中学化学复习课创新学习模式的探索的论文.doc

中学化学复习课创新学习模式的探索的论文 摘要：教学是有目标、有计划的活动教学的运行也需要一定的程序教学模式作为教学活动的基本结构是客观存在的一种教学模式只能体现一定的教学思想解决一类的教学实际问题复习课是中学化学课堂中一类重要的课型如何在复习课中培养学生创新学习能力是广大教师亟待解决的重要问题笔者通过中学化学创新学习研究与实验课题五年以来的理论研究与实践探索构建了中学化学复习课创新学习模式该模式注重从学生学习的角度出发将课堂教学程序分解为激发兴趣、明确目标、分析类比和运用创新四个步骤突出了学生在学习上的主体地位形成学生主动参与、积极协作、自主构建知识网络浓厚的创新学习气氛凸现了新课程改革理念使课堂复习教学丰富多彩、高质高效 关键词：复习课创新学习模式 复习课是中小学各学科重要的教学课型这种课型能加深学生对知识的理解加强知识的纵横联系提升知识综合运用的能力好的复习方法可使学生在认知和掌握知识水平上产生质的飞跃 复习课中的内容是学生已学过的知识不少学生觉得什么都会但应用起来却不能得心应手知识网络化和可具体化水平较低如果教师在引导学生复习时采取简单的知识重复和题海战术的方法知识点机械罗列、知识网包揽构建则无益于提升学生知识的运用水平 学生是学习的中心是信息加工的主体教师复习课教学活动的组织应从学生学习的角度出发善于促进、启发、引导和激励学生形成主动参与、积极协作、自主构建知识网络的学习方式千方百计地开发学生学习上的主动性让学生在理解中有创新、在旧知上有发展在归纳知识中善于梳理和对比在运用知识水平上得到完善和升华这种引导学生主动参与、创新学习的模式可表现为： 激发兴趣：创造始于问题问题激发兴趣兴趣是创新学习的原动力当学生对一个事物充满兴趣时他的感觉会变得敏锐想象会变得自由思维会变得活跃构成了自由创新的心境学习就有了自觉性主动性创造力不少教师的复习课常常是炒现饭把知识要点重复一次一点也不考虑学生的学习兴趣复习效果差更谈不上创新能力、创新学习方法的培养因此在复习课的教学中教师必须独出心裁创设情境根据那些和学生知识经验有一定联系但又不能完全解决的问题在知识的结合点上巧妙设疑以激发学生学习兴趣为前提引导学生自主探究了解解决新的问题的知识要求和能力要求把学生的思维活动引入到复习的氛围之中如复习烃的衍生物知识时可采用通过设计实验的方式来证明乙酸、苯酚和碳酸的酸性强弱；复习电解质概念时可采用创设问题情境的方式 （1）判断新物质是否电解质 （2）氯化氢的四氯化碳溶液能否导电 （3）氯化钠晶体不导电晶体中是否存在离子 （4）氧化钠、三氧化硫的水溶液能导电它们是否是电解质灵活地设置不同的情境在于持续不断地激发学生认知冲突养成学生分析、探索、猜想、体验的习惯把握问题的本质培养创新思维因此创设情境要注意有趣性原则如对一个知识点的复习可向学生换角度提问换形式（实验、实例）呈现换方式思考（一题多变） 明确目标：教师应根据情境创设的气氛和复习的内容恰当的引入复习目标复习目标一要抓住并列与相关的知识间的横向联系进行横向整合二要抓住知识的上、下位关系构建起按包摄性由大到小排列的层次性知识结构来组织教学深入挖掘教材中所蕴涵的能力价值和情感价值设计出难易程度、思维强度、思维容量、提出时机适中的高质量问题对于实验内容的复习应积极引导学生探索实验中的规律加强对实验原理的理解和运用明确专题实验中观察到的现象并能进行表述和记忆简明扼要的点拨是使学生明确本堂课复习的知识目标、要求和复习的重点让学生自主地进行复习、小结并用自己所总结的知识去解决目标所要解决的问题 分析类比：教师应根据本堂课设定的知识目标开放学生的思维及时点拨学生的学习方法引导学生自主进行知识归纳整理、分析类比使零散知识条理化、网络化、系统化对于实验的装置、操作方法、原理都相似的实验如实验室制氧气和氨气等复习时应从反应原理入手将反应装置、试剂、条件、气体的收集、验满、尾气的处理等进行比较让学生辨别异同对比归纳发现和揭示事物的内在联系与本质有利于提高学生综合设计实验的能力化学中许多概念和原理相似或相关许多物质的结构、性质、制法也相似或相关引导学生进行比较、归纳在比较中区别出它们的个性在归纳中提炼出它们的共性这样他们对知识的理解和掌握会更准确、更全面如氯气和氯化氢、二氧化硫和三氧化硫、氧化钠和过氧化钠、氧化剂和还原剂、金属性和非金属性等等它们有某种联系学习时容易混淆只有加以比较才能准确掌握它们的特性教师在学生自主提炼时必须巡回辅导收集学生信息把握学生的疑点、难点、心理动态讨论学生提出的问题学生归纳得法或偶有所得时要真心欣赏他们的独特发现注意展示学生的学习成果回放他们思维上的闪光点提供每一个学生表现的机会让他们获得成就感做学生能力培养、思维发展的促进者 运用创新：在夯实知识、方法内化的基础上教师要注意引导学生运用所归纳的知识去解决新的问题在新问题解决的过程中进行科学方法的训练如在碱金属一章中当分析了钠与水的反应后提出将金属钠放入到硫酸铜溶液中会出现什么现象在原电池一节中讨论了铜锌原电池的形成条件后提出“形成原电池”的一般条件让旧知萌发“新意”让老题再生“新知”将知识纵横联系融会贯通引导学生对所学知识迁移再加工将原来死知识加工成规律性好、条理性强的活知识在复习过程中教师着重要注重学生学习方法的养成特别要注意引导探索适合学生自己个性特色的学习方法并能在不同的问题情境中运用自如、得心应手将各类学习方法内化成自己的学习素质以降低学生对教师的依赖性 运用创新能力的养成与学生能否自觉、主动、顺利地进行“知识迁移”有着必然的联系运用创新能力愈强学习效率愈高学习方法也随之形成教师在教学过程中要注意营造宽松的教学环境师生平等民主和谐才能造成生动活泼的学习气氛最大