中国现当代文学教学改革路径研究分析论文.doc

中国现当代文学教学改革路径研究分析论文 一、“中国现当代文学”教学存在的问题 “中国现当代文学”汉语言文学专业的核心课程其教学方式和手段直接决定着课程的授课效果及质量但是传统教学方式和体系已经无法满足当今课程教授的实际需求无法对于教育师资队伍进行合理和科学的培训 第一教学理念上主要精力集中于对学生文学知识的积累忽略了对学生进行自主学习能力和学以致用能力的培养在一定程度上削弱了学生创新能力和自主学习能力的提升 第二在相关教材中内容受到政治意识形态的限制无法实现学术方面的突破内容过于局限;在个别的教材中存在着一定的偏激观点缺乏对于内容的客观性把握;有的教材对于文学历史的阐述过多对于文本内容的实质性分析较少;当前的现当代文学教材的适用性较差对于不同等级和水平的教授群体教材的内容过于混乱 第三教学方式和方法较为落后未与先进科学技术融合缺乏对于现当代文学的教学方法的实质性改革现当代文学教学手段和方法的改革需要建立在科学和创新的基础上需要对现有教学方法做出有针对性的变革和完善传统的现当代文学教学方法已经成为文学教育发展和创新的绊脚石因此必须通过合理和科学的现当代文学课程教学改革来实现对于现当代文学教学方法和手段的实质性改革和创新 二、“中国现当代文学”教学理念的定位 中国现当代文学的核心命题是“人的文学”传达现代人的精神情感、现代语言、现代审美方式因此在教学理念的设计上应将文学史的知识传授和文学人文精神的追寻结合起来通过文学史自身的文化语境引导学生对文学准确的体悟和理解既要做到传道、授业、解惑也要做到在培养学生综合素质的同时传达出一种是非观和积极的人文精神 三、“中国现当代文学”教学改革的目标与思路 在我国现当代文学改革目标方面不但要通过现当代文学的教育来实现学生对于我国现当代文学知识的熟练掌握还要借此来提高学生对于现当代文学中的意境和精神的深入探究并提高学生的文学素养和精神层次“中国现当代文学”的教学应坚持对人文立场的把握通过对民族文化、人性美以及大自然的追求和关注来实现对于文化的重构引导人类社会的精神和观念走向先进和成功实现人类社会的长久繁荣和发展在现当代文学作品的教授和解析过程中要善于培养学生辩证的思维突破传统思想对学生的束缚鼓励学生勇于对错误的文学思想进行批判并能通过独立的思考来加深对现当代文学的认识和理解因此在中国现当代文学教学改革中要以培养学生独立思考、鉴赏和判断现当代文学的能力为主要目标 四、“中国现当代文学”教学改革的路径 (一)优化教学内容 现当代文学在夯实文学基础的前提下要培养学生对于文学知识内涵和内在联系的把握使学生能够通过自身的观察来实现对于现当代文学更深层探索和把握孔因此在现当代文学的实际教学过程中要在文学作品背景、总体文学脉络以及艺术风格的基础上实现对作品立意的深化将教授水平提升到理论高度达到对于文学内在联系和艺术风格规律的深入解析和构建 学术性也是“中国现当代文学”教学中应该重视的方面对于学术性的要求主要是通过对于文学作品的讲授培养学生对于文学作品质量的评价和鉴别能力在“中国现当代文学”教学中可以将文学领域的最新研究成果融入到教学内容中加深学生对于文学作品学术性的理解和掌握使学生能够在理论的高度对现当代文学的内涵和意蕴理解提高现当代文学教学中的学术性 2.回归作品文本充分体现文学作品的内涵和魅力“中国现当代文学”教学应将文学作品中所蕴涵的精神境界和人生感悟传达给学生从文学作品的本质出发让学生从中体会到如何做人并提高学生的文学鉴赏能力这就要求“中国现当代文学”教学应引导学生对文本作品深入品读和研究体会到文学作品所蕴含的道理和意义因此要实现对文学作品深入的品读和体会就必须将课堂教学与课外阅读相结合实现对文学作品底蕴的深化促使学生体味到文学作品中包含的艺术魅力、人生感悟以及至真至诚的立意“中国现当代文学”教学通过对文本的回归充分体现文学作品的内涵和魅力并完成了对学生文学鉴赏能力的升华激发了学生对文学作品深入研讨和学习的兴趣 3.重视人文情怀的培养人文性是“中国现当代文学”教学领域中不可忽视的重要方面人文性的体现是对以人为本原则的遵循在“中国现当代文学”教学过程中要摒弃对于文学艺术简单性的解析和教授要重视人文性通过对文学作品中人生观和价值观的解读来对现当代文学中人文教育的典型进行深入的挖掘实现文学教学中的人文情怀培养 “中国现当代文学”以人文性为主充分体现了“以人为本”的原则体现了对人性的重视和感悟因此应重视对于现当代文学教学中人文性的把握结合人本的理念让学生通过对文学作品的学习理解和关注人本理念培养学生自身的社会责任感和深厚的人文情怀 (二)创新教学方法与手段 中国现当代文学核心命题是“人的文学”传达现代人精神情感、现代语言、现代审美方式因此“中国现当代文学”课的教学设计理念就是将文学史的知识传授和文学人文精神的追寻结合起来通过文学史自身的文化语境引导学生对文学准确体悟和理解在“中国现当代文学”教学理念上应通过科学合理的教学手段激发学生的求知欲实现对文学作品教学手段的深化和改革 1.运用知识回授法加强知识间的联系这是一种为学生建立整体的知识体系的方法与体现在讲新的知识时联系到以往的知识或是其他学科的知识通过启发诱导、创设提出问题的情境让学生对新旧知识产生联系让不同学科知识形成链条来引发学生对知识的探索尝试通过回授的方式归纳结论、知识系统达到一种变式练习的尝试如萧红、沈从文一个是写封闭的农村呼兰的生死场一个则是写桃花源式的茶恫镇的边城同写乡村两者有着什么样的相似和不同;比如讲老舍骆驼祥子里面的虎妞对于爱情婚姻的变态追求就可以和张爱玲金锁记里的曹七巧进行对照这样知识回授的方式可以加强知识的联系也可以让学生在温故知新的过程中对知识的理解有个新的提升 2.运用阅读教学法侧重培养阅读能力文学是人学文学作品是作者情感喷薄的载体面对激情洋溢的文本该如何引领学生“识路入情”在阅读教学中可采用“粗读”“研读”“品读”“回读”等多种方式来拓展学生的阅读视野提高学生的阅读能力 3.创建开放、互动式课堂本着以“学生为本”的理念让学生一同参与到课堂设计使学生山被动学习转为主动学习通过创设问题法鼓励学生发表见解;通过讨论互动式锻炼学生自主思维;通过自我展不法培养学生阅读兴趣和语言表达能力如在课堂上设置10分钟的“读书showtime”环节让同学们把自己所读过的、感兴趣的、认为有价值的书介绍给大家这既让学生的表达能力、评价能力和自我彰显能力大为提高也极大地拓宽了其他同学的知识面从而促进了生生之间的互动 “中国现当代文学”教学还应借助先进的电子教学设备活跃课堂气氛通过直观的教授实现对课堂教学质量的提高和强化