中学美术学科素质教育的内涵与实施意见论文.doc

中学美术学科素质教育的内涵与实施意见论文 一、时代呼唤美术素质教育 美术教育与人和社会的发展息息相关中学美术教育作为美育的一种手段在促进人的全面发展中起着重要的作用它应该是一种素质教育但是当前我国中学美术教育现状却不容乐观与真正的素质教育存在着诸多偏差主要有以下三种：第一、美术教育作为学校教育的陪衬和摆设 学校没有专职的美术教师和充足的美术设备美术课起着点缀的作用可有可无存在着被其它文化课兼并的危机美术教育根本没有它的地位不能实现它的价值 第二、学校美术教育集中于培养少数计划参加升学考的美术尖子名义上是兴趣小组或美术特色班走的却是应试教学的路子 第二种情况更为普遍它把美术教育作为纯绘画性的技能训练以绘画教学代替美术教育尽管有时也带着素质教育的幌子但它忽略了美术教育的丰富性与多样性不能发挥中学美术教育的真正功能 在这样的美术教育现状下不敢想象会给培养我国下世纪全面发展的人才带来多大的影响时代呼唤中学美术实现真正的素质教育 二、中学美术素质教育的内涵 中学美术教育通过一定的技能训练让学生掌握一定的造型手段和技巧同时促进智力和各种潜在创造能力的提高发展但这只是美育教育的一个方面它真正的作用是培养和提高人们各方面的素质和修养正如美国艺术教育家马丁杰史逊在其创造性中所说：“一谈到艺术教育我们总谈到技巧我们不要忘记通过艺术还要学习人类的博爱、感情、知识、公道等等这就是艺术教育我们应当教艺术艺术是一种预兆的语言它把人类的未来展示给我们艺术把我们与世界联系在一起艺术也是钥匙它能打开一个浑沌世界以外的大门”因此美术教育作为一种素质教育不但要让学生掌握一定的美术知识、技能和创造能力更重要的是让学生接触大量的、丰富的世界美术优秀作品从中提高自身对世界和人类的认知能力继承人类的文明成果而且还要全面提高学生的情感、人格等各方面的素质和修养帮助他们树立正确的人生观与世界观 三、中学美术素质教育的实施意见 在中学美术教育中实现真正意义上的素质教育还有一个过程有待从以下几个方面的强化： 首先纠正美术教育观念上的偏差是关键也就是说要先做好人的工作要让教育者对现代美术教育观念有一个正确的认识一方面要认识到美术教育在学校教育中的重要地位另一方面要正确认识和了解美术素质教育的真正内涵少做一些表面文章不要打着素质教育的幌子做的却是应试教学的文章只有做好教育主导者的工作问题才能迎刃而解美术素质教育才能得以实施 其次美术教学内容的改革是顺利进行素质教育的保证要一改过去那种以绘画教学代替美术教育的现象进行多层次、多方位的教学具体可从以下三个方面实施： 第、进行各类美术作品的艺术语言系统教学实行“宽基础”的教学模式各类不同的美术作品都有着独特的艺术评议系统如中国画、油画、版画等的艺术语言都各不相同又如欧洲传统绘画与现代绘画也有着不同的艺术语言系统我们只有以“宽基础”的教学方式让学生对各类美术作品的艺术语言都有最基本的了解才能使学生理解各种美术作品的深刻内涵领悟其美感更好地接受人类宝贵的文化遗产认识世界不再出现现在许多中学生看不懂西方现代派著名美术作品的现象同时也能为学生以后继续进行艺术学习打下宽厚的基础有利于全面、自由的发展另外学生在学习、掌握各种美术知识技能过程中也更能促进智力的发展激发创作热情与创造能力 第、注重引导学生领悟和创造美术作品深层次的精神内涵人们认识世界需要多方位、多角度可以通过不同的途径运用不同的手段许多美术作品创造的艺术形象的感人效果是言语、文字所无法描绘的只能用心去体验、去触摸如法国画家米勒的拾穗者画中通过描绘几个在田野中弯着背拾稻穗的老妇人的形象及使用大地般静止深重的构图使画面肃穆而高尚反映出作者对劳动人民的崇敬与同情令观者也瞬间肃然起敬所受的振撼是用言语所无法达到的要引导学生用心去体验、感悟生活逐渐培养学生高尚的人格与修养 第、适当的教学方法是美术素质教育得以实现的重要途径在中学美术教育中除了采用一般的启发式的教学方法外最主要的是处理好“教”和“悟”的关系“教”是指教学从教师的讲解入手以教师为主体学生随从老师教师以理性的讲解把前人优秀的经验传授给学生让学生现成地接受先人的典范成果而“悟”则是发挥学生的主体性教师的作用是诱导学生领悟使学生潜在的灵明与自由得以充分的发展教师教学忌理性灌输和讲死道理要留有疑点、空白处留待学生去琢磨、开发和领悟去挖掘学生的潜力我们在美术教学方法要坚持“教”和“悟”的对立统一根据学生实际情况