《让课堂涌动生命潮流》教学论文.doc

让课堂涌动生命潮流教学论文 “美好的艺术总是让人过目不忘久久回味！”县教师进修学校组织的“新课程研讨系列活动课堂教学展评现场”活动已经过去多天了但授课老师的课堂现场还不时地在我的脑海中回旋每一堂课就像一件精美的艺术品一样带给所有听课者赏心悦目的享受当时的教室似乎成了欢乐的海洋课堂上涌动着生命的浪潮孩子们的欢呼声、歌声、笑声、掌声时时撞击着我的心灵应该说新课程走进了课堂我们的课堂也在“课改春风”涌动不息的生命潮流！ 一、让课堂成为学生快乐的学堂 正如某位艺术家所言：“高雅的艺术犹如美味的烹调可以尝出其美味却无法说出其道理”一节成功的课也应该如此让听课者反复品尝其中美妙的韵味在张小红老师执教大家都快乐这堂课上她不把课堂单纯作为让学生学文、明理的课而是从提高学生整体素质、促进学生身心和谐发展、培养学生素养的高度出发帮助学生形成对生命、对人生价值的一种正确理解和对生活通过师生双方生命与生命的不断交流、互动、碰撞张老师能很好地把握住教材的特点引导学生读“快乐”、“快乐”地读；说“快乐”、“快乐”地说；做“快乐卡”、“快乐”地学习、生活新课程下学生是主体教师是主导发挥学生是“课程的开发者、创造者”作用把自己的“新玩法”做成“快乐卡”；老师及时用键盘输入就成了师生共同“创生的教材”如此贴近生活而又富有创意的设计让课堂回归生活体验,让课堂理性地达成智慧的开启,让课堂情感贯穿生活感悟,一堂课就这样快乐地结束了可孩子们还在那议论着快乐卡和各种玩法下课时我看到了许多孩子拉着老师在那玩他们的新玩法把课内又向课外延伸了这与教师的快乐教学是分不开的由于白老师很好地把握住教材的特点充分发掘和利用各种教育教学资源（多媒体、学生等）拓展教材创造性地运用教材组织教与学为孩子们创设了一个快乐学习的情境引导学生快乐地读快乐地说快乐地生活取得了很好的效果同时课堂中民主的氛围、积极的思维、热烈的发言、实在的评价、真诚的鼓励等等特质教师与孩子之间和谐的交流让我们看到了“快乐进课堂师生共成长”的课改无限风光 二、给学生多一点尝试与赏识 新的语文课程标准提出“重视对学生角度、有创意阅读的评价要重视评价学生的情感体验和创造性的理解”为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点怕学生的发言中只有一个用得好的词只有一句说得好的话也要立即给予热情的鼓励如一位老师在教学多彩的夏天时以学生为本以读为主线采用欣赏性的朗读、品尝性的朗读、理解性的朗读让学生在读中欣赏到夏天的多姿多彩感悟到夏天的快乐比如：在教第一自然段时让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读抓住“火辣辣”这个词语体会夏天的炎热抓住“洗一个痛快的凉水澡”这个重点句后老师又进行了语言渲染把学生带到夏天富有情趣的画面中并结合生活的实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等使学生的情感自然的流露到课文中又比如：在读讲第二自然段时通过多种朗读形式培养学生的想象力学生边读边想象“盛开的鲜花”“漂亮的衣裙”的色彩体会夏天的丰富多彩并读出对夏天的喜爱之情在教学中让学生展开讨论并体验快乐着！“你这个词用得真准确”“这个句子真美”他们的发言中实在连值得夸奖的词句也没有还夸他们“真自信”“真大方”“你敢于发表自己意见进步真大”这样可以让每一个学生意识到教师在时时关注着他们细微进步并和他一起分享这种进步带来的快乐 “把课堂还给学生让课堂充满生命活力”！我的脑海中又浮现叶澜教授的这句话是啊一堂成功的课需要老师倾注无数的心血；一堂成功的课是老师综合素养和教育教学基本功的体现；一堂成功的课是师生生命活力的激发和涌