“纸”在初中生物教学中的应用.doc

“纸”在初中生物教学中的应用 新课标倡导信息技术与生物教学的融合在初中生物教学中运用多媒体技术辅助教学已经成为一种必然趋势.应用多媒体可以把生物抽象化的概念和发展过程通过信息技术手段形象具体的展示出来确实对提高教学效率具有不可忽视的作用.下面是小编搜集整理的相关内容的论文欢迎大家阅读参考 摘要：从利用纸张构建模型增加学习的直观性、趣味性构建概念图增加学习的开放性、创新性构建模拟实验有效培养学生“类比推理”能力等三个方面进行具体分析将纸的不同变化应用于生物教学中增强学生动手实践能力和科学探究能力 关键词：生物教学;实践能力;科学探究能力;概念图;模型 纸张在生活中是常见的学习用品它可以用来书写各种文字和画图可以作为折纸,折出各种模型然而笔者在初中生物教学中发现它也有许多意想不到的妙用：制成活动小纸片或模型妙用于课堂教学不仅能够增加学生学习的趣味性还能调动学生参与学习的积极性也能为学生学习提供丰富的资源便于教师和学生共同探求新知识获取新知识完成知识的自我建构实践表明小纸片在教学中能够发挥积极的作用,使教学过程更为活跃有效提高初中生物教学质量 一、利用纸张构建模型增加学习的直观性、趣味性 1.1波利亚说过：“抽象的道理很重要但要用一切办法使它们能看得见摸得着”学生进入初中阶段后思维逐步由形象思维转向抽象思维因此可以尝试利用科学模型解决教学中的实际问题因为科学的模型能够反映原型的某些性能和规律通过对模型的研究可以获取、拓展和深化对原型的认识利用纸模的建构既能展示直观的形象、又可以让学生动手操作增加学习的趣味性顺利帮助学生完成思维的提升 1.2案例1：鸟类适应飞行的特征器材：A4纸若干、硬纸板若干等首先让学生将纸扔向空中观察飞行情况并计算飞行时间和距离;教师提问纸要在空中飞行一段时间必须解决些问题?怎样做才能使纸在空中停留更久飞得更远然后4人为一组设计不同的对照玩法调控某一变量：重量、阻力、浮力等每个小组选择一个变量进行探究例如有的小组利用同样大小的A4纸制作一模一样的飞机对纸飞机添加重量和不添加重量完成后学生将纸扔向空中观察飞行情况并计算飞行时间和距离;还有的小组利用A4纸分别制作平头飞机和尖头飞机制作完成后学生将纸扔向空中观察飞行情况并计算飞行时间和距离然后尝试得出一定的结论虽然每个小组的结论可能还存在这样那样的不足之处但教师可通过小组汇报、学生质疑、学生点评、教师引导等环节进一步完善实验设计这样通过游戏学生和教师就顺理成章地共同总结出延长纸飞机飞行的时间和距离的相关因素有：减轻自身重量减少空气阻力增加空气浮力等教学策略和效果：教师在教学中应该加强各种模型方法的运用发展学生的建模能力通过纸的不同玩法将课本中描述性、抽象性的语言转化成直观性强、趣味性强的模型实践活动促进探究性学习活动的开展既提高了生物课堂的教学效率又巧妙地落实了生物课程的核心任务“提高生物科学素养” 二、利用小纸片构建概念图增加学习的开放性、创新性 2.1概念图是一种用节点代表概念连线表示概念间关系的图示法也是一种用来组织与表征知识的工具其功能在初中生物课堂中逐渐被应用在初中生物教师进行教学设计和教学评价以及提高学生思维能力的训练和加强学生合作能力的培养上有着重要的作用因此在生物教学过程中应用概念图是一种比较不错的方法根据教材的知识体系和教学内容在生物教学中灵活运用“概念图”事半功倍开放和创新是新课程标准最鲜明的特征,它不仅对学生提出了与时俱进的要求,而且对教师有同样的要求如何构建开放性课堂,进行开放式教学,从而培养学生开放与创新的意识和能力?生物教学中可以利用概念图的特征属性并结合学生的思维易发散等特点将二者有机结合同时鼓励学生主动参与积极参与营造和谐的学习氛围允许学生出错提倡学生创新学生的自主学习能力和学习效果就会不断提升 2.2案例2：光合作用和呼吸作用的原理的应用器材：剪刀、A4纸、笔如何最大限度利用光合作用和呼吸作用的原理使农作物增加产量呢?这既是本节课的总结也是对前面知识的总结和提升但是其中调控的因素比较多：光照、温度、水、二氧化碳、氧气等很容易发生混淆学生往往顾此失彼不能形成完整、清晰的知识网络因此利用2人一组提前打印好写有各种调控因素的长方形小纸片(节点)和箭头发给学生用于构建丰富多彩的不同形式概念图理清这节课的知识节点和网络每个人的思维都是独特的既有一定的共性也有一定的差异每个小组构建的概念图也就有了一定的差异这种差异也就是学生们学习的创新性和开放性的价值体现 2.3教学策略和效果：学生在制作生物概念图的过程中先要明白光合作用和呼吸作用涉及到的各个概念、概念之间的关系还要清楚些概念是已经掌握的和些概念需要掌握以及掌握程度这就要求学生具备一定的思维能力整理概念图的过程其实就是一个促进思维发展的过程在制作概念图的过程中学生会遇到很多的困难与问题这样就会锻炼学生自主解决问题的能力在这一环节增加了学生参与课堂学习的热情同学们构建的概念图五花八门总之概念图在初中生物课堂的运用有助于教师教学水平的提高有利于学生系统地掌握生物学知识也有助于学生对生物学知识的消化和吸收提高初中生物课堂教学水平 三、利用小纸片构建模拟实验有效培养学生类比推理能力 3.1模拟实验是一种间接的实验方法,主要根据研究对象的本质特性建立或选择一种与对象客体类似的模型在模型上进行实验研究最后将研究结果推广到对象客体中去从而实现解释、认识对象的目的所以模拟实验就其推理形式来说就是一种类比推理案例3：生男生女的奥秘模拟实验器材：剪刀、彩纸笔步骤： (1)学生2人一组制作用于游戏的纸片用红色纸剪成圆形纸片20张代表卵细胞每张纸上书写“X”放入一个写有“女”字的信封用蓝色纸剪成椭圆形纸片20张代表精子其中10张纸片上书写“X”另外10张纸片上书写“Y”将这两种纸片混合均匀后放入写有“男”字的另一个信封 (2)2人各拿起一个信封从信封中随机抽取一张纸片模拟生男生女若抽取的纸片分别是“X”和“X”则为生“女”;若抽取的纸片分别是“X”和“Y”则为生“男”每次抽取后将纸片放回原来的信封中混匀一共抽取10次分别统计“生男”和“生女”的比例教学策略和效果：生物学是一门以实验为基础的自然科学,实验是探索生命现象的奥秘,揭示生物体生命活动及其规律的一种重要方法然而,有些科学实验由于受到特殊条件的限制,不能或不允许直接对研究对象进行实际实验 3.2在这种情况下,为了获得对研究对象的认识,以揭示其本质和规律,我们可以通过模拟实验的方法积极主动创造条件开展实验教学工作这里利用小纸片有效构建模拟实验凸显模拟实验的优势将微观的遗传学规律宏观化增强了学生学习的可操作性;同时也有助于培养、提高学生类比思维的能力总之只要在教学中多加留意各种纸在初中生物教学中应用的前景广泛能推动教学解决教学中的难点帮助学