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关于小学思品教学论文 导语：感恩教育作为学校德育的一个重要内容已越来越引起各级学校的重视以下为大家介绍关于小学思品教学论文仅供参考！ 一、营造良好德育环境耳濡目染熏陶学生心灵 良好的德育环境绝非仅仅是外在的物质之美更需要内涵之美具体体现在教学环境美师生交流中流露出的情感美等如学习氛围、生活气氛的营造师生之间、生生之间的相处都在潜移默化中影响着孩子使他们感受心灵的熏陶因此我们教师在平时的课堂教学中结合教学内容要通过语言、表情不断给学生创设德育渗透的情境在耳濡目染中影响学生的思想 二、挖掘教材德育因子不失时机渗透品德教育 在现行小学英语教材中尤为注重对学生思想品德的培养这方面的素材可谓蕴含在各个单元我们教师在教学中要善于捕捉这些德育因子将其适当放大不失时机地对学生进行品德教育让学生在获取知识的同时得以良好心灵的升华如学习动物这个单元的时候如：dogcat等我及时对学生进行爱心教育让学生知道动物是我们人类的朋友人类对动物不友好一方面会导致动物濒临灭绝物种逐渐减少同时也是在毁坏我们共同的家园既培养了学生爱护我们共同家园的意识又培养了学生关爱世间万物呵护生命的意识 三、教学过程渗透德育不留痕迹滋养学生品德 课堂是学生学习的主阵地也是学生获取知识的主渠道在向学生传授知识的过程中教师要瞄准时机巧妙地将德育渗透到教学的各个环节中收到润物无声、不留痕迹的效果否则生硬的灌输、牵强附会的生拉硬扯都会让学生产生抵触心理弱化德育教育的效果效果也往往适得其反 四、组织丰富多彩活动春风化雨塑造学生心灵 德育教育重在感化熏陶一味地说教不仅起不到预期的效果反而会适得其反遭致学生思想上的反感因此教师对学生的德育教育要巧于设计精于谋划通过一些学生情感上乐于接受的活动让学生内化为思想上的认识如通过课余的单词拼读、演讲比赛、课本剧表演等活动培养学生尊重他人与他人合作的意识总之德育教育无处不在我们教师要针对小学生的身心特点选择正确恰当的方法将德育渗透与英语教学巧妙融合起来持之以恒坚持不懈这样长此以往美好的品德必然犹如雨露深深扎根在学生的心田使学生成长为自信、健康、向上的合格人才 一、以有趣的方式导入新课 老师要想让自己的课堂生动激发学生的兴趣是一个很好的方法因此小学思想品德老师要结合小学生的特点和教材的内容运用趣味性方式让课堂在一开始就充满新奇和妙趣从而将学生学习的兴趣很快调动起来实现课堂教学的有效性当然以趣味的方式导入新课的方法有很多种第一以设疑的方式激发学生的兴趣如在人教版小学四年级上册的钱该花的教学中课堂一开始老师可以向学生播放两段自制的PPTPPT1中一个穿着时髦的小男孩在超市看到什么都要买父母不买就哭；PPT2中的一个穿着朴素、戴着红领巾的少先队员来到超市看到郎琳满目的玩具和零食很想买但是看了看手中的钱最后只买了一个文具盒然后请学生针对这两个PPT进行讨论通过学生的讨论最后明确钱到底该花然后引入课题这样通过正误对比不仅激发了小学生学习的兴趣而且培养了他们正确的金钱观第二通过对比在情趣交融中激发学生的兴趣在人教版小学四年级下册的从烽火台到互联网的学习中老师可以先让学生猜一下在古代的时候人们是通过什么来传递信息的在学生猜测之后播放古代人用烽火传军情的视频这样课堂从一开始就让学生参与进来课堂气氛活跃并通过现在与古代的鲜明对比让学生了解科技的进步给人们今天的生活带来的便利从而激发学生热爱科学的情感 二、在学文明理中激发学生的情感 小学思想品德的教学在很大程度上就是为了让学生明白事理因此作为思想品德课程老师通过对一些事情的分析向学生讲明一些为人处事的道理是非常必要的从而培养小学生正确的道德情感例如老师讲到我的责任时可以结合教材内容在黑板上挂出四幅图片一幅是一个小学生的房间凌乱的图片一幅是一个小学生书包中学习用品乱放的图片还有一幅就是班级地面很脏、桌椅很乱第四幅是家庭餐桌上乱糟糟的图片让同学们结合这些图片谈一下这是谁的的责任从而引发学生的思考最后让小学生明白对于生活和学习上的一些日常事务该如何正确处理以及自己作为家庭中的一员班级中的一员和未来作为社会中的一员应承担的责任通过类似这样的事理的讲解让小学生不仅对一些事情有了正确的道德认识而且产生了发自内心的认同感 三、在情理交融中指导学生明辨是非 在小学思想品德的教育中还有一个重要的任务就是要让学生明辨是非老师可以在思想品德的教学中结合教材内容有针对性地通过对学生进行引导、启发让学生通过自己的思考达到明辨是非的目的从而产生正确的道德判断标准 第一培养正确的情感评价标准小学生由于受其年龄因素的影响对周围的很多事还缺乏正确的判断因此道德的标准也就没有完全建立起来这就需要小学思想品德老师在进行教学的过程中帮助学生建立正确的道德评价标准从而有利于学生的道德行为此外在道德评价标准的基础上通过对一些具有高尚道德品德的人或事迹的分析和讲解让学生对他们产生敬仰之情从而产生对高尚的理解 第二动情晓理明辨是非作为小学思想品德老师在教学的过程中一定要结合老师的认知水平在面对一些是非问题时把学生的情感因素充分地调动起来让学生情感充分暴露老师再在此基础上动之以情、晓之以理那学生就会对是非问题的感受更深从而增加其面对是非问题时的态度和行为比如老师让学生辨析“进口产品比国产产品质量好”面对学生不同的观点和激烈的争论老师可以在学生的辨论之后为学生总结：劣质产品伤人伤己优质产品为国争光进口的产品未必都好我国也有优质产品不仅让学生对是非问题有一个明确的认识同时也让学生