高三历史复习 通史体例讲义 近代科学兴起和启蒙运动 .doc

高三历史复习通史体例讲义【近代科学兴起和启蒙运动】【目录】第三章，1500-1800年整体世界开始形成四、近代科学兴起条件。伽利略。贡献。意义。牛顿。贡献。意义。五、启蒙运动背景。洛克*。观点。意义。伏尔泰。观点。意义。孟德斯鸠。观点。意义。卢梭。观点。意义。康德。观点。意义。7.理性主义。8.影响。9.浪漫主义发展人文主义*。说明：1】编写源自高三历史复习通史体例详细纲目一文精神，略有修改。2】材料主要来自人民版、人教版、岳麓版三套教材，少量来自网络。3】融合必修和选修，选修内容前面使用“*”标注，bc层次学生根据自己能力选用。4】要点式讲述，不作详尽阐述，只有补充内容才稍微详细一点儿。【内容】四、近代科学兴起近代指的是资本主义兴起之后。条件。1】商品经济发展需要。2】文艺复兴、宗教改革、启蒙运动推动。3】地理大发现促进。4】资产阶级革命促进。5】科学研究兴起。哥白尼的天体运行论，反对教会地心说，创立日心说。维萨留斯的人体的构造。哈维的心血运动论。伽利略。新物理学。贡献。伽利略(15641642)在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的著名实验，从此推翻了亚里士多德“物体落下的速度和重量成比例”的学说，纠正了这个持续了1900年之久的错误结论。伽利略创制了天文望远镜，是利用望远镜观察天体并取得大量成果的第一人。他用自己制造的望远镜发现了许多用肉眼看不见的星体，为“日心说”找到了确凿的证据。意义。开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学，为后来经典力学的创立和发展奠定了基础，被誉为“近代科学之父”。牛顿。牛顿(1643一1727)诞生在英格兰的一个农民家里。贡献。1661年，牛顿进入剑桥大学学习，钻研欧几里得和笛卡儿的几何学，发现了代数二项式定理。1665年，发明了微积分，发现了日光的组成，并开始研究引力问题。1687年，出版了力学经典著作自然哲学的数学原理，提出了力学的三大定律和万有引力定律，为经典力学规定了一套基本概念，建立起一个完整的力学理论体系，实现了物理学史上的第一次大飞跃。牛顿力学定律以严格的数学方法和逻辑体系把宇宙间的运动统一起来，对人类解释与预见物理现象具有决定性的意义。海王星的发观是证明牛顿力学和万有引力定律有效性的最成功范例。意义。牛顿力学是经典物理学和天文学的基础，也是现代工程力学以及与之有关的工程技理论基础。牛顿力学的创立，标志着人类科学时代的开始、近代科学体系形成的标志。牛顿力学和热学引发了以英国工业革命为起点的第一次技术革命，使人类社会进入蒸汽时代。牛顿用数学方法精确描述宇宙运行的自然法则，还为法国启蒙思想和唯物主义哲学奠定了科学基础。影响。1】具有思想解放意义，其理性精神成为启蒙运动的指导思想。2】特点是精密实验、数学表达式、归纳演绎。3】机械自然观和实验数学方法论的形成为其标志，促进科学进一步发展，为技术革命提供条件。五、启蒙运动法语中，“启蒙”的本意是“光明”。当时先进的思想家认为，人们处于黑暗之中，应该用理性之光驱散黑暗，把人们引向光明。他们著书立说，积极地批判专制主义和宗教愚昧，宣传自由、平等和民主。背景。1】经济。资本主义发展，资产阶级壮大，要求建立自己的意识形态。2】文化。文艺复兴、宗教改革解放了思想，近代科学形成理性精神，思想自由成为潮流，这些奠定了基础。18世纪，一些启蒙思想家用自然科学的方法审视自然、人类与上帝之间的关系，形成了自然法论中具有新精神的人文主义，为启蒙运动批判封建专制制度提供了有力的思想武器。他们崇尚理性，肯定客观世界的规律性；提倡科学，重视知识，反对愚昧；提倡“天赋人权”和“自由、平等、博爱”。这些思想主张广泛地反映在当时的文学、艺术、哲学、政治等方面。3】政治。封建制度、封建教会阻碍了社会向前发展；英法等民族国家崛起提供了政治环境。4】斯宾诺莎开启了近代民主思想的先河。思想自由、言论自由、天赋人权、社会契约。在中世纪和近代早期，民主思想一直受到压制。自17世纪起，民主思想成为不可抗拒的历史潮流。16世纪末，荷兰最早发生资产阶级革命，推翻了西班牙的统治，成立了共和国。荷兰共和国的自由是富人特权阶级的自由，普通人并不能自由发表意见。在这样的环境中，出生在荷兰犹太教家庭的思想家斯宾诺莎(16321677)，他从自身经历中痛切地意识到思想自由的重要性。他主张：“在一个自由的国家每人都可以自由思想，自由发表意见”，又从天赋人权出发痛斥对思想和言论的压制。他说：“每个人都有不可割让的天赋权利，都是自己思想的主人。”斯宾诺莎在宣传思想自由的同时，还强调人在行动上要守法。他还认为，只有民主政体才能保证思想和言论自由。斯宾诺莎认为：“如果强迫有不同思想的人只能按照最高当局的命令说话，就必然造成可悲的结果。”可见，在斯宾诺莎的民主思想中，包含着天赋人权思想和社会契约论的色彩，他开启了近代民主思想的先河。5】霍布斯提出社会契约论。早在17世纪，英国启蒙思想家霍布斯就提出，每个人都有天赋的自然权利；但为了防止争斗和战争，就有必要按照人们共同的意志，相互订立契约，成立国家，来保护人民的公共权利。这种思想对推翻君权神授理论、摧毁封建专制制度产生了深远影响。洛克*。天赋人权、法治、分权。约翰洛克(16321704)出生于英国的一个新教徒家庭，曾在牛津大学学习和任教。1688年的“光荣革命”，使英国最终完成了资产阶级革命。洛克在第二年发表了政府论，为新秩序提出了理论论证。观点。洛克第一次系统地提出“天赋人权”学说。他把在英国革命中提出的各种基本要求概括成自由权、生命权和财产权，并把它们说成是天赋人权。洛克强调自由和法律不可分。他认为，只有实行法治，人民才能充分享有自由。洛克认为，政府是为了保护人权而设立的，为了防止政府侵犯人权，就需要限制政府的权力，实行分权。洛克还认为，在自然状态里，总会有一些人侵犯他人的生命、自由和财产，因此需要政府通过法律来保护人权。于是，人们订立契约，建立政府。但是，政府的权力不能太大，必烦依法行事，还必须实行分权。洛克主张，代表人民的立法权与君主执掌的行政权应分开，前者高于后者。意义。洛克的民主思想是英国革命的产物，他的分权理论被孟德斯鸠发展为三权分立的学说，他所提出的自由、法治与分权的政治原则，对启蒙运动、美国独立战争和法国革命以及西方政治制度产生了深远的影响。孟德斯鸠。法治、三权分立权力的制约与平衡。观点。孟德斯鸠(1689-1755)研究法律的历史，探讨政治自由和民主的条件和保障，反对君主专制，提出三权分立学说，他的代表作是论法的精神。孟德斯鸠认为：一切存在物都有它们的法。法在各个国家，具体表现为政治、法律等各种制度。他指出，好的国家制度必须“三权分立”，即国家权力分为立法、行政、司法三种，分别由议会、君主、法院三家掌管，各自独立，相互牵制，彼此平衡，以维系国家的统一。意义。三权分立学说是孟德斯鸠最重要的贡献，为西方民主政治的实践提供了重要的理论依据。三权分立学说是古代希腊、罗马政治理论的发展，它体现了人民主权的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。伏尔泰。否定教会、君主专制，倡导君主立宪制、天赋人权、法治、理性、信仰自由、民主政治。伏尔泰(1694-1778)是法国启蒙运动的领袖，一生中的成就涉及哲学、史学、政治及文学等多个领域。观点。伏尔泰对天主教和封建制度深恶痛绝，从根本上否定天主教会，称教皇为“两足禽兽”，号召人民起来粉碎教会这个邪恶势力。他反对君主专制，倡导君主立宪制。提出“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的。他还认为：自由是人人享有的一种天赋权利，不应受到任何侵犯，这种天赋人权只受法律支配。自然赋予人类以思想自由、出版自由、信仰自由以及法律面前人人平等的自然权利，但他不反对财产上的不平等。意义。伏尔泰比同代的理性学者更尖锐地批判现存制度，更热情地歌颂理性，倡导生而平等，信仰自由和民主政治。他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响。卢梭。社会契约、天赋人权、人民主权、财产平等。卢梭(1712-1778)出生在日内瓦的一个钟表匠家庭。他早年做过仆役、学徒、听差、家庭教师等。卢梭后来到法国，先后发表了论人类不平等的起源和基础爱弥儿社会契约论忏悔录等著作。观点。卢梭在社会契约论中阐述了“天赋人权”和“人民主权”的思想。他认为国家的最高权力属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。他提出“以绞死或废黜一个暴君为目的的暴动”是天经地义的“合法的行为”。人民应当推翻暴君重建符合人民利益的契约。为了实现平等的社会，卢棱主张通过一种新的社会契约，建立起新的人民主权的政府，这不是统治者与被统治者之间的契约，而是全体人民之间的契约。通过社会契约，人民建立一个自己管理自己的政府。卢梭的人民主权思想显然具有开创性的意义。卢梭从分析人类不平等的起源出发，认为人类不平等的根源是财产的私有。卢梭认为，“在自然状态下，人与人之间是平等的。正是私有财产的出现。才导致了人类社会的不平等”。不过，他承认私有财产是文明社会的基础，并不主张消灭私有财产，而是主张大体平均的小私有者社会。意义。卢梭是批判封建制度、宣传理性至上的启蒙思想家中最为激进的民主主义者。他的“人民主权”思想成为法国及欧美革命的思想武器。康德。观点。当法国启蒙运动越出国界之时，德国哲学家康德对理性做了更彻底的哲学探讨。康德(1724-1804)在纯粹理理性批判一书中，强调人的重要性，提出人不是他人的工具，而是自身的目的。以人为本，人活动目的是为人自己的福祉，人是目的，尊重人。意义。康德是近代西方哲学史上划时代的哲学家，他的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。7.理性主义。启蒙思想家继承弘扬文艺复兴人文主义精神，启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。他们提倡用理性而不是用外界的权威来判断一切事物，尊重科学、解放思想。所谓“理性”是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。启蒙思想家呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，把批判锋芒直指封建专制制度和天主教会的权威，高举民主、科学的大旗，提倡自由、平等、人权、民主、法治、分权，为资产阶级革命准备了思想条件。百科全书派。以狄德罗为代表的百科全书派在启蒙运动中也极富影响。他们认为，在自然界里，人人享有与生俱来的自然权利，包括财产权、生命权和自由权。人们通过契约组成国家，把裁决是非、惩处犯罪等权力交给国家，以保障财产权等自然权利。百科全书派的思想主张体现了科学与民主的时代精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了有力的思想准备。启蒙运动时期的主要思想家及其思想主张时期国家思想家主要著作思想主张17世纪英国霍布斯利维坦反对君权神授，认为每个人都有天赋的自然权利；国家是人们通过社会契约建立起来的。17世纪英国洛克政府论反对君主专制，认为君主和政府的权力来源于人民，提出立法权、行政权和外交权应分属不同部门掌握。18世纪法国伏尔泰哲学通信反对君主专制和封建神权，认为自然赋予人类以思想自由、出版自由、信仰自由以及法律面前人人平等的权利。18世纪法国孟德斯鸠论法的精神反对君主专制，倡导天赋人权，认为政权属于全体人民，系统地提出三权分立的原则。18世纪法国卢梭社会契约论反对封建王权，倡导“社会契约论”和“人民主权”说，论述了私有制是人类不平等的起源。18世纪法国以狄德罗为代表的百科全书派百科全书宣扬理性和科学，反对迷信和专制，认为人人享有与生来俱有的自然权利，包括财产权、生命权和自由权；人民是主权所有者。8.影响。1】性质。启蒙运动是欧洲近代第二次思想解放运动。2】地位。它丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。3】作用。促进了人身的解放和思想的解放，欧洲知识界对西方文明传统信仰和价值观重新思考，强有力地扫荡了笼罩着西方世界的封建思想和宗教神学的迷雾。这一思想解放运动不仅为美国独立战争、法国资产阶级革命做了舆论准备，而且成为人类追求解放的精神武器。独立宣言、人权宣言是启蒙原则的法律化，某些立法原则在拿破仑法典中变为现实。从长远观点看，自然神论和无神论思想最终导致了教会与国家的分离；理性主义思想对粉碎专制暴政、削弱教会特权起了促进作用；人道主义、天赋人权和强调入的尊严的思想为现代资本主义社会确立了基本价值规范；崇尚科学和对人类理智的乐观主义态度则促进了现代科学的重大发现。4】精神财富。经过两次思想解放运动，最终确立了一些普世的价值观：否定愚昧，提倡科学；否定神权，提倡人性；反对蒙昧，倡导理性；否定专制，实行民主；否定集权，主张分权；否定人治，实行法治；否定臣民，提倡公民；反对思想控制，主张信仰自由、思想自由、言论自由9.浪漫主义发展人文主义。启蒙运动给人类留下深远影响的还有充满个性的浪漫主义。浪漫主义思想运动起自18世纪中期，止于19世纪中叶，但它的影响直到今日尚未消失。浪漫主义的创始人是法国平民思想家卢梭。卢梭是启蒙运动中最激进的思想家。他认