语文人教版八年级下册《小石潭记》教学设计.docx

长丰县北城力高学校20162017学年第二学期八年级语文学科集体备课教案（二稿）主备教师：李玉贵项目内容课题26小石潭记修改与创新教学目标1 能正确朗读课文，疏通文意，积累常用文言实词和虚词，提高阅读文言文能力。2 学习对景物入微的观察，并抓住特点写景，借景抒情的写法。3 理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。教学重、难点重点：1文言实词虚词的积累2 抓住特点写景以及情景交融的写法。难点：作者感情流露含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。教学准备制作导学案和多媒体课件,布置学生预习教学过程一 激趣导入：依图猜诗江雪，明确：孤独、执著的钓翁形象其实就是柳宗元孤傲人格的写照！二 整体感知1、检查预习2、听读 （多媒体播放朗读录音，提示学生注意字音，断句，节奏，语气并体会感情）之后全班齐读。3、 疏通文意：同座位两名同学互相译读课文，然后将翻译过程中不能 解决的字、词或句在小组内交流解决,后将小组不能解决的疑难提出来，全班同学一起解决，最后教师总结。4、 翻译有代表性的句子（大屏幕出示） （1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 （2）其岸势犬牙差互，不可知其源。 （3）以其境过清，不可久居，乃记之而去。5、 梳理文章内容（给出答题要求：一人读原文，一同学用译文解说小石潭美景） 问题一：怎样发现石潭的？ 问题 二：石潭的全貌怎样？ 问题三：潭水和游鱼怎样？ 问题四：石潭的源头怎样？ 问题五：石潭的环境怎样？三 重点研讨：（大屏幕出示问题）（一）再读课文， 研讨下列问题：小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？作者是按照什么顺序写景的？ （二）精读感悟，再品“情”,体会以景写情 1、正所谓情由景生，同学们，如果你也坐在潭边，会有什么感受呢？作者的感受又是什么？2、王国维说：一切景语皆情语，面对如此优美的景色，根据写作背景，分析一下作者的忧郁从何而来呢？ 四 小结本文系柳宗元被贬柳州期间，所作游记“永州八记”之一。描写了小石潭幽静的美景，抒发了自己凄凉、愤懑之情。达到了情景交融的艺术境界。五 课堂达标小测试 阅读课文，并回答问题：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 1、通读全文后，选用原文中的相关文字填空。“伐竹取道”与上文的“_”呼应，又为下文的“_”埋下伏笔。既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“_”。作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中“_”和“_”两个句子得到印证。、本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？、根据原文内容，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的。六课后任务为了发展旅