中专学生的心理健康教育的论文.doc

中专学生的心理健康教育的论文 论文摘要：中等职业教育是为经济社会发展提供基础性技能型人才的重要阵地是我国教育体系的重要组成部分但以初中生为主要的中专学校学生年龄普遍偏小这个时期的青年学生求知欲强思想活跃容易接受新鲜事物感情丰富精力旺盛独立自主意识增强但辨别能力较差；独立分析、处理问题的能力不强又不愿受人管束思想方法简单处事原则、态度和行为方式易受外界影响个性尚有一定的可变性和可塑性在家庭问题、社会环境的影响下产生各种心理问题这些问题直接影响他们的学习、生活本文从当代中专生的心理健康问题入手浅要分析了产生各种心理问题的原因提出了有针对性的教育措施 论文关键词：中专生心理健康心理教育 近年来中专学生在校抽烟、喝酒、打架、故意毁坏公物抢劫、甚至自杀、故意杀人等事件频频发生这说明学生承受了来自学业、家庭乃至社会各方面的心理压力已达到不平衡状态甚至是不健康状态中职学校的学生不同于大专生、本科生他们大多数是初中毕业生有的甚至是初中毕业后在社会闯荡过几年的青少年思想上、行为上正处于极不稳定时期正处于他们人生观、世界观的转型时期面对现代社会竞争的激烈性许多学生不知如何面对所处的社会环境并且对自己的定位也不合理从而产生了严重的心理上的不适应以至出现厌学、退学等情况班主任和授课教师作为学生最亲近的师长在平时教育教学工作中有责任引导学生健康成长避免不良事件的发生 一、中职学生的现状分析 参加中专学习的学生构成情况相对复杂从生源情况看良莠不齐大部分是考不了高中或考不了统招学校的学生从学生的构成来看相当一部分是中考落榜学生,在学习、品德和行为上的问题学生有相当一部分学生是在打工几年后回来上学他们认为是走不了别的学校才来上中职所以他们对学校有一种本能的抵触如果校园环境再差强人意教师授课有偏见语言或表情上有所讥讽更会让他们产生人生失败的挫折感对学校不满意对老师不满意对自己不满意又无力改变现实就会让一些学生产生“走投无路”的迷茫丧失自信进而会有混日子的思想这种不良想法深埋于心久而久之便会让他们消沉、悲观与人为敌与校为敌稍不如意便头脑发热火往上冲喝酒、打架、发生暴力事件就不难理解了 二、中职学生的心理特点 （一）厌学、偏科易和老师产生对立情绪 由于中专学生在初中学习阶段就没有打下好的基础所在在进入中专学习后由于专业课程增加在学习中随意性较强对自己喜欢的课程会根据老师要求完成作业对自己不喜欢的老师往往会产生抵触情绪容易出现消极学习再加上以往高校毕业生工作难找社会需求变化等原因出现招生难、教学难、管理难等一系列新问题教学和管理的难度增大 （二）学校教育教学存在薄弱环节 近年来中职学校因高校扩招社会需求变化等原因出现招生难、教学难、管理难等一系列新问题招收的学生大都是学习成绩差组织纪律性差的“双差生”教学和管理的难度增大对这种新的情况和变化许多中职学校还没有完全适应没有及时进行教育教学改革在班级管理及教学过程中教师的管理方法单一处理矛盾不恰当容易使学生产生一些心理负担在一定程度上抑制了中职学生心理的健康成长 （三）心理脆弱承受能力弱 当前家庭状况变化普遍引起学生的心理承受能力减弱现代家庭与传统家庭比较发生了很大变化而不同的家庭对学生的影响又不尽相同一是贫富悬殊较大贫困家庭的子女表现出明显的心理不平衡家庭条件好经济较富裕的学生其消费较高花钱大手大脚；家庭条件差经济较困难的学生消费水平低花钱节衣缩食处在贫困线下的学生明显感觉心理失衡心理承受能力相对较弱生活在单亲家庭的中职学生由于家庭缺乏温暖大都有一种失落感和自卑感心理和感情相当脆弱有的甚至自暴自弃给家庭和学校的教育及管理带来诸多新的问题；有的家长望子成龙给学生不断加压使学生心理负担过重；有的家长则不讲究教育的方式方法不是金钱刺激就是棍棒教育或放任自流任其发展诸多因素造成学生心理失衡心灵扭曲1 （四）生活依赖性强社会适应能力差 在家庭教育中许多父母怕耽误孩子学习没有要求孩子做家务的习惯随着孩子长大好吃懒做不爱劳动、养成了这部分学生的依赖性在看到社会中贫富悬殊等许多学生很难适应便在其心灵上产生自卑、冷漠、忧郁等不良情绪学习缺乏动力对学业、前途、未来不抱希望精神苦闷、普遍产生厌学、敌视社会、仇富情绪 （五）网络媒体的危害 互联网的发展对青年学生获取信息、知识及网上娱乐提供了广阔的空间同时也对分辨力和判断力不强的中职 学生产生了极大的不可低估的负面影响 三、心理健康教育措施 心理健康才能形成良好品德这是因为：个体心理只有处于正常健康状态才易于顺应社会倾向于与社会保持 一致接受社会的各种要求包括道德规范形成良好的品德从反面看个体如果处于不平衡的心理状态往往倾向于接受主流的社会规范价值观相悖的观念对不良规范失去抵抗力从而形成不良品德2 （一）班主任在班级管理中要渗透健康心理教育 班主任在日常班级管理中如果忽视了每个受教育个体的心理状态尤其忽视了对不平衡心理状态的疏导不能使之处于乐于顺应主流规范的常态学生往往出现各种消极情绪如发呆、走神、沉默甚至抵触反之若班主任常能敏感及时地对学生进行心理疏导甚至有意识的心理训练才易培养良好的品德 现今的学生绝大多数是独生子女在物质生活上家长尽量满足在学习上从严要求缺乏吃苦教育依赖性强心理承受能力弱；有些家庭经济困难家庭矛盾如果处理不当会加重了孩子的心理问题他们往往对自己缺乏信心性格焦虑脾气暴躁或沉默寡言意志消沉难以正确认识自己班主任如果在班级管理中注意这些学生从思想上给予指导精神上鼓励培养融洽的班级氛围让他们拾回自信这样有利于形成上进的、有凝聚力的班集体班主任要给学生创造良好的心理发展环境以避免学生经常性地陷入危机状态维持其心理的平和、积极、顺畅培养其积极的自我概念并在此基础上形成自信心和自尊心可以从以下两个方面对学生进行心理辅导 1.生活辅导 生活辅导又称人格辅导目的是促进学生建立合理的生活规范适应基本社交学会过有意义的生活班主任对学生的生活辅导主要有情绪辅导和社交辅导班主任进行情绪辅导就是要让学生学会悦纳自己学会适时、适度、适宜地渲泄自己的情绪又能适当控制自己的情绪；帮助学生学会调解情绪的方式如渲泄、倾诉、转移、自我暗示等让他们懂得“生活的艺术是驾驭情绪的艺术”班主任进行社交辅导就是要帮助形成正确的社交心理学会恰当的社交礼仪包括男女生交往礼仪；学会克服害羞心理与别人沟通的方法；学会缓解人际关系冲突处理口角等等健康的社交心理有助于班集体的建设也对学生走入社会有帮助除此外班主任还可以对学生进行消费辅导帮助形成正确的金钱观；对学生进行休闲辅导、帮助其学会调节学习生活学会欣赏艺术亲近自然以培养良好的个性 2.学习辅导 根据心理工作者的观点学生的学习有三个问题：能不能学智能问题；愿不愿学态度问题；会不会学方法问题班主任的工作主要体现在对后两者加以辅导 (1)学习态度：学习态度的教育更多地贯穿于各学科的课堂教学但班主任的优势在于经常和学生接触通过有目的地对学生训练能起到对学习态度教育的补充在科学的心理训练原则和方法指导下班主任对于纠正学生偏科和偏师现象还能起到举足轻重的作用 (2)学习方法：班主任工作中一个难点是如何纠正学生上课走神、讲话、抄作业考试舞弊等学习习惯问题这些问题仍可以归因于心理问题辅之以科学的指导和训练就能改变头痛医头脚痛就医脚的被动局面在中专阶段根据学生个体基础帮助学生制定学习计划、复习计划、短期目标、长期目标等帮助学生了解自身的学习基础和学习特点帮助其学会制定计划和目标学会学什么、如何学、何时学最终达到培养学生学会学习的能力3 （二）授课教师的引导作用 除了班主任的管理教育外授课教师也应具备一定的心理健康教育知识在平时的教学中教师的一个表情动作一句鼓励的话语都会激励一个学生进步所以教师的一言一行都会对学生世界观、人生观、价值观产生深远的影响站在三尺讲台上就要引导学生向好的方向走要充满爱心注意融洽师生关系提高自身素质认真充分分析教材依据学生的心理特点精心准备每一节课重视课堂上的师生情感交流恰当地运用多种教学手段激发学生对学习材料和学习过程的兴趣让学习成为一种乐趣4 教育的目的在于使人类进步人们不断探索如何发挥教育的功效在呼吁素质教育的今天人们认识到知识比考分重要智慧比知识重要而人格、个性是最具决定性的东西青少年是人格个性形成的关键时期学校的心理健康教育是需要调动各种教育渠道才能完成的青少年时期是人的一生中最容易偏离心理正常状态从而导致不适应行为或心理健康问题的时期作为教师要站在一个比学生高的位置爱学生才受到学生尊敬只有不断锻炼自己的人格注重培养学