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元认知理论高中化学研究论文 一、元认知理论对农村高中学生化学反思能力的积极影响 1化学来源于生活农村生活对于化学来说是更加接地气的很多生活小常识中都蕴涵着丰富的化学知识如有些人蒸出来的馒头是很白而且松软膨胀的而有些人蒸出来的馒头则是颜色发黄这是为什么呢?带着这个问题学生可以回家动手制作用发酵好的面团做馒头分别尝试用纯碱、小苏打和食醋做出来的馒头有什么区别而这些原料都是家庭中必备的在实际操作之后我们会发现在揉面团时加入适量的纯碱和小苏打会使蒸出来的馒头疏松多孔而如果加入过量的纯碱和小苏打的话就会使馒头变得很涩而且发黄不过因为纯碱和小苏打都属碱性过量的话我们还是可以加入少许酸性物质的如食醋、乳酸饮料、酸性果汁等带着问题有计划、有准备地进行实际操作学生会有更加深刻的记忆同时可以在实验之后反馈、总结出一些的方法 2农村生源少现如今城市发展较快许多农村学生趋向于去城市就学从而使农村生源减少这虽然不利于学生竞争意识的培养但有利于教师小范围教学了解学生的学习和实践状况可以一对一地进行指导使在化学实验操作或者学习中的疑难问题有针对性地解决有利于学生的发展即使在元认知过程中对于认知策略的知识不确定如解决问题的方法和各种方法的具体使用情况都能得到较好的指导使学生在反思过程中更加有针对性和条理性 3研究对象比较形象农村更加贴近于化学中研究的实际生活如木炭在空气中燃烧会发出白光放出热量;铁丝在氧气中剧烈燃烧火星四射放出热量生成黑色固体;等等这些都是在农村中随处可见在日常生活中就可以实验的这种贴近于生活的知识有利于学生亲身体验进行积极反思而且比较形象易于归纳记忆和理解 二、元认知理论对农村高中学生化学反思能力的消极影响 1学生学习兴趣不高随着社会的发展农村的青壮年劳动力大多外出打工留在农村的就是一些老人和孩子而且老人大多拥有挣钱比什么都重要的思想影响孩子的学习兴趣久而久之学生仅把上学读书当作一种负担而不是积极主动地去探究在学生的观念里学习就该让位于挣钱从这种学习动机出发是不利于学生学习的化学是一门动手性极强的学科这种出发点是不容易掌握化学这门学科的更不用说去寻找解决问题的方法 2农村科学技术水平有限现在社会可以用日新月异来形容科学技术的发展更是如此而化学是应用性很强的需要不断地去实验证明可是在农村中有些器材的缺乏和技术水平的限制使这些实验无法进行这在一定程度上会影响学生认知的情绪体验如氨气的实验室制法需要的器材有铁架台、铁夹、酒精灯、两个大试管、棉花、氯化铵固体、氢氧化钙固体而这些器材有些在生活中是不经常使用的同时在制作过程中还需要试管口略向下倾斜固体药品要平铺于试管底部导出氨气的导管要短导入氨气的导管要长并伸入试管底部而且为了使氨气收集较多还要防止空气中的水蒸汽进入收集氨气的试管酒精灯加热还要用外焰先均匀加热后对固体加热这些小细节如果不是在实际操作过程中进行是很难记忆深刻的也是不容易对这些知识进行认知的 3教师能力的限制近年来虽说对教育有足够的认识程度各个学校招聘教师的门槛也逐步提高可是在农村中尤其是在偏远地区教师的水平和能力还是得不到足够的保证拿我来说我的小学老师也不过就是初中毕业而已虽然已经过去了一些年但这种情况在有些地区还是不可避免的教师本身没有较高的文化素养和知识水平怎能在化学教学中帮助分析、引导学生的认知方法?反思能力是建立在对学习任务的难易程度、数量多少、任务性质和结构特点有一定理解的基础上教师不能正确引导的话只能使这种学习停留在较低水平 总之通过从元认知理论角度出发具体分析各个因素对学生学习的影响从侧面体现出了元认知理论在农村高中学生化学反思能力的影响