浙教版小学品德与社会五年级下册《日新月异的交通》教学反思.doc

日新月异的交通教学反思日新月异的交通是浙教版品德与社会五年级下册第三单元巨龙腾飞的第三课。日新月异的交通是我国全面发展的一个缩影。新中国成立以来，特别是改革开放以后，水上交通，地面交通，空中交通逐渐形成了四通八达的立体框架。现代化的交通工具也进入并改变了普通老百姓的生活、工作方式，交通发展促进了我国社会经济的发展。日新月异的交通是在四年级交通连四方的基础上，从“家乡的交通”到“祖国的交通”的继续研究，使学生对祖国的变化有一个更深地了解，从而培养学生热爱祖国的情感。这块内容共分两课时来进行教学，我设计的是第一课时。重点让学生了解交通工具从古至今的演变，体会交通的变化与发展以及在过去因地理环境的不同，在使用交通工具上存在着很大的差异，因而影响着当地的经济发展。五年级的学生已经有比较丰富的生活经验，对周边环境熟悉，具有一定的课外收集整理资料的能力，因此在课前我指导学生分组进行调查，培养探究能力、合作能力。在本课的教学设计中，我充分挖掘学生的生活资源，组织探究活动，通过小组交流汇报的形式证明交通的日新月异，感受祖国在发展。一、教学设计思路清晰，版块分明。 几经修改，我设定了这样的教学思路。首先谈古说今，感受巨变，导入新课日新月异的交通。此环节我创设了乾隆皇帝下江南和微服私访的情景，引导学生体会不同的地理环境在使用交通工具上的差异。从“180小时”、“30小时”和“2小时”这三个时间的比较中，让学生感受现在我们的交通发生着日新月异的变化。其次，我采用小组汇报的形式，让学生深刻感受自行车、汽车、火车、轮船、飞机经历的变化及各种交通工具的特点及优势，多角度探讨交通工具的发展给人们带来方便。接着我让学生联系生活，实际应用，根据不同的需要选择合适的交通工具，并能说明理由，以此来培养学生生活能力，提高学习的兴趣。最后，让学生畅想未来的交通工具。让学生在认识现代交通工具的基础上，开动脑筋，畅想未来交通，培养学生的想象能力，把学习的主动权交给学生，使他们真切地感受到学习的乐趣。总体的教学思路比较清晰，几个版块比较鲜明。无论对于我的导还是学生的学，都是非常有帮助的。二、关注学生认知起点，引导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此我特别注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，把主动权交给学生，在学生的不断比较，思考，讨论，设计，完善过程中进行自主学习。我以乾隆皇帝出行为主线不断引导学生从自己的认知出发，感受古今交通的变化及地理环境对交通工具的影响。“同样的路程却要不同的时间？”“为什么乾隆皇帝只选择坐船下江南？”“如果乾隆皇帝要去大草原、沙漠、青藏高原、西南地区又要选择哪些交通工具？”“为什么江南地区的经济要比西北地区发达？”等一系列有价值的问题，引导学生谈自己的真实想法和感受，把主动权还给学生。在了解交通工具的发展，更是放手让学生充分讨论、交流，我在一边点拨、评价，再适时加以补充。通过让学生选择合适的交通工具，让学生明白在选择交通工具，一定要从自身的需要出发选择合适的交通工具,充分检验学生的掌握情况，同时充分利用教材，把作业安排进课堂。对于把如何把作业放进品德课，是我一直都思考的问题，在本节课中，我也很自然的把作业安排进了课堂。三、紧密联系学生生活，增加学生情感体验课程标准指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。”学生在开始新的认知活动前，头脑里原有的经验是开启体验之门的钥匙，因为知识的建构有赖于有知识经验的支撑，教师只有将原有的生活经验激活，才更有利于新的认识。在教学中,我力求为让学生创设丰富的生活情境，从生活中去感知、去体验。如在学生了解了各种交通工具发展的基础上，我创设五种情境：水产公司老板从舟山去北京签订合同、从山西运送煤炭至舟山发电厂、从武汉运送钢铁至北京、在杭州西湖景区游览、从舟山到杭州旅游，让学生当当小导游，选择最合适的交通工具，结合生活学以致用。这样的设计还体现在感知家乡的铁路、水路等方面的发展,由具体的身边事例转向抽象的理解,逐步扩大感受的范围。这一生活情境的创设，使交通工具的发展与学生的生活紧紧地联系在一起，增加了学生的情感体验。四、注重探究性学习，培养学生能力 新课程标准指出：“教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。”比如学生课前的调查，了解学生知道的一些的交通工具的发展及特点。在课堂交流反馈时，我把课堂还给学生，多种形式结合，在小组汇报的基础上，每组各有侧重点。第一小组注重对学生分工合作的指导，第二小组注重让学生当好小老师的指导，第三小组注重合作汇报的指导。在课堂上汇报形式多样，灵活机动，学习兴趣浓厚，使学生的能力也大大提升。在课的最后我还设计了“畅想未来的交通”这一环节，让学生在认识现代交通工具的基础上，开动脑筋，畅想未来交通，培养学生的想象能力，并且让学生在设计未来交通工具时树立绿色环保的概念。这样，我把学习的主动权交给他们，使他们真切地感受到学习的乐趣，体验到学习的成功，