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特级教师课前谈话与教学妙语集锦靳家彦的珍贵的教科书师:我们今天来学什么?生:珍贵的教科书师:有一个多音字(板书:教科书)(生读题)师:什么是“教科书”?生:就是课本,就是教材。师:原来这篇文章叫一捆教科书,这题目好吗?生:不好师:大家来读书,你觉得哪一段写出教科书特别珍贵,待会儿就读哪一段。(生自由读全文)师:你觉得哪一段写得特别珍贵,读出来听一听。你读出自己的感受。生:(读第四节)师:为什么?生:印书用的纸是从文件用纸里节省出来的,还是在毛主席的关怀下印出来的。师:你们真行。(生齐读第四节)师:你们读得很正确,但这样读叫念字,怎么读呢?听老师读。(师慷慨激昂地范读)(生再齐读,读得好多了)师:我们就这样一边感受,一边读书(板书:感受)你有了感受,读出来的书味道就不一样了,就像品茶,一口一口慢慢品,越品越有味道。对身外的东西引起振动,叫感之于外,受之于心。读书最重要的是感受,把自己的感受读出来,要把感情读出来。谁愿意来读读(生读,读得很好)师:读得多好啊,声音响亮,普通话准备。党中央的文件是用来指导革命的,这书是党中央从文件用纸里节省出来的,多么珍贵啊!再来读一读(生再读,强调“印文件”)师:高声读也好,低声读出好,都读出自己的感受。师:还有吗?其他地方再读读。生:(读第12节)因为这教科书是指导员用生命换来的,所以珍贵。师:对呀,这书浸透了指导员的鲜血,每当我看到这鲜血染红的书时,就会想起指导员说的话,指导员说了什么?(师范读,生读)师:就这么读,读出你的理解,读出你的感悟。为什么读得这么好,不仅是感受了,而且把心放在里面去读,你们的读已经到了“理解”的层次了。师:所以题目不能叫一捆教科书,而应该叫珍贵的教科书(板书:珍贵的注意“贵”字不加点。(生再读课题)特级教师王崧舟老师威尼斯的小艇师:同学们很精神生:老师很精神师:同学们,我们看黑板,读一读课题生:威尼斯的小艇师:声音很好听威尼斯的小艇师:后鼻音很到位威尼斯的小艇师:你可以当小小播音员威尼斯的小艇师:声音很柔和。师:好,大家齐读生:威尼斯的小艇师:同学们,这“小艇”前加了个威尼斯,你怎么看?生:威尼斯是一个地方,它里面的小艇与众不同。生:威尼斯是一个地方,我们这里没有生:威尼斯是一个地方,小艇是它们的特产生:威尼斯是一个水上城市,小艇是重要的交通工具。生:威尼斯的小艇就象我们这里的汽车。师:我们在读课文之前,好好琢磨题目的意思,理解题目的意图,这是一种很好的学习方法。小艇有什么与众不同?威尼斯和小艇有什么关系?大家放开声音读读课文,找出不懂的问题来提问。支玉恒鼎湖山听泉课堂实录师:刚刚拿到课文,一起来读读课题。(齐读)第一个字就比较难写,跟着我一起写,一边数一数如果你刚好数了12画,那么这个字,你不仅会写了,而且连笔顺也记住了。师板书,生数。师:知道什么叫“鼎”吗?生:就是古代人用的鼎。师:有点儿意思,起码你知道是古代人用的。生:是古代人用的烧饭用的锅。生:一些庙里烧香用的,拿来祭祀用的。生:冬天人家里用来取暖的。师:同学们说得都有些道理。大家见过这个东西没有?(师板画“鼎”)上面半圆形,还有些花纹,下面有三个脚。这就是古代用来烹调,用来祭祀用的鼎。今天我们要讲的并不是这个鼎,而是一个风景区:鼎湖山。(板书:湖山)知道在哪儿吗?看看课文。生:在肇庆。师:知道肇庆在哪儿吗?(板书:肇庆,教学“肇”)不过它古时候并不叫肇庆,而叫“端州”,古端州可不简单。它出产一样东西,叫端砚。文房四宝知道吗?(师简介“宣纸”“湖笔”“徽墨”“端砚”)不过作者可不是讲这个端砚,而是讲听泉。(板书:听泉)听泉,可能会是在什么情况下听的呢?生:师:嗯,都有可能。现在请同学们回答问题,我提问,你们通过读课题来回答。在哪儿听泉?在鼎湖山干什么?在鼎湖山听什么?生分别朗读回答,但没有突出。师:这样读还不行,没有语感,看老师的手势再回答,读。师做手势,高低起伏,生读得明显进步了。师:这样读虽然夸张了一点儿,但这却是训练语感的好方法。同学们刚拿到课文,肯定对课文不熟悉,一定很想读一读了。现在我们就来读一读课文,朗读时要大声一点儿。生自由读课文。师:现在,我要请你起来说话了,在说话前,请你再读一遍课文。读了以后,我不提问
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