形成物质特性、化学变化规律、基本理论三类概念谈谈个人浅见请先哲和同行们指教 一、提供、鲜明、主动的化学实验培养学生形成物质特性概念 反映物质本质特性概念的实验教材中作了统筹安排为了深刻说明物质特性的概念教师精心设计的实验应该是的、鲜明的、生动的直观性强现象明显易于激发学生形成化学概念例如：培养学生形成酸本质特性的概念时教材安排了盐酸与石蕊试液、锌、铁、铁锈、氢氧化铜溶液、硝酸银溶液反应一组实验通过引导学生观察上述实验培养学生认识盐酸能与指示剂、多种活泼金属、金属氧化物、某些盐反应与碱起中和反应等化学特性于是引导学生推论酸本质特性的概念 的化学实验就是让学生观察物质的本质属性化学实验就是通过学生视觉、听觉、嗅觉来形成感性认识的只有提供直接作用于感官的实验才能有助于学生形成思维加深对反映物质特性的化学概念的理解例如反应生成的沉淀、物质的溶解、颜色的变化、有气味或有颜色气体的逸出都是帮助学生直接观察物质发生变化的直接感知使学生信服地形成物质特性的概念 教师在演示盐酸与碱一氢氧化钠溶液反应的实验是说明酸与碱反应的特性可是事实说明盐酸溶液与氢氧化钠溶液反应的实验就不同于盐酸与氢氧化铜溶液反应的实验因为前者反应时看不到任何明显现象而后者则看到了有蓝色的氢氧化铜现象鲜明所以我们设计、安排化学实验时首先要考虑实验的鲜明性才能使学生注意化学反应使物质特性更明朗、更完整更生动从而有助于学生形成清晰的化学概念 同样反映物质特性的化学概念由于提供实验不同会得到不同效果例如氨气易溶于水的特性实验用一支大试管盛满氨气后倒置水中水会在试管内上升反应出氨易溶于水的强溶解性可是换成“喷泉”实验就更加形象、生动效果明显由此观之只有生动、鲜明、的化学实验去刺激学生大脑兴奋中心才能有助于学生形成深刻的化学概念使具有物质特性的化学概念在学生大脑中深深打上烙印 二、提供典型、系列的实验培养学生形成各类反应的化学概念 化学反应中有许多类似反应遵循着一定的反应规律为了帮助学生掌握各类反应的概念我们要安排、设计好一系列化学反应的实验培养学生归纳、概括这些反应的规律例如在化学基本反应类型的教学中我们借助木炭、硫粉、铁丝、红磷等物质在氧气中燃烧的实验其中有非金属与金属的典型代表物质通过这些典型、系列的化学反应指导、培养学生基本上
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