中职电工专业课教学探析论文范文.doc

中职电工专业课教学探析论文范文 一、以学定教是当今课堂教学的核心理念 学习不是完全由教师向学生传递知识而是学生自己建构知识的过程学习者不是被动的信息吸收者而要主动地建构信息因此在教学中要把握好师生角色定位教学实践中教师要深刻地了解学生的最近发展区和当前兴奋点坚持以学生为主体以学生的发展为本在此基础上通过对教学内容的重组、整合努力引发学生的积极情感使学习内容更好地为学生的就业服务为学生的发展服务 1.鼓励学生质疑问难 学贵有疑创新意识来自质疑因为提出问题是创造的开始只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动教师让学生自己发现并提出问题可以改变学生等待教师传授知识的思维定势消除学生学习上的依赖心理使学生由被动的接受者变为主动的探索者充分挖掘学习的潜力和动力提倡学生质疑问难还能培养学生不唯书、不唯师的敢想、敢说的创造精神学生是课堂的主人他们的每一次质疑都闪烁着他们思维的光芒教师应正确诱导及时调节科学控制教师应当将学生的“疑”归入到自己的教学目标之中并对事先拟定的“教案”进行必要的调整、充实而不是唯教案是从这是对教师的教学机智、教学素质的一个极大考验教师由“疑”开始直奔要点抓住学生的认知冲突才能收到事半功倍的奇效 初次教学三相异步电动机自动控制Y降压启动线路时我直接画出教材上的线路图分析工作原理但教学效果不太理想“Y降压启动”在实际工作中经常遇到有不同的线路很有实用价值这正是学生开展研究性学习的一个契机于是我决定让学生以探究、质疑的方式对“Y降压启动线路”进行学习我的思路是： （1）写出控制要求a.启动时KM1、KM3、KT得电；b.正常运转时KT作用KM3先失电KM2后得电 （2）学生独立地画控制电路图 （3）小组进行交流教师给予指导 （4）挑选典型线路（不一定是完整线路）进行班级交流对疑点通过分析进行解惑 （5）.进行线路安装通电演示看接触器、时间继电器、电动机的动作过程加强感性认识 2.把学生的“学”贯穿课堂教学的始终 教师组织学生进行自主有效的学习要面向全体学生使每一位学生能积极地、主动地投身到学习活动中去如今相当一部分中职生在学习上不是成功者长期以来较多地受到责备和批评学习上缺乏自信心遇到困难容易放弃专业理论课的学习对他们来说是一个难点不容易学好我在上电工专业理论基础课电工基础中的交流串联电路时通过实验使学生对于电路中各电压有效值之间的关系有一个的体验让学生根据实验数据自己用相量图分析各电压有效值之间的关系并用实验数据来验证公式使学生了解科学研究的方法以及实验数据的重要作用用相量图进行正弦量的加减是研究正弦交流电的一种非常有效的方法我把相量图分析法运用于教学中以学生为本位让学生成为学习的主人通过研究方法的正迁移学生自主地实现了知识的内化提高了学习兴趣 二、将现代信息技术有机地渗透到课堂教学中 教师充分利用现代教育技术手段调动尽可能多的教学媒体、信息资源构建一个良好的学习环境在教师的组织和指导下充分发挥学生的主动性、积极性、创造性能够使学生真正成为知识信息的主动建构者达到良好的教学效果 以计算机为主的现代教学媒体（主要指多媒体计算机、教学网络、校园网和因特网）拥有传统教学媒体所无法具备的特性：计算机交互性、多媒体特性、超文本特性、网络特性这些特性能够使学生在课堂上的地位有所改变使学生能够真正积极主动地探索知识而不再是被动接受知识信息成为知识信息的主动建构者教师成为课堂教学的组织者、指导者学生建构知识的帮助者、促进者而不是教材的复述者和课堂的主宰者 由于现在中职学生学习的主动性、积极性普遍不高但喜欢新、奇、快的东西教师应用信息技术进行教学可以满足学生的需求同时可以提高教师应用现代技术的能力 1.用PowerPoint、Director制作学习的内容 利用PowerPoint或Director的强大功能将原先电工基础、电子技术课中的板书、推导、作图等制作成放映文稿不仅可以在文稿中写字、画图还可以穿插动画引入其它应用程序等这样的板书规范、美观再配上声音使原本枯燥的讲解变得活泼有趣能强烈地吸引学生的注意力例如我在上电工基础课中画相量图时像在黑板上一样一根根地画出来对电路图一个一个地引入元件再用导线连接起来 2.应用电子工作台EWB进行实验教学 EWB具有界面形象操作方便且采用图形创建电路等特点对元器件提供了理想模型和实际模型并可对它设置不同的故障所使用的测试仪器其外形和操作方法与实际仪器很相似因此非常适合电子、电工类课程的实验教学我主要应用EWB对电路进行实物模拟和调试一方面验证电子技术给出的电路是否达到所要求的技术指标另一方面通过改变电路元器件的参数使整个电路性能达到最佳值掌握电子技术不仅需要理论知识更要通过实际操作来加深对内容的理解EWB不仅可以弥补实验仪器、元器件缺乏带来的不足更可以排除原材料损耗和仪器损坏等因素帮助学生更快、更好地掌握学习的内容加深对概念、原理的理解通过电路仿真学生可以熟悉常用电子仪器的测量方法进一步培养综合分析能力、排除故障能力、创新能力 我国现在每年有数百万台电脑被安装到企事业单位国家及许多部门都启动了各项信息网工程学生进入企业后进行交流的设施都是网络化教学应用多媒体技术可以为他们胜任岗位创造良好的条件 三、落实“能力本位”的教学思想 电力拖动课程教学是为电工实习课程学习打基础的传统教学模式是电力拖动课以理论教学为主电工实习课以学生动手为主我的体会是把课堂变成学堂电力拖动课程与电工实习课程相整合边讲理论边实践这两门课程教学全部可以在实习工场中完成 教师应探索新的以实际操作技能为主、理论教学为辅的教学方式边讲边练发挥学生的主观能动性在实际操作练习中掌握操作技能和相应的理论知识并达到熟练的程度而不是片面要求全面地系统地在理论上掌握一门门课程专业理论学习对中职生来说是一个难点我通过增加学生操作动手的机会变原来被动听课为主动练习增强学生学习的主动性同时教学从学生容易接受的动手方面入手学生容易掌握点滴积累获得了成功而且学习自信心不断增强从而提高了学习积极性 电工专业课的内容涉及的实践问题较多感性较强教师采用理论与实践相结合的教学方法可使学生理解准确记忆扎实技能操作规范既培养学生的兴趣又提高学生的动手动脑能力使学生技能的进一步提高有保证 中职肩负着职业教育的重任中职学生在社会上的竞争力主要体现为实际动手能力若在中职教育的教学方法、模式、手段能有很好转变必将较大地提高学生的实际动手能力 实践证明在整个学期教学过程中阶段性的技能比赛与综合技能比赛不仅能提高学生的专业技能兴趣增强实习的趣味性而且能培养学生的竞争生存意识对培养学生的综合职业能力有良好效果例如学生学习电力拖动控制系统与技能训练课程时每完成一个独立单元内容进行一次与单元测验相类似的阶段性的技能比赛组织评选规范评分选出优秀作品进行学校展示增强学生的荣誉感和竞争意识这样到期中、期