PEP五上U3 B Read and Write

Unit 3 What would you like?B Read and write教学设计授课教师：寮步镇凫山小学 方旺珠教 材： PEP英语五年级上册P29课 型：读写教学年 级：五年级上课时长：40分钟一、教学设计整体思路本课采用情景教学法，利用趣味性强、贴近学生生活的情景，激发学生英语阅读的兴趣，以培养学生思维能力为主要环节。教师通过引导学生对便条的阅读进行思考和推理，培养学生的思维能力，引导学生理解便条内容，进而促使学生形成良好的饮食习惯意识。二、教学目标 1、语言知识和语言技能目标：能够在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动；能够参考范例，在有意义的语境中填充单词，完成一张留给机器人的便条；能够综合运用本单元的核心词句。2、学习策略目标：通过头脑风暴、情景反应等方式激活思维，尝试阅读英语小便条。3、情感态度目标：通过阅读来辨别不良的饮食习惯，从而形成健康的饮食习惯意。三、教学重难点1、教学重点：理解并综合运用本单元的核心词句。2、教学难点：通过阅读，综合运用本单元的词句完成Mini book。四、教学辅具多媒体课件、手绘书、学生阅读材料五、教学过程Step 1 Warm-upFree talk and review the words of food and drink.教师与学生进行日常问候，并通过PPT出示已学过的食物单词并复习已学句型。【设计意图】通过复习食物单词，激活学生的知识背景，轻松进入本课学习并为后面写作做铺垫。Step 2 Pre-reading 1.Lead in with a picture of Robin.【设计意图】通过介绍Robin的功能特点，培养学生的想象力与思维能力。Step 3 While-reading1.Read and choose. （1st reading)教师出示两张便条，并提出问题：Whom will Robin cook for? 引导学生通过粗略阅读找出答案。【设计意图】整体呈现便签纸，让学生初步感知便条的作者，并培养学生的略读能力。2. Circle the food in the passage. (2nd reading)教师引导学生阅读，圈出便条中出现的所有食物。【设计意图】通过圈出便条中出现的所有食物，让学生进行有目的地阅读。3. Find out what they like to eat. (3rd reading)教师分层次设计问题，引导学生通过细读便条寻找答案。Level 1 Whats Yifans favourite food？Whats Grandpas favourite food？Level 2 What doesdoesnt Yifangrandpa like?【设计意图】通过回答问题让学生进一步理解文本，由略读过渡到精读。4. Read and tick or cross. (4th reading)引导学生深度阅读便条，让他们对本课的重点句型进行理解并做出判断。教师在此过程中进行板书，帮助学生梳理文章内容。【设计意图】在培养学生阅读技巧的同时，引导学生关注文本核心语言，启发学生思维，体现语言语用功能。5. Listen and read （1）Listen and imitate播放录音，引导学生进行模仿跟读。 （2）Show time 学生选择其中一便签进行朗读。【设计意图】通过有声的阅读，让学生对便条文本有更深层次的理解。Step 4 Post-reading1.Find out what robin will cook for other children.2.Write a note to Robin.3.Make a mini book.【设计意图】联系学生生活实际，有层次地由填词过渡到句子的写作训练，培养学生的语言综合运用能力。Step 5 Homework 1. Finish the mini book . 2. Share your mini book with your partner.板书设计Unit 3 What would