实现课堂教学由重教师讲到重学生学的转变.doc

榜样引领：实现课堂教学由重教师讲到重学生学的转变一、四个榜样（一）冯恩洪：1985年，我（冯恩洪）结束了当班主任的生涯，调我去当校长。这其中有一个原因，就是我曾经带过初三的一个班级。当年英语中考满分是120分，我这个班的英语平均成绩是118.51分，全班所有的学生都进入重点中学。 这其中有什么经验？很简单，就是解决记忆的问题：每天每个学生背30个单词。我在班上选择了5个英语成绩好、为人公道、学生威信高的学生当组长，他们向我背，其他同学向他们背。我到云南一所学校，问你们让学生背多少个单词？他们说是每周背30个。我说错了，我们是教到哪里背到哪里，每天背30个，无限反复。我们的英语老师可以借鉴吗？冯恩洪把这个经验带到建平中学，这个学校的英语高考平均成绩由原来的90分提高到130分，并且一直保持到现在，一门学科就拉动了40分。冯恩洪引导数学、物理等学科的老师总结题型，数学母题只有300道，基本物理的题型只有293种。老师搜集题目以十当一，布置题目以一当十。他们引导学生做错题纠正，引导学生把厚书读薄，学会做单元笔记，整个质量就上去了。 1985年冯恩洪就任建平校长时，学校全国重点大学录取率不到40，2004年他急流勇退的时候，建平全国重点大学上线率达到93.46，录取率是毕业生总数的91，进入北大、清华、复旦、交大这四大名校占这一届毕业生总数的52%。冯恩洪提出一个优秀的教师:应该是有思想的教师，是善于学习的教师，是会演讲的教师，是能出质量的教师，是学生喜欢的教师。如果这么几点到位，你的生命就会因三尺讲台而精彩。（二）孙维刚：1980年，他从初一开始接学生一直送到高三毕业，自己教数学兼班主任，进行了长达17年的三轮班“大循环”教改实验。在以他的名字命名的实验班中，一轮班的蔡冰冰是北京市唯一入选首届国家奥林匹克集训队的选手；二轮班的彭壮壮荣获全美最高水平的高中学生科学竞赛大奖西屋奖；三轮班的闫王君是第37届国际数学奥林匹克竞赛的金牌得主。 1986年毕业的第一轮班，除1人外，高考全部上线；第二轮班，40人中15人考入北大、清华；第三轮班的高考成绩，更是成为孙维刚的“标志性”数字，40人中的22人升入清华、北大，占全班总人数的55%。 55%只是冰山一角。从1987年开始，孙维刚就不再给学生留家庭作业。而这时的第二实验班，数学成绩却相当惊人1989年，全国初中数学联赛，北京赛区一、二等奖共15人，这个班占12名（北京拥有千所中学，重点中学50所以上）。中考数学平均成绩96分（满分100），高考平均102分（满分120 ）当人们把更多的视点盯在他所取得的辉煌教学成果时，却往往忽视了他在整个育人过程中所付出的巨大平凡。而正是由于辩证地解决了教书与育人间的关系，即“德育的成功，将有力地促进开发智育的进程；而德育的苍白或紊乱，将滞误智育工作顺利地进行”（孙维刚语），他才培育出了高素质的人才。 早已被社会上淡化的“养成教育”，在孙维刚这里还是“香饽饽”。 孙维刚抓德育，常讲“浇菜要浇根，教人要教心”，而他教心的方法便是以身作则。抓素质教育从哪儿入手？孙维刚认为，德是关键。在他看来，德育是智育的基础和归宿。 孙老师提出如下的建班原则 一、诚实、正派、正直。 二、要树立远大理想和宏伟抱负，为人民多做贡献。 三、做有丰富感情的人，要因为我来到这个世界上而使别人生活得更幸福。听孙维刚的课，他可以从小学算术给学生讲到初中代数、高中代数，一直跑到高等数学的边上。而学生却不累。 讲解三角形内角平分线性质定理，许多老师只选一种方法证明它是正确的即可。但在孙维刚的课上，却“逼迫”孩子们想出24种证法。 别人要花一个月，他们仅用三个半天便讲完了高中数学的118个公式； 初中三年便提前学完了高中的全部数学课程，而且还增加了许多课本上没有的内容和部分大学的数学课程。 初二上到一半，便可以优异的成绩答完前一年的高考数学试卷。 而孙维刚学生的成绩，总是和“付出”之间有一道“不等式”课前不用预习，课上没有笔记，课后没有作业。孙维刚到底靠什么呢？ 有人说：“不高明的老师累学生，高明的老师累自己。” 孙维刚正是如此。他说：“我给学生出一道题，自己要先做10道题，从中选出最精彩、最典型、最能启发学生思维的。让学生会感到数学的乐趣，领略到数学的美。” 22中的何启真老师曾回忆道：在我和孙老师合作的过程中，我由于家离学校很近，晚上经常到学校里取东西和继续工作，不论我什么时候到学校来，都能看到数学教研室里亮着灯。我曾悄悄地上楼去看，只见孙老师在灯下聚精会神的备课，桌上堆满了书。传达室的师傅对我说：每天晚上孙老师都要工作到10点多才离开。 在我们生出许多慨叹：做孙老师的学生是多么幸运的时候，有多少人可曾想到，是孙老师自己先跳进题海、吃透题海、驾驭了题海，才把学生解放出来，让他们学会游泳了呢？当他的学生保证每晚9小时睡眠的时候，有谁想到过是孙老师替代了他们在“灯下漫笔”呢？是他为学生开创了解题的“三级跳”一题多解（达到熟悉）、多解归一（寻求共性）、多题归一（寻求规律）；又是他为学生归纳了4个大规律，15个中规律，30多个小规律，使他们从初一到高三，从代数到几何，再没有不会做的题目了。 一题多解，多解归一，多题归一。一题多解，将使学生身临其境，加深理解；多解归一，是寻求不同解法的共同本质，乃至不同知识类别及思考方式的共性，上升到思想方法、哲理观点的高度，从而不断地抽象出具有共性的解题思考方法多题归一。为了这种“把题做透”的目标能够实现，教师必须少留作业。 （三）魏书生：魏书生曾是一名工人，却写了150次报告要求做老师。 魏书生是语文老师，用20个课时就教完200个课时的内容，且学生成绩好得出奇。魏书生同时出任几个班的班主任，不管什么样的学生到了他的手上，个个品学兼优。魏书生曾是中国唯一一位同时担任中学班主任、中学语文教师的市级在任教育局长。魏书生巡游讲学海内外， 至今演讲1400多场次、公开课800多节，所到之处，场场爆满。树立为学生服务的思想：当老师的，俯下身子为学生服务，让学生一寸一寸朝前走。凡是普通学生能干的事，班委不干；凡是班委能干的事，班长不干；凡是班长能干的事，班主任不干。懒老师才能培养勤学生。关于差生： 凡可气之人必有可爱之处。 何等顽强的意志（哪有能听懂的课啊！一坐八节，天天如是）何等抗挫折的能力（屡考屡败，屡败屡考）何等开阔的胸怀（对看不上自己的老师还能恭恭敬敬，笑脸相迎）如何面对差生？教师假装不知道他的毛病，专门找优点长处。训的角度对头，越训学生和你的心贴得越近（你怎么能没有长处呢？再找，你肯定有。）学生长处越少越要珍惜。同样的话换个角度去说。考试得了8分，千方百计让他喜欢这8分。再帮助他分析：有没有不服气的题？把语文画成树、排成串、分成类、列成表。定个目标，小一点。养成大事做不来、小事赶快做的习惯。元帅当不成，好好当士兵。上边不着天，赶快要落地。只要不放弃，就是了不起。 教育从来不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。决策过程多商量：学生作业如果会做了，再去做，就把脑力劳动变成体力劳动了。人必须乐观，就得想法观乐。越让他做，他才会产生责任感。自习课，老师把嘴闭上，把时间还给学生。老师讲课别超20分钟，给学生去读去讲去想去学。把难解决的问题交给班会。把班会开成西方的议会，我们的人大常委会。班会：讨论问题，制定措施，找到办法，形成规划。真理只要前进一步就是谬论。要树立辩证的方式，不走极端。老师进入学生中去，和学生一起活动，和学生的距离越近，办法越多要求学生每天“七个一分钟”：1. 每天都要做家务，至少一分钟。2.每天写日记，至少写一分钟。3.每天唱军歌，唱校园歌曲，至少一分钟。4.每天挺胸，抬头，大摆臂，高抬腿，踏步，至少一分钟。5.每天练一分钟注意力。6.每天练一分钟演讲。7. 每天带中外名著或好人传记上学，至少读一分钟。培养学生八个好习惯：1. 定计划的习惯。2.预习的习惯。3.适应老师的习惯。4.自己留作业的习惯。5.自己出考试题的习惯。6. 整理错题集的习惯。7. 筛选资料，总结学习经验的习惯。8.大事做不来小事赶快做的习惯。 教师课上“十条”：一、每堂课的教案要有备课组长审查签字方可使用。培养教师特别是青年教师认真备课、精心钻研教材的习惯。二、每堂课至少设计三类不同的教学目标。让学生根据自己的实际情况选择学习目标，使好、中、差学生都运作起来。三、每堂课至少有名学生的发言活动。抑制教师上课一言堂。四、每堂课教师至少给学生分钟的自己活动时间。让他们对所学知识进行消化、吸收，同时培养学生独立思考和独立解决问题的能力。五、处理课堂上的偶发事件不能超过秒。教师要学会对问题的冷处理。六、一堂课，教师纯讲授时间不得超过分钟。把较多的时间留给学生自己。七、一堂课讲完，提倡学生做课堂总结，教师应虚心听学生听课的感受和对教师授课的评价。八、一堂课要留有三种不同类型的作业题，让学生按照自己的学习情况选择完成。九、一堂课完成后，不要马上离开教室，要利用课间和他们聊聊天，谈谈心，获取一些反馈信息，交流一下师生感情，拉近师生关系。十、写好教学后记，一节课上完了，要写上一句话总结一下成功在哪里，失误在何处，做到天长日久，持之以恒，连珠成串，这样定能受益匪浅。改变自我，天高地阔。魏书生老师说：“改变自我，天高地阔，埋怨环境，天昏地暗。”这句话说得真好。改变了自我，就有了研究的热情；改变了自我，就多了一股学习的动力；改变了自我，对家人、对学生、对学校就多了份责任；改变了自我，就有了一份看花开花落，云卷云舒的自在与自得。（四）刘建宇：（临沂二十中数学教师）他的学生，90%喜欢教学，80%认为数学简单，在初二下学期开始不久，就有45%以上的自学完了初三全部课程，而且有的学生还学完了物理和化学课程。2000年6月，5名初一学生自愿参加初三毕业考试，均获佳绩；2名初二学生在初三全国数学竞赛中进入全区前8名；67名初二学生破例参加全市组织的数学中考，平均得分超过全市初三学生平均分6.8分，有两名学生突破110分，满分120分。2001年12月全国数学竞赛预赛中，全区前4名均被刘建宇班的学生包揽。2002年4月7日决赛中，他的两位学生在全市排名中进入前三名，并获得了国家级竞赛奖。 对于考过的试卷，要求学生还需做到以下七点一是明确试卷体现的知识结构；二是回忆自己对结构所掌握的知识数量；三是把课本当作信息资料去查阅，去修改自己做错的试题，以此 完善结构；四是回忆自己出错的思维过程，从心理及知识的角度明确出错的 原因，确立遏制再次出错的策略；五是总结试题的规律，进行分类、归纳；六是从试题中寻求经验与教训，以此来确定下一节如何学习；七是要求学生对考过的试卷经常翻阅，使学习处于一种循环往复的系统之中，从而强化学习的目标定位意识，并力争达到“温故而知新”的目的。对于第七点，作为老师应特别注意，对学生的学法的提高与固化起到非常重要的作用。 我们对考试的目标功能定位非常重要。首先，我们认为，我们应把考试赋予学生一种“展示”自己的功能。在考前展示自己全力以赴的学习态度，在考试中展示自己独立答题的诚实人品，在考后展示自己正确对待成绩的胸怀和相互帮助、相互鼓励的感动。其实，不仅是考试，其它任何一项活动，对学生来讲何尝又不是一种展示呢？其次，我们应赋予考试一种双方的教法、学法的一种验证功能。验证阶段性的复习方法是否得当，检验其效果；验证章节重点题型的把握是否全面，查漏补缺；验证自己答题的素质是否完备，它包括心理（考试的自信）、做题的速度（平时训练时间减半）、读题的仔细（没见过的题目最少读三遍）、思考问题的严谨（先考虑自己的出错点）、平时的知识归纳整合（有自己明确的做题经验）、平时的出错点是否转换成提醒自己的信息、重点题型的纯熟、数学思想方法的落实等等。 二、榜样给我们的启示：1、工作不仅仅是职业，更作为事业去追求，提升人生境 界，追求高层次幸福感；2、进入了研究状态，全身心投入，其乐无穷；3、孜孜以求，热爱工作，热爱学生，热爱岗位，高付出换来高回报，成绩卓著；4、持之以恒，坚持不懈，绳锯木断，水滴石穿；5、成小事靠聪明，成大事靠品德，做事先做人，道德模范；6、没有最好，只有更好，永不满足才能追求卓越。或许我们可以这样想：我们目前的落后是不是因为观念的落后？是学生太难教，还是我们的办法太少？是不是很多工作没开始，我们自己先把它否定了？是不是我们总是在工作开始干之前，就认为没法干，干不了，不可能成功？有些工作是边干边规范的，认准了的事，先干起来，再逐步去精细化。永远的，无限度的，从自身找原因。持之以恒的勤奋坚守！我们的态度：不妄自尊大：我们没有这个资本；不妄自菲薄：我们都有机会和空间；我们确实在落后的位置，我们不避讳，我们不逃避。遇到挫折和困难时，我们要发扬石灰精神越是泼冷水，越是热气腾腾。愈挫愈奋，迎难而上，顽强拼搏，矢志不渝。学生能不能成才不是教师教出来的，是他自己学出来的。教师进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学。什么叫完成教学任务？学生学会了才叫完成教学任务。 蔡林森校长从有抓好质量之心到有抓好质量之行。作为一名教师，没有人不想把质量抓好，把工作做好。也就是说，抓好质量之心都有，关键是有没有具体的行动，能不能从行动上看出来你有把质量抓好之心。这种行动表现在：你在备课上花了多少工夫，你在课堂上花了多少工夫，你在课下辅导上花了多少工夫，你在靠晚自习上下了多少工夫等这些重要环节下了多少工夫，如果没有这些具体的实际的行动，光有想干好的心情，是绝对抓不好质量的。大家反思：我们抓质量是停留在想想，还是落实到行动中，真正去做了，去抓了，各个环节流程都夯实了吗？观念落后是巨大障碍：先学后教、以练为主、面向大面积、学生主体地位的落实、反馈矫正贯穿始终、二训三训紧跟其后等对这些教学方式、环节的认识、理解与具体的运用如果相应的观念落后是提高质量的巨大障碍。分析成绩好的教师的课堂：以练为主、教师少讲、学生多练每位教师要反思自己的教学观念，不转变这些观念，很难有质量的大转变、大提高，换句话说：要提高质量，先从转变观念开始。同时还要思考，我们做了什么？我们怎么做的？我们的课堂到底存在什么问题？1、课堂的重心放在如何讲上，很少考虑如何组织学生学；2、过多的依赖我们的讲；3、不反馈学情或很少反馈学情；4、训练不规范，对训练缺少足够的重视；5、落脚到学生身上的措施不够，对各层次的学生学得如何，哪些掌握了，哪些没有掌握，把握不出来；6、缺少补救措施，没有二训、三训，跟踪补救手段。我们的核心问题在课堂：实现课堂教学的三个转变：由重视教师的讲到重视学生的学的转变由不反馈学情到反馈矫正贯穿课堂始终的转变； 由面向优等生到面向大面积的转变；坚持高峰出在高原上。初一面向6号生，初二面向5号生，初三面向4号生。注重课堂教学的四个原则：1、讲练结合的原则：宁可不讲，不可不练；2、以学定教的原则：用学情决定学什么、怎样学；3、反馈矫正贯穿始终的原则：及时反馈学情，把握学情；4、兵教兵的原则：兵教兵、兵练兵、兵强兵，双赢。为什么要重视学情？如果将全部的教育心理学原理还原为一句话，那就是：影响学生学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，并据此进行教学。奥苏贝尔把握学情至关重要，反馈矫正应贯穿课堂始终。如何进行有效的反馈？板演、面批、个别提问、检测、个别训练与辅导。如何进行有效矫正？梳理、巩固、二训三训、变式训练。练后有方法规律的总结与提升。顿悟、总结、反思很关键课堂教学要解决三个不管问题：学不学不管；学多学少不管；对应该补救的学生不管。充分利用学习小组：兵教兵、兵练兵、兵强兵充分利用学生辅导、训练、验收学生，解决了教师的力所不及对优秀生来说，教会同学，需要掌握概念、举出例子、编变式训练题：学然后知不足，教然后知困。自己对知识理解得更深了、透了，梳理的更条理了，运用得更熟练了，不但不影响学习，反而会提高自己。兵教兵是双赢战略！四个“关于”：关于集体备课、关于练习、关于当堂达标、关于周测关于集体备课：1、集体备课必须在每个人深度备课的基础上进行。没有先前的个人备课就不会有优质高效的集体备课。2、集体备课是集大家的智慧进行的备课，不只是主讲人自己在备。3、集体备课对每节课的教学目标、重难点、教学过程、教学评价等重点问题都要进行梳理通研，但具体到上课使用时必须进行个性化处理，以学定教。4、一个学校整体高效的课堂源自高效的集体备课。5、集体备课让每个人都站在团队的肩上。八个人的智慧打造出一堂课。这堂课凝聚着八个人的智慧与思想。然后，把这堂课上传到学校资源库里，让下一级的教师以资借鉴，这堂课或许就凝聚着十六个人的智慧与思想，最终这堂课凝聚的是全校所有教师的智慧与思想。每堂课都是全校同科教师的智慧结晶，是集全校全科教师之力打造的课，这就是团队作战，与单打独斗的教师相比，一个人再能，如何应对一个团队的挑战？这将是战无不胜，攻无不克的。引发我们的思考：教师个体面对学生群体好，还是教师集体面对学生集体好？答案不言而喻。每一个老师不是单打独斗的面对教材，而是站在成功者的肩膀上实现教育目的，用教师群体面对学生群体，最后学生从老师那里获得的知识结构肯定优于每一个老师个体这门学科的知识结构。请记住，教师不是你自己在战斗，我们是一个团队，合作是法宝，团结是力量。集体备课：1+12 最终目的就是集全校同科教师之力、之智慧打造一堂课。引发我们的思考：教师个体面对学生群体好，还是教师集体面对学生集体好？答案不言而喻。每一个老师不是单打独斗的面对教材，而是站在成功者的肩膀上实现教育目的，用教师群体面对学生群体，最后学生从老师那里获得的知识结构肯定优于每一个老师个体这门学科的知识结构。请记住，教师不是你自己在战斗，我们是一个团队，合作是法宝，团结是力量。集体备课：1+12 最终目的就是集全校同科教师之力、之智慧打造一堂课。关于练习：抓知识的落实，不只满足于学生“懂了”，“听明白”，要理解，用自己的话说出来，写出来，举出反例，进行运用，解决问题。抓能力的落实。恪守“能力是练出来” 的理念。训练做到八必须：练必精选、练必限时、练必监督、练必严格、练必规范、练必批阅、练必讲评、练必纠错。在学生能承受的前提下，适当加大训练量，逐步增加训练难度。关于当堂达标：推行“周验月测”制度。 1、时间有保证，5-8分钟。2、内容要突出重难点：紧扣核心概念、公式、原理。3、面向大面积，针对控制生。4、反馈要及时，紧跟二训、三训。各学部成立“日测、周清”检查组织，建立由“各主任-教研员-教师-学生”组成的质检组织，检查验收学生一天、一周的学习效果，验收做好“两定一分”即：定人员、定内容、分层次，探索将结果与教师的月考核挂钩，力争实现“周周清”。每周将验收题按一定比例纳入月测，以月测为载体对本月所学内容进行复习检测，对存在问题较多的知识进行二次过关或使用满分卷，形成知识检测的梯度化、序列化，落实“月月清”。 关于周测：三定：定时间、定内容（当堂未达标的内容）、定人数（控制生）；三要：批阅要及时，错因分析要到位，讲练、二次训练要跟上。关于月测：把好五关：一是命题关，要充分照顾到控制生，上他们在考试中找到自信，要控制难易度，课本例题、原题不少于60%，面大量足，不使用成题。二是把好考试关。严肃考风考纪，训练“独立、规范、细心、准确、迅速”的应考能力，考前有指导，考后有总结，摸出实底子，考出真水平。三是把好讲练关。统计学生的错题错因（易混淆、易错），讲评要有针对性，要讲深讲透。分析错因，上交错因分析记录。回扣知识点，能力训练点（重视错误的晕轮效应，注意相关知识的落实）。上升到方法，讲规律，讲方法，讲能力。讲评后要紧跟二次、三次训练。讲评课变为讲练课。四是把好矫正关。跟踪纠错，进行二次、三次滚动式测试或答满分卷，使控制生真正提高。五是把好质量分析关：召开好五个会。级部质量分析会、班教导会、全体学生会、教研组教师会、部分家长会。搞好典型错题过关。统考，月测要建立错题档案，要抓好典型错题过关，组织使用好满分卷，用迟到的100分来激发学生学习兴趣，提高学生自信心。敢超敢冒挑战自己的极限，超越自我突破自我。找出自己职业生涯的最好成绩，超越它。记录是用来超越的，不是用来回忆的。潜力无穷，我能无限可能。不断改革、不断改变质量才能不断提高先学后教、以练为主、面向大面积、学生主体地位的落实、反馈矫正贯穿始终、二训三训紧跟其后等对这些教学方式、环节的认识、理解与具体的运用如果相应的观念落后便是提高质量的巨大障碍。分析成绩好的教师的课堂：以练为主、教师少讲、学生多练每位教师要反思自己的教学观念，我们做了什么？我们怎么做的？不转变不改变，很难有质量