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关于义务教育的议论文 教育的目的是让人开智明德识理进而推动社会的方方面面向前发展而义务教育就是达成这一目的基础可以看出义务教育教育在一个国家的发展壮大中有着多么重要的地位和作用 义务教育：只尽义务不谈教育 引子：什么是教育这是个看似简单实则很复杂的问题有关教育的含义众多中外教育家、思想家和一些知名人士都有自己的论断蔡元培：教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力完成他的人格于人类文化上能尽一分子的责任不是把被教育的人造成一种特别器具陶行知：教育是依据生活、为了生活的生活教育培养有行动能力、思考能力和创造力的人爱因斯坦：什么是教育当你把受过的教育都忘记了剩下的就是教育蒙台梭利：教育就是激发生命充实生命协助孩子们用自己的力量生存下去并帮助他们发展这种精神种种论断各有千秋都只是从某一角度阐述了对教育的个人认识 我查了一下资料这种说法较为让大多数人认可教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为也是人类文明的传递广义上讲凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动都是教育狭义的教育主要指学校教育其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动 作为教育工作者了解一下什么是教育弄清教育的本质、明确自己的职能和职责认清现在教育发展的趋势对做个理性的教育工作者是很有必要的 义务教育是根据法律规定适龄儿童和青少年都必须接受国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度义务教育又称强迫教育和义务教育义务教育具有强制性、性、普及性的特点我国义务教育法规定的义务教育年限为九年这一规定符合我国的国情是适当的 近几年来党和国家在普及义务九年教育的整个过程中的确花费了大量的人力物力财力使农村教育的面貌发生了较大的改变学校环境美化了硬件设施上来了学生入学率增加了学校管理规范化了呈现出一派欣欣向荣之势但是教育不是只修建几幢楼房的问题关键是要看我们教育的对象学生是否真的学到了有用的知识、技能生存和发展所需要的本领 而我们的义务教育恰恰很好地解读了义务教育的官方概念从领导的默许从数据的推算从诱人的汇报从完美的解说从虚假的、从浮华的表象似乎方面我们的义务教育都是达到了国家的要求和标准似乎方面我们的教育都玩得漂亮成为人民满意的教育国家的投入渐渐地增加了教师的待遇慢慢在改善了办学条件日渐好转了适龄儿童和青少年普遍入学了每一个步骤每一个环节都在按部就班循序渐进好象我们的义务教育已经脱胎换骨很快就成为民族发展的基石成为祖国繁荣的助推器而纵观推行义务教育教育这几年以来的教育成果我们不难发现我们的教育与党和国家的要求还相距甚远 教育的目的是让人开智明德识理进而推动社会的方方面面向前发展而义务教育就是达成这一目的基础可以看出义务教育教育在一个国家的发展壮大中有着多么重要的地位和作用 作为一个从事了十多年教育的教育工作者我在亲身经历过义务教育发展过程中的一系列伟大的壮举之后至今仍心事重重扪心自问我们的义务教育确实走进了教育不该走进的怪圈：貌似华丽而质在颓废这绝对不是危言耸听之前就有些内行人士甚至于用凋敝一词不形容义务教育的现状足见义务教育让人心酸到何种程度 我们的义务教育说白了就是：只尽义务不谈教育在各级政府部门的要求下教育部门在尽义务学校在尽义务教师在尽义务家长在尽义务学生在尽义务大家都在尽该尽的义务这不知是一种悲哀还是一种幸福而在实际的教育工作中我们的教育家们只知道出台一些所谓的提高人权的教育法规一味的引进先进的经验对教师大加限制对学生大开绿灯给予学生的空间越来越宽容给教师的限制越来越多学生的自私蛮横凌驾于老师之上导致有些教师甚至走入了极端对不遵守纪律的学生不敢说、不敢管学生们的行为越来越嚣张打骂教师的现象甚至被理解为教师的罪有应得然而为了学生很多教师可以把心掏出来但学生或者家长却不会把丝毫的感动留给你（在我校就发生过教师为了教育学生的过激行为家长组织家族成员对老师进行威胁并进行强制索赔的事情有遭到学生殴打的的现象）在如此的大环境下为了保证自身的安宁（这有失师德但更多是无奈）教师在小皇帝小公主们的面前只有俯首称臣的份了不敢放开手脚去干真正的教育工作而是在想尽一切办法来防止各种可能事件的发生而在家称王称霸身受家庭溺爱过惯了养尊处优的生活的学生们里知道教育对他们的重要骄奢淫逸的生活环境在他们幼小的心灵深处除了金钱与亲人里还有这些穷教师地位如此一来大家都在把教育看成是自己应该尽的一种义务为完成义务而已至于教育的真正目的权当一种末路的选择我不知道这是社会在进步还是教育在凋敝啊 义务教育法颁布已经十多年了但在普及义务教育广大的农村地区特别是在比较落后的地区仍然存在大量问题亟须进一步地认真加以解决并落实一再提倡依法治教依法治校依法执教但在众多法的面前教师正在慢慢地弱势化教育正在慢慢地边缘化这导致我们义务教育处于彷徨、焦虑的十字路口教师难以进行选择；提倡科学整体育人观念又没有合理科学的模式造成教师摸着石头过河大部分人找不着北；提倡课堂教学改革可师资、设备又跟不上以至于出现前不着村后不挨店之尴尬境地；大力提倡减负却又处处高压造成家长、教师不知所以然如此一来一条条枷锁就锁住了每个教师一张张无形的网就罩住了义务教育最终造成义务教育只尽义务不谈教育的局面我们的义务教育到底了我们的教师如何才能贯彻方针、落实政策、领会精神找到人生的价值谁能切切实实而不是说是说、做是做地真正给我们指点迷津从而更快更好地解决义务教育中存在的诸多问题这是我们最大的期待希望那些能够改变义务教育现状的官佬爷们也放下架子认真去听听一线教师的呼声多到中国广大的农村去走走去看看去实地了解一下我们的义务教育吧！不要一味地呆在钢筋水泥的丛林里出台一些不切实际的政策法规毕竟中国（内地）农村人口占全国总人口的65那里人口素质偏低那里最需要