湘教版小学科学三年级下册教案　全册.doc

清 水 塘 学 校教 案科目 科学年级 三教师 科学 科 教 学 计 划 表 教师姓名： 吴涛 三 年级 8 2 -84 班 年 2 月况 简 析）科 学 习 情（学 生 对 该基 本 情 况 学生对身边的动植物、土壤、水、空气、材料等内容进行了初步了解。这一学期，要进一步发展学生的观察能力，重点训练学生的实验能力、实验过程的描述能力，的 要 求教 学 目 科学探究目标：尝试从不同角度提出问题，对猜想作出初步的假设。能按观察对象的变化，培养细致、敏锐和长期观察的能力。在教师指导下或他人帮助下进行简单制作。用简单的表格统计处理数据。情感态度价值观目标：获得珍爱生命的丰富情感体验。体验科学与生活的联系、科学与社会的联系。在求证中感受科学的魅力。在阅读科技史的过程中引发更多的情感共鸣。科学知识目标：知道温度是表示物体的冷热程度，知道各种不同的天气现象，知道蚕的一生知道磁铁有磁性，知道什么是光源；了解影子产生的条件；知道光在空气中是沿直线传播的教 材 分 析 第一单元（冷与热）：教材从自然界、生活中的冷和热现象导入，引出温度计并由此展开对热胀冷缩现象的研究。第二单元（变化的天气）：本单元以“总分总”的结构来构设教材，按“各种天气现象观测天气天气预报”的顺序来组织教学，第三单元（我们来养蚕）：教材以蚕的生长、发育、繁殖、死亡的生命历程为主线构建单元，重点让学生亲历饲养的全过程，第四单元（磁铁的奥秘）：本单元以认识磁铁的基本性质为线索，通过学生探究性的实验来帮助学生了解磁铁的知识。第五单元（多彩的光）：让学生了解光的直线传播现象、平面镜或放大镜可以改变光的传播路线及日光的色散想象，第六单元（我爱做实验）：对全册教材的探究技能训练重点的回顾与总结，教 学 进 度 安 排周次 课文 周次 课文1 常规教育 12司南的启示 磁铁游乐场2 知冷知热、热胀冷缩 13光与影3 热的传递、蚕宝宝出生了 14光照在镜子上 透过玻璃的光4 蚕宝宝在长大 15与水有关的光现象 光线与视觉5 谁的传热本领强、测量气温 16第4、5单元学习评价6观测风、雨下得有多大 17我们怎样做实验7怎样预报天气 科学自己做，我也能成功8神奇的磁力、蚕宝宝大变样 18第6单元学习评价9 养蚕第五次集体展示 19复习10昆虫 20期末考试11 期中考试每周两课时教 学 措 施1、以观察和实验为基础，依据学生的实际开展教学活动。2、落实三年级下册重点训练项目实验。3、精心设计探究性的求证活动，引领孩子们经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，让孩子们在求证中感受科学的魅力。4、根据学生的年龄特点和长期观察所面临的困难，促使学生保持饲养、管理、观察、记录的兴趣。5、充分发挥教材所凸显的科技史特色资源的优势，如创设情境、进行方法引领、情感熏陶等。记 载检 查 情 况教 导 处 教导主任 年 月 课题：新学期第一课 课时： 1总课时数：1教学目标：1在教室和实验室对班级学生进行分组，讲述本学期的相关要求。2了解科学课堂模式，了解科学课的学习环节，学会上科学课。3教育学生能在小组合作中完成学习任务。感受科学活动要有团队合作精神。教学重点：分组活动。教学难点：感受团队合作在学习中的重要。教学准备：大白纸、报纸各12张。视频资料。教学过程： 教学环节教 学 设 计发现问题提出问题（1分钟）1、新学期的问候，对转入新生的关注。2、（板书课题）猜猜：新学期第一课老师要给大家上什么课？怎么上？猜想假设（1分钟）学生猜想。组内交流师生对话制 定探究计划（10分钟）1、 教师讲述：对，老师要给大家上科学课，学好科学课首先要有团队精神，学习小组就是我们今后学习科学的小团队。一般情况下都以小组为单位进行学习活动，特殊情况另行调整，在每次学习活动中会小组内进行互评，老师都会做好记录，期末对表现优秀的小组和个人进行奖励。2、分组活动：全班分男女列队。共分为12组，每组4-5人。3、讨论设计本组的海报，要求给本小组取个动听的名字，设计本组的奋斗口号或者学习宣言，给本小组每个成员编组号。小组合作获取信息阅读观察实验制作（13-16分钟）1、下发大白纸，分组设计本组的海报。2、分组展示介绍本组的活动成果，评出最佳设计奖，奖红花一朵。3、游戏:“变小的船”。（1）出示大报纸，讲解游戏方法：小组成员共同踩在越来越小的报纸上，每次变化都齐声高喊小组口号，第一次喊四次，一次递减。不能坚持的优先淘汰观看，坚持到报纸最小的组获“最佳小组”称号，奖红花一朵。（2）小组游戏，教师观察，先淘汰的参与观察。整理交流信 息得出结论（10分钟）1、 请最佳小组谈谈获奖感言。2、 其他组谈活动感受。3、 全班小结：了解科学课堂模式，了解科学课的学习环节，要求学生遵守课堂常规，学会倾听，善于合作。 4、观看视频资料。补充资料，加深理解。释疑质疑活动准备（2分钟）1、 你觉得在科学学习中最重要的品质是什么？2、2. 你打算怎样开展今后的科学学习活动。3. 评出小组优秀个人，奖红花一朵。下节课开始我们将以小组为单位进行课本内容的学习，请大家回去浏览科学课本。教学反思： 课题 1-1知冷知热 课时： 1 总课时数：2教学目标：1 会使用温度计准确地测量水温。2、关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。3、知道温度是表示物体的冷热程度。4、知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。教学重点：会使用温度计准确地测量水温教学难点：会正确读写温度计表示的温度教学准备：冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。视频资料教学过程： 教学环节教 学 设 计发现问题提出问题（1分钟）1讲述1400多年前，齐民要术记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度一事。2提问：在生活中，还有哪些情形也需要判断物体的冷热？猜想假设（1分钟）同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形，我们怎样判断物体的冷热呢？学生猜想假设。组内交流师生对话制 定探究计划（10分钟）讨论实验设计。汇报实验设计方案。交流、完善：你们准备研究什么？需要什么材料？打算怎么做？做的时候要注意些什么呢？小组合作获取信息阅读观察实验制作（13-16分钟）一活动 感觉冷热1过渡：同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形，我们怎样判断物体的冷热呢？让我们来做一个实验。2以小组为单位，让同学做教材第2页的活动。3当学生发现同一杯温水，不同的手感觉竟然不一样时，教师提出：这个活动告诉我们什么？4释疑：光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。5教师讲解温度的概念。二活动 测量温度1出示温度计模型，学生观察，认识温度计的构造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）2利用南车信箱介绍了“摄氏温标”。 知道摄氏度是温度的单位。3摄氏温度的读和写。4测量水温：教师应首先示范温度计的正确使用方法，并说明道理。让学生学习使用温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。再测4杯水的温度。（安全教育）三拓展：认识各种各样的温度计（1）出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍，教师再做补充。（2）详细介绍体温计的认识和使用。观看视频资料。补充资料，加深理解。整理交流信 息得出结论（10分钟）这节课我们了各种各样的温度计，知道了使用它们的方法。你能具体说说你学到了什么吗？释疑质疑活动准备（2分钟）这节课我们认识了许多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗？能解释自制“温度计”的原理吗?回去准备材料和查找资料。教学反思：课题： 1-2热胀冷缩课时： 1总课时数：3教学目标：1. 经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。2、培养科学探究的兴趣。培养学生严谨的科学态度。3、知道温度计的制作原理。知道液体有热胀冷缩的性质。教学重点：知道温度计的制作原理。教学难点：知道温度计的制作原理。教学准备：滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。视频资料教学过程： 教学环节教 学 设 计发现问题提出问题（1分钟）上节课我们认识了许多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗？猜想假设（1分钟）教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们猜猜吧。组内交流师生对话制 定探究计划（10分钟）（1）出示器材：小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。（2）要求：聪明的同学们，能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来制作“液体温度计”？实验的方法，用什么器材，怎样控制实验条件，怎样使实验现象更明显等。小组合作获取信息阅读观察实验制作（13-16分钟）1、学生制作“液体温度计”，对于学生作品，教师组织进行评价。2观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。（1）以4人小组为单位进行观察。（2）对学生的实验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。（3）学生观察。（4）汇报观察到的情况。3研究不同液体制作的“温度计” 在热水和冷水中液柱的变化。（1）以4人小组为单位进行观察。（2）预测：我们会看到什么现象？（3）方法指导。（4）学生观察。（5）汇报。观看视频资料。补充资料，加深理解。整理交流信 息得出结论（10分钟）整理分析实验记录，形成概念得出结论。（1）实验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化？（2）引起变化的实验条件是什么？（3）这些变化说明了什么？（4）结论：液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积缩小，液体有热胀冷缩的性质。释疑质疑活动准备（2分钟）液体有热胀冷缩的性质。空气是否也有热胀冷缩的性质？用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象？准备材料和查找资料。教学反思：课题： 1-2热胀冷缩课时： 2总课时数：4教学目标：1经历对气体热胀冷缩性质的探究过程。培养学生严谨的科学态度。2、让学生明白科学就在我们的日常生活之中。3知道气体有热胀冷缩的性质教学重点：知道气体有热胀冷缩的性质教学难点：知道气体有热胀冷缩的性质教学准备：空气球、橡胶管、带玻璃棒的橡胶塞、平底烧瓶等。视频资料教学过程： 教学环节教 学 设 计发现问题提出问题（1分钟）液体有热胀冷缩的性质。空气是否也有热胀冷缩的性质？猜想假设（1分钟）学生猜想。组内交流师生对话制 定探究计划（10分钟）1、实验的设计：（1）教师组织学生针对两个问题进行充分的思考和讨论：把空气装在什么容器里？用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象？实验的方法，用什么器材，怎样控制实验条件，怎样使实验现象更明显等。（2）学生汇报讨论结果，教师补充或完善：借助其他能鼓凹的物体来发现。启示：可以在烧瓶口上套小气球。借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡，因受冷空气收缩，外界气压将水压入管中或瓶中来发现。通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间，当容器凹时，说明空气体积变小。当容器鼓时，说明空气体积变大。 等等。（3）评价：在此环节思维活跃的同学给予肯定。（4）形成各自完整的实验方案。2实验现象猜想小组合作获取信息阅读观察实验制作（13-16分钟）。1按设计的方法完成实验。2描述观察到的现象。3分析比较，我们的猜想和观察到的现象一致吗？4、观看视频资料。补充资料，加深理解。整理交流信 息得出结论（10分钟）小结：空气也有热胀冷缩的性质。学生解释伽利略温度计的原理。释疑质疑活动准备（2分钟）液体、空气都具有热胀冷缩的性质，思考：固体会不会也热胀冷缩呢？用什么方法能看到固体的膨胀和收缩现象？准备材料和查找资料。教学反思：课题： 1-2热胀冷缩课时： 3 总课时数：5教学目标：1在实验的过程中，培养学生科学探究的兴趣。2知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。2知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中的相关应用。教学重点：知道固体有热胀冷缩的性质。教学难点：知道固体有热胀冷缩的性质。教学准备：视频资料小气球、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪的乒乓球等。教学过程： 教学环节教 学 设 计发现问题提出问题（1分钟）液体、空气都具有热胀冷缩的性质。思考：固体会不会也热胀冷缩呢？猜想假设（1分钟）猜想：用什么方法能看到固体的膨胀和收缩现象？组内交流师生对话制 定探究计划（10分钟）用什么方法能看到固体的膨胀和收缩现象？讨论实验设计。汇报实验设计方案。交流、完善：你们准备研究什么？需要什么材料？打算怎么做？做的时候要注意些什么呢？小组合作获取信息阅读观察实验制作（13-16分钟）1实验研究：固体的热胀冷缩（1）教师演示：介绍酒精灯的使用步骤：左手扶灯体，右手摘下灯帽，口朝下倒扣在桌上。划着火柴，让火焰朝上接近灯芯点燃酒精灯。甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。讲解火焰的分层，指出外焰温度最高，加热时要使用外焰。熄灭酒精灯时，左手扶灯体，右手取灯帽，快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。（2）学生练习使用酒精灯（交待注意事项。）（3）以小组为单位进行铜球的热胀冷缩实验。（4）描述实验过程和看到的现象，分析：实验现象告诉了我们什么？2补充实验：玻璃也有热胀冷缩的性质老师演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受热不易炸裂）可以顺利地进入管内到达底部，用酒精灯加热注射器的活塞，再放入管内，你们想，会有什么现象？接着使活塞受冷后，把它再放入注射器内，你们又推想一下会发生什么现象？整理交流信 息得出结论（10分钟）组织学生描述实验的过程和看到的现象。分析：实验现象告诉了我们什么？固体有热胀冷缩的性质。小结：固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。释疑质疑活动准备（2分钟）拓展：生活中的热胀冷缩现象解释教材出示的三种现象。找一找，我们周围还有哪些热胀冷缩现象？回去观察和查找资料。教学反思：课题： 1-3 热的传递课时：1 总课时数：6教学目标：1经历探究热的传递规律的过程。2养成实事求是的科学态度。3、了解热总是从高温物体（部分）传向低温物体（部分），直到物体温度相等为止。了解热传递的三种方式。教学重点：了解热传递的规律。教学难点：了解热传递的规律。教学准备：金属棒、酒精灯、火柴、凡士林或蜡、支架、温度计、大烧杯、小烧杯、热水、冷水。拓展课准备：酒精灯、火柴、三角架、石棉网、烧杯、水、茶叶、有关热辐射的录像资料。教学过程： 教学环节教 学 设 计发现问题提出问题（1分钟）1演示：将开水倒入杯中，放上汤匙，过会儿，让学生摸摸。2提问：“汤匙变热了，热怎么传递过来的？”猜想假设（1分钟）引导学生做出猜想。组内交流师生对话制 定探究计划（10分钟）讨论实验设计。汇报实验设计方案。交流、完善：你们准备研究什么？需要什么材料？打算怎么做？做的时候要注意些什么呢？小组合作获取信息阅读观察实验制作（13-16分钟）活动 物体怎样传热1教师介绍实验装置及实验材料。 2猜测：火柴棒掉落的顺序会怎样？（猜测的理由） 3交待实验注意事项。 4学生实验。 5汇报。 6检查自己的猜想是否正确。 7归纳：热是从高温部分传向低温部分。活动 测量变化的水温1组织学生预测：两杯水的温度各会有怎样的变化？两杯水最后会怎样？2讨论：要做好实验，该怎样进行？3分组测量，认真观察、准确读数和及时记录。4分析数据，发现规律：热从热水杯传向冷水杯，温度的变化先快后慢，最后直至两杯水温度相等。拓展：热的传递方式 多媒体课件辅助介绍。整理交流信 息得出结论（10分钟）小结：热总是从高温物体（部分）传向低温物体（部分），直到物体温度相等为止。了解热传递的三种方式。释疑质疑活动准备（2分钟）提问：为什么日用品有的部分要用金属做？而把手部分要用胶木或塑料包在外面？回家查看锅、壶等厨房日用品。思考。教学反思：课题：1-4 谁的传热本领强课时： 1总课时数：7教学目标：1 实验探究不同材料的传热本领。2 、学会合作，学会正确的评价他人。3、 了解常用的传热和隔热的方法。教学重点：实验探究不同材料的传热本领教学难点：实验探究不同材料的传热本领教学准备：长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒、热水、烧杯、秒表或其它计时的工具、温度计。课件。学生准备：制作保温盒的材料，如：木盒、带盖的玻璃瓶、锡纸、棉絮、布、毛皮、泡沫塑料等。教学过程： 教学环节教 学 设 计发现问题提出问题（1分钟）1课件出示：锅、壶等厨房日用品。2提问：为什么这些日用品有的部分要用金属做？而把手部分要用胶木或塑料包在外面？猜想假设（1分钟）猜想：谁的传热本领强？组内交流师生对话制 定探究计划（10分钟）讨论实验设计。汇报实验设计方案。交流、完善：你们准备研究什么？需要什么材料？打算怎么做？做的时候要注意些什么呢？小组合作获取信息阅读观察实验制作（13-16分钟）活动 材料的传热本领1摆出问题：把长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒同时放入一杯热水中，比较它们的传热快慢。2讨论：实验怎样进行，材料在选择上要注意些什么？3组织实验。4交流实验中的发现。5回到课初提出的问题，让学生运用刚获得的知识来解决问题。活动 自制保温盒1让学生明确隐含的知识点：告诉学生热传递的方式及当物体需要保温时要尽可能的减慢热的传递。2分析教材中提供的保温盒图例，为什么选用这些材料？是怎样减慢热的传递的？3小组讨论：怎样做保温盒。4汇报各小组的方案并完善。整理交流信 息得出结论（10分钟）小结：不同材料的传热本领。释疑质疑活动准备（2分钟）作业：课后制作设计的保温盒。教学反思：课题： 1-4 谁的传热本领强课时： 2总课时数：8教学目标：科学探究 比较自制保温盒的保温效果。情感态度与价值观学会正确地评价他人。教学重点：比较自制保温盒的保温效果。教学难点：学会正确的评价他人。教学准备：学生准备：制作好的保温盒。比较保温盒的效果，组织评价与交流等内容。教学过程： 教学环节教 学 设 计发现问题提出问题（1分钟）上一节课我们各小组制作了保温盒，让我们来比一比，看哪组做的最好？猜想假设（1分钟）猜想：谁的保温盒最好？组内交流师生对话制 定探究计划（10分钟）讨论实验设计。汇报实验设计方案。交流、完善：你们准备研究什么？需要什么材料？打算怎么做？做的时候要注意些什么呢？小组合作获取信息阅读观察实验制作（13-16分钟）1讨论：怎样进行比较。明白：参赛的每个作品中倒入同样多、同样温度的水，在过同样长时间后，组织各组用温度计测量水温。温度最高的为保温效果最好的。此外还要兼顾美观、携带等方面。2组织分工合作。3学生活动：测保温盒的效果。阅读指南车信箱整理交流信 息得出结论（10分钟）1汇报结果。2评出优胜小组。3经验交流。释疑质疑活动准备（2分钟）生活中还有哪些加快和减缓热的传递的方法。观察生活和查找资料。教学反思：课题： 2-1多姿多彩的天气课时： 1 总课时数：9教学目标：科学探究会描述不同天气现象的特点。能用游戏等方式来表现天气对人们生活生产的影响。情感、态度与价值观欣赏美丽的天气。知道我国古代就有了天气现象的各种记录。科学知识知道各种不同的天气现象知道天气可以用一些可测量的量来描述。体验到天气对人类工作、生活的影响。教学重点：会描述不同天气现象的特点教学难点：会描述不同天气现象的特点教学准备：各种天气现象的图像资料；有关天气现象的诗歌、成语（课件）；各种天气现象的卡片与之相适应的人们生活、生产活动的卡片。教学过程： 教学环节教 学 设 计发现问题提出问题（1分钟）1课件出示：古代有关天气现象的记录。2提问：我们知道有哪些天气现象？猜想假设（1分钟）猜想：各种天气现象并描述其特点。组内交流师生对话制 定探究计划（10分钟）1、 组内交流，制定观察计划。观察什么？怎样观察？ 观察时应注意什么？怎样记录？小组合作获取信息阅读观察实验制作（13-16分钟）活动 欣赏天气现象1认识各种天气现象并描述其特点。（1、）课件出示：教材第16的插图。 要求：仔细观察，认识各种天气现象。（2）提问：用自己的语言描述天气的特点。（3）组内同学互述。（4）指名全班描述。（5）教师总结概括不同天气的特点。2收集有关天气现象的诗歌与成语。 （1）课件出示教师搜集的有关天气现象的诗歌、成语。（2）学生欣赏，教师针对资料对学生进行美育教育。 （此环节能实现科学与语文、美术等学科的整合。）（3）布置学生课后收集资料并编成小报进行传阅与展示。活动 我们与天气1布置任务：设计用游戏来表现天气与人们生活、生产的关系。2指导学生看教材的两幅图，提问：从图中你得到什么启示？3交待游戏规则与注意事项。4学生游戏。观看视频资料。补充资料，加深理解。整理交流信 息得出结论（10分钟）小结1总结不同的天气现象及其特点。2评价在每一环节中表现好的小组和个人。释疑质疑活动准备（2分钟）讲述：每一种天气现象有它的气温空气的温度。我们来怎样测量气温？思考并查找资料。教学反思：课题： 2-2测量气温课时： 1总课时数：10教学目标：科学探究1定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化。情感、态度与价值观1团结合作地开展气温的观测活动。科学知识1知道气温就是空气的温度2学习测量气温的方法。教学重点：学习测量气温的方法。教学难点：学习测量气温的方法。教学准备：红水温度计、气温记录表、百叶箱的课件等。教学过程： 教学环节教 学 设 计发现问题提出问题（1分钟）1复习：我们知道哪一些天气现象？2讲述：每一种天气现象有它的气温空气的温度。3过渡：今天让我们来测量气温。猜想假设（1分钟）猜想：我们来怎样测量气温？组内交流师生对话制 定探究计划（10分钟）讨论实验设计。汇报实验设计方案。交流、完善：你们准备研究什么？需要什么材料？打算怎么做？做的时候要注意些什么呢？小组合作获取信息阅读观察实验制作（13-16分钟）活动 测气温1猜一猜：校园里什么地点、什么时候气温最高？说一说你猜测的依据。2交流。3我们的猜想正确吗？还是让我们的行动来说话吧。4教师交待活动要求：（1）活动地点：操场、教室、花园、宿舍四处。（2）分 组：全班分4组，每组负责一处地点。（3）人员分工：拿温度计的、读数的、记录的都安排到人。（4）时间安排：每一节课后以及中午午休、放学后。（完整的一天）5布置任务，交待下一节课进行汇报。6认识百叶箱：（1）出示百叶箱课件，学生观察。（2）教师讲解：气象站测气温用的是百叶箱，百叶箱箱门朝北安置。指南车信箱（1）介绍竺可桢。（2）学生自由阅读指南车信箱的资料。 观看视频资料。补充资料，加深理解。整理交流信 息得出结论（10分钟）我们测了一天中几个时间点的气温，每一小组能将所测得的数据告诉大家吗？从数据中我们能获得一些东西，下节课再总结：你的发现。释疑质疑活动准备（2分钟）大家怎样用一种直观、形象的方法来分析数据，回去思考。查找资料。教学反思：课题： 2-2测量气温课时： 2 总课时数：11教学目标：科学探究学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些结论，交流有关发现。情感、态度与价值观团结合作地绘制一天的气温变化曲线图。科学知识知道一天里气温变化的规律。教学重点：学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些结论教学难点：学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些结论教学准备：记录表、气温曲线图、视频资料等。教学过程： 教学环节教 学 设 计发现问题提出问题（1分钟）1课前我们测了一天中几个时间点的气温，每一小组能将所测得的数据告诉大家吗？ 2各小组汇报数据。 3过渡：从数据中我们能获得一些东西，这节课老师想和大家用一种直观、形象的方法来分析数据，看一看我们有什么新的发现。猜想假设（1分钟）猜想：大家怎样分析数据？组内交流师生对话制 定探究计划（10分钟）组内交流，制定分析计划。分析什么？怎样分析？ 分析时应注意什么？怎样记录？小组合作获取信息阅读观察实验制作（13-16分钟）活动 绘制气温变化曲线图 1出示一张气温变化曲线图，学生认识其要素。 2指导学生绘制气温变化曲线图。 （1）在最下面一行中填好测得的时间。 （2）在最上面一行标记好相对应时间测得的温度。 （3）在相对应的温度计刻度上标记好当时的温度。（在对应位置标小圆点） （4）用线连接每支温度计上的小圆点。 3学生绘制自己所在小组的气温变化曲线图。 4评价：哪张图绘制得最好。分析曲线图 1学生观察气温变化曲线图。 2讨论：一天中气温变化的情况是怎样的？ 3比较各组的数据，校园里不同地点的气温一样吗？ 整理交流信 息得出结论（10分钟）交流。 了解：一天中14点之前气温逐渐升高，14点之后逐渐降低。观看视频资料。补充资料，加深理解。释疑质疑活动准备（2分钟） 你能在假日测出家里某个地点一天中不同时间的气温并制成曲线图吗？回去行动。教学反思：课题： 2-3观测风课时： 1总课时数：12教学目标：科学探究1会用简易风向标和其他的简易方法来观测风向。2能用目测的方法判断风力的大小。3会制作简易的风向仪。情感、态度与价值观1辩证地看待自然现象给人们带来的灾难与好处。科学知识1知道风有方向与大小的不同。2知道气象站用风向标与风速计来观测风。3知道风力会给人们带来好处与灾难。教学重点：会用简易风向标和其他的简易方法来观测风向。教学难点：会用简易风向标和其他的简易方法来观测风向。教学准备：自制简易风向标的材料、风向标、风速计的实物或图像资料。教学过程： 教学环节教 学 设 计发现问题提出问题（1分钟）1（教师打开电风扇）提问：同学们，你们能感受到什么？2说说你对风的认识。3过渡：今天，我们从科学的角度来学习有关风的知识。猜想假设（1分钟）猜想: 提问：平日里我们用什么方法来判断风向？组内交流师生对话制 定探究计划（10分钟）组内交流，制定观察计划。观察什么？怎样观察？ 观察时应注意什么？怎样记录？小组合作获取信息阅读观察实验制作（13-16分钟）活动 观测风1明确：风有方向、大小的不同。2提问：平日里我们用什么方法来判断风向？3学生回答问题并演示其方法。4出示方向图，认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等八个方向。5明确“风向” ：“丝巾飘向什么方向？”、“说明风是从什么方向吹过来的？”、“说一说此时的风向？”。总结：风向与丝巾飘扬的方向相反。6根据风级图目测风力。（1）观察风级图，并用自己的语言描述每一级风的特点。（2）阅读指南车信箱。（3）教师将风级图编成风级歌，帮助学生记忆。（4）用目测的方法来判断风力的大小，并把观察结果记录在教材第21页的表格中。7认识风向标、风速计。活动 自制简易风向标1指导看教材的制作步骤。2检查材料是否齐全。3学生动手制作风向标。观看视频资料。补充资料，加深理解。整理交流信 息得出结论（10分钟）学生展开交流，说一说自己制作的风向标的结构、使用方法和注意事项。在交流的过程中，引导学生对自制的风向标进行评价。将自制简易风向标带到校园内进行观测。释疑质疑活动准备（2分钟）你还知道关于风的哪些事情？查找资料。教学反思：课题： 2-4雨下得有多大课时： 1总课时数：13教学目标：科学探究1会用简易雨量筒来测量雨量。2会制作简易的雨量筒。情感、态度与价值观1乐于合作、善于合作。科学知识1知道雨量筒的结构和用途。2知道雨的大小是根据雨量来判断的。教学重点：会用简易雨量筒来测量雨量。教学难点：会用简易雨量筒来测量雨量。教学准备：雨量筒的实物或模型、自制简易雨量筒的材料。教学过程： 教学环节教 学 设 计发现问题提出问题（1分钟）1猜谜：千条线，万条线，落到水里看不见。2 指导学生看教材第23页导入部分的三幅图，3 提问：怎样判断雨的大小呢？猜想假设（1分钟）猜想：怎样判断雨的大小呢？组内交流师生对话制 定探究计划（10分钟）讨论实验设计。汇报实验设计方案。交流、完善：你们准备研究什么？需要什么材料？打算怎么做？做的时候要注意些什么呢？小组合作获取信息阅读观察实验制作（13-16分钟）活动 测量雨量1出示实物或模型让学生观察，使他们了解其构造。2明确：雨量筒是测量雨量的仪器。3指导制作雨量筒。（1）看图。（2）所需材料：大可乐瓶、剪刀、刻度尺等。（3）讲解制作步骤。4自制雨量筒。5交流、评价。6教师教给学生测量雨量的方法。7雨量等级表（1）明确：人们根据雨量的大小，制定了雨量等级表。（2）学生熟悉雨量等级表的划分。（3）对照雨量等级表，确定所测雨量的等级。指南车信箱1学生自由阅读。2教师补充介绍。观看视频资料。补充资料，加深理解。整理交流信 息得出结论（10分钟）小结：测量雨量的方法释疑质疑活动准备（2分钟）下雨天怎样用自制雨量筒测量雨量，填写教材第24页的记录表？回家行动。教学反思：课题： 2-5怎样预报天气课时： 1 总课时数：14教学目标：科学探究1能依据天气谚语来预报天气。2会收集天气谚语等有关天气预报的资料。情感、态度与价值观1想知道人们是怎样预报天气的，有学习的兴趣。2知道科学探究需要众多的人合作、需要各部门协同作战才能完成。科学知识1能列举天气变化对动物行为的影响。2知道天气谚语是人们长期观察天气现象的经验总结。3知道气象台预报天气的过程。教学重点：知道气象台预报天气的过程。教学难点：知道气象台预报天气的过程。教学准备：天气谚语与其他有关天气预报的资料。教学过程： 教学环节教 学 设 计发现问题提出问题（1分钟）1讲述：天气谚语是我国人民在长期的生产实践活动中观察天气现象的经验总结。2过渡：让我们来搜集古代劳动人民的这种文化遗产吧。猜想假设（1分钟）猜想：你知道哪些天气谚语？组内交流师生对话制 定探究计划（10分钟）讨论实验设计。汇报实验设计方案。交流、完善：你们准备研究什么？需要什么材料？打算怎么做？做的时候要注意些什么呢？小组合作获取信息阅读观察实验制作（13-16分钟）活动 搜集天气谚语1指导看教材第25页的图，对照图，了解有关天气谚语。2你还知道哪些天气谚语？3交流，教师补充适量的天气谚语。4阅读指南车信箱：了解天气谚语的分类。5布置任务：课后搜集天气谚语。阅读 气象台是怎样预报天气的1阅读资料。主要目的是了解天气预报的基本过程和大概面貌。 2教师讲解。讲解的过程应该是丰富和解释过于简单的图示化的教材。拓展活动 小小气象站利用我们自制的气象仪器，建立小小气象站，像竺可桢爷爷那样长期观测、记录天气现象。 观看视频资料。补充资料，加深理解。整理交流信 息得出结论（10分钟）小结：天气预报的基本过程释疑质疑活动准备（2分钟）议一议：通过阅读和讲解，对天气预报有什么认识，还有哪些问题。回去查找资料。教学反思：课题： 3-1蚕宝宝出生了课时： 1总课时数：15教学目标：科学探究1能通过查资料或询问他人，了解养蚕的有关知识。2能制订计划，做有计划的观察研究。情感态度与价值观1善思考与爱提问，能围绕养蚕的话题，提出一些科学问题。科学知识1知道养蚕的有关知识。科学、技术、社会、环境意识到人类生物资源的合理利用，以及生物资源对人类社会具有重要意义。教学重点：知道养蚕的有关知识。教学难点：善思考与爱提问，能围绕养蚕的话题，提出一些科学问题。教学准备：蚕卵、以及用来孵化蚕卵的丝绵纸，小纸盒等。养蚕史及养蚕过程的有关课件。课前布置查阅资料或向他人请教怎样养蚕。教学过程： 第一课时 布置养蚕任务教学环节教 学 设 计发现问题提出问题（1分钟）1出示课件：学生了解我国养蚕的历史。2提问：我国有这悠久的蚕文化和如此发达的丝绸业，你有什么想说的？3过渡：想不想我们动手来养蚕？ 猜想假设（1分钟）猜想：怎样养蚕？组内交流师生对话制 定探究计划（10分钟）讨论实验设计。汇报实验设计方案。交流、完善：你们准备研究什么？需要什么材料？打算怎么做？做的时候要注意些什么呢？小组合作获取信息阅读观察实验制作（13-16分钟）活动 了解怎样养蚕1提问：怎样养蚕？2学生根据所查资料或向他人请教的汇报。3交流后明确： 蚕宝宝的家的安排：温暖、通风、清洁、舒适的环境。（准备丝绵纸，小纸盒等。） 蚕的食物：新鲜、干净的桑叶。 4为了能把蚕养得更好，根据自己的设想，制定一个养蚕计划。布置养蚕任务1分组，按家庭住址就近为原则。2分发蚕卵，课后用放大镜观察蚕卵的形状。3密切注视蚕卵的孵化，结合教材第30页的提示探究怎样的环境更适宜蚕卵孵化。4做好观察记录（写好观察日记）。记录孵化出来的蚁蚕（刚从卵中孵化出来的蚕）是什么样子的。观看视频资料。补充资料，加深理解。整理交流信 息得出结论（10分钟）小结：养蚕计划。待大多数小组都开始孵化的时机组织课上观察和讨论。释疑质疑活动准备（2分钟）蚕宝宝顺利出生了，怎样才能把它们养得又大又壮，它们会发生怎样的变化？回去查找资料。教学反思：课题： 3-1蚕宝宝出生了课时： 2 总课时数：16教学目标：科学探究1能细致观察蚕卵和蚁蚕的外形特征，以及蚕卵孵化的过程，并用合适的方式做好记录。2能设计简单的实验探究什么样的环境比较适宜蚕卵孵化。情感态度与价值观关爱生命，善待蚕卵、蚁蚕。养成实事求是的科学态度。科学知识1知道蚕卵孵化与气温等条件有密切关系。2观察蚕卵和蚕蚁的特征，以及从蚕卵到蚁蚕发生的变化。科学、技术、社会、环境意识到人类生物资源的合理利用，以及生物资源对人类社会具有重要意义，意识到自然界中的各种生命体和人类是有密切关系的。教学重点：观察蚕卵和蚕蚁的特征，以及从蚕卵到蚁蚕发生的变化。教学难点：能设计简单的实验探究什么样的环境比较适宜蚕卵孵化。教学准备：（学生在平时的养蚕活动中需要：蚕卵、以及用来孵化蚕卵的丝绵纸，小纸盒、放大镜、气温计、记录纸等。）养蚕记录表、养出的蚁蚕教学过程： 第二课时 养蚕第一次集体展示、交流和评价教学环节