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中职学生教育教学浅析论文 从教20多年经常思考如何教好学生终于明白一个道理：“以行感人、以行教人、以行做人”明白了用实际行动感染学生比空洞说教好100倍的道理明白了人生目标的重要性明白了深入学生内心理解学生的重要性明白了怎样上一堂学生喜欢的课才是解决中职生目前问题所在 一、以身作则少说多做施爱于学生 中职生逆反心较强说多了不听甚至作对所以教师首先要认识学生善于琢磨并观察他们的内心世界用行动教育学生该做什么他们模仿能力强模仿老师、家长、同学所以“有其父必有其子有什么样老师就有什么样的学生”教师身教重于言教 二、要多了解学生的内心世界才能明白其内在动机 内心世界就是学生思想思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星一个深思熟虑的教师总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛用智力兴趣把一个个学生连接在一起所以老师要善于与学生交流找准和每个学生交流的突破口否则就无法交流即使交流了也是不成功的只要学生愿意和老师交流师生就能成为朋友因此中职学校需要建立心理咨询室现在学生管理中出现的一些问题有的是学生的思想意识和品德问题这可以通过思想教育来解决；有的则是心理问题无法通过思想教育解决而心理问题不解决产生的后果更严重因此学校不仅要重视这一问题而且要真正将这一工作落到实处对心理不够健康或存在心理障碍的学生积极开展心理咨询和治疗工作做到防患于未然把学生安全危险以降到最低点 三、家校、社校结合教育 学生本来没有好坏的区别好坏是人为定义或比较而来也是现在的社会给教师增大了压力和责任而来他们认为只要孩子进学校成绩和修养好不好都是学校和教师的责任这本身是社会、家长、学校三者应承担的责任而一味加到校方学校又强加到教师方学校和教师能承担得起有能力承担这些都是体制和规则的问题而不是教育本身的问题由于中职生多数是留守学生家庭教育普遍缺乏教师要教会家长如何教育学生“家教重于校教身教重于言教”在一个家庭里没有父母的榜样力量一切关于学生进行自我教育的谈话都将变成空谈笔者认为“校以文化和技能教育为主家庭配合；家庭以道德和素质教育为主学校配合”学校必须和家长就学生教育问题经常沟通引导学生健康成长 四、正确对待和了解学生犯错这一问题 1.学生犯错误原因 (1).压力太大中职生多数由于中学成绩不好常常受到老师和家长批评得不到老师、家长、社会认可多为独生子在家是“太子”、“千金”以自我为中心人际交往能力弱不善于处理与同学、老师、父母的关系不知道怎样与人打交道、交朋友自闭心理较强不能和别人多谈感到孤独、寂寞产生焦虑不安导致失眠、烦躁正处于青春期希望交知心朋友能互相倾诉、理解、安慰教师应重视他们的需求常与他们进行交流引导他们往正确方向行驶 (2).教育不当中学时老师只重成绩好的打击成绩差的家长不知如何教育如果职校教师的才智“深化”到培养每个学生“创造性能力”上来如果教师善于激励学生投入创造性能力的竞赛学校里将不会有一个平庸的学生生活中也不会有不幸的人 (3).青春期发育矛盾导致青春期学生对新生事物特别敏感好奇心强喜欢追求与众不同的需要并以标新立异为自豪其实这是创新的性格基础但看问题容易片面和偏激若教师只用一种固定模式“授业”、“解惑”自认为是为学生好对那些欲脱离自己设计的模式而另僻思路的学生视为“差生”、“调皮”、“不规矩”长期以来学生就会丧失自尊心和自信心产生逆反心理甚至自报自弃出现心理障碍无论教师用心如何学生以抗衡的心态消极对抗在实际教育中往往是顺我者“优”逆我者“差”这实际上是把教育和权力与力量结缘导致了学生青春期发育矛盾加剧 2.以平静心态看待每个犯错误的学生 (1).学生犯错误正常、不犯错误异常教师有时也横穿马路迟到别说学生 (2).从进校的第一天起就要善于看到学生身上所有闪光的东西不要只看到缺点和错误教师评价学生时先站在学生方考虑问题与学生交流时就会心平气和生气时最好不要说话注意语言要激励不打击更不能挖苦教师的评价有时会错导学生一生 (3).学生外表冷漠其实内心狂热非常希望得到老师和社会肯定教师应多表扬、多表率、多肯定学生狂热的心就会转化为理智的正能量 (4).以特长教育学生教师要在日常观察中发现每个学生的才能和天赋使之在教育过程中得到发展日后些人将成为工程师、技师、会计师一些人将成为钳工、车工、农业机械师等让其智慧和创造性的思维在一生中受益 五、帮助学生制定人生目标 经过多年研究发现：20%的学生目标不清出学校后发展不好；50%的学生目标较清楚出校后一般；20%的学生目标清楚发展较好；10%的学生目标很清楚发展优秀所以教师必须帮助学生制定好适合他自己的目标 六、职业教育是一个创新的舞台教师可以开发自己的教学内容 教师是老一代与年轻一代的桥梁、纽带如果大家看到某位教师在课堂上忠实地复述教科书至少说明这位教师距教育工作的高度素养的境界还有差距所以教师必须了解、理解、升华教材开发校