关于对婴幼儿音乐启蒙教育的思考的论文.doc

关于对婴幼儿音乐启蒙教育的思考的论文 摘要：音乐教育对孩子的成长具有重要意义目前已证实音乐能够帮助人类增强认知系统、提高情绪智力、增强感知运动系统、增强应激一反应系统、增强记忆系统等这充分说明了音乐教育多方面的育人价值近年来随着对与婴儿能力和零岁教育的实践与理论研究地深入婴幼儿无知无能旧观念地打破婴幼儿教育的已越来越受到人们的重视本论文在纵观婴幼儿音乐启蒙教育现状之后提出了对婴幼儿进行音乐启蒙教育的三类方法即倾听、交流和韵律体操同时对于在婴幼儿音乐启蒙教育中需注意的问题也加以了阐述 关键词：婴幼儿；音乐启蒙；教育 音乐在孩子的生活中有着很重要的意义著名的文学家雨果曾说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙一把是数字一把是文字还有一把便是音符”1随着时代和科技的进步人们对音乐教育价值的理解也更趋于科学和深刻目前已证实音乐能够帮助人类增强认知系统、提高情绪智力、增强感知运动系统、增强应激一反应系统、增强记忆系统等这充分说明了音乐教育多方面的育人价值2婴幼儿时期是一个人来到世界上生活的最初几年对其而言一切事物都是新奇的生活中处处有接受教育的内容近年来随着对与婴儿能力和零岁教育的实践与理论研究地深入婴幼儿无知无能旧观念地打破婴幼儿教育的已越来越受到人们的重视 一、婴幼儿音乐启蒙教育现状 婴幼儿音乐启蒙教育能影响儿童正在发育的大脑并提高他们的学习能力从而有助于逻辑与抽象思维、记忆力和创造力的开发这一观点已得到越来越多的认同和支持3在婴幼儿早期教育中音乐启蒙教育已经越来越高亮起来 目前,在欧美等发达国家,婴幼儿音乐启蒙教育被作为重要的研究课题,受到了更多的重视基于对前面所提及的相关理论研究成果的深信不疑美国佐治亚州州长泽尔米勒已提出了一项令人叫绝的建议：作为该州预算计划的一部分拿出10.5万美元使该州所有新生儿(每年约10万名)出院回家的时候带上一张古典音乐激光唱盘或一盘古典音乐磁带 又如英国正开展“音乐一对一计划”这个项目致力于总结适合两岁以下儿童发展的教育实践“音乐一对一计划”力图将关于婴儿音乐性的最新理沦应用到教育实践中帮助父母及照料者采用更适宜的教育方法计划首先要求收集信息包括父母的每日音乐活动、对家庭音乐生活的态度、教师的教育方法等在此基础上探讨怎样将音乐应用到两岁以下孩子的每日生活要求教师必须与父母建立信任形成彼此认同的伙伴关系:同时.教师必须找到适宜并受到双方认同的教育模式这类与家庭相关的灵活工作为音乐教师的职业规定提出了挑战 再如澳大利亚的研究人员研究了作为连接母婴间音乐纽带的亲子歌曲探讨音乐如何成为亲子活动的一部分女人哼唱儿歌和用音乐育儿的方式音乐对她们的观念、情感和作为母亲的身份认同感的影响以及通过音乐游戏和表演与孩子形成的互动类型和相互关系 此外还有许多国家也对婴幼儿的教育极其重视很早就提出了应对03岁的婴幼儿进行智力的开发比如,新西兰早期教育提出:教育要从出生开始秘鲁、加纳等国家把03岁教育已列入了国家行动计划他们认为:3岁以前是大脑发育的黄金期,是早期教育的关键期,也是婴幼儿心理发展最迅速的时期,是口语、数字逻辑概念掌握的关键期,是行为、性格、人格发展的奠定期4 在我国,随着经济的持续发展,人们生活水平的提高,终身教育理念的建立,对婴幼儿实施良好教育成为广大家长更加强烈的愿望,越来越多的中国家庭也开始重视对婴幼儿音乐的启蒙和智力的开发 总之婴幼儿音乐启蒙教育对发展婴幼儿智力、陶冶情操、培养良好的道德,增强幼儿听力和记忆力,发展想像力和创造力等都具有重要的意义5早期音乐启蒙不仅可以增进婴幼儿对音乐的感受,还能开发右脑,从而使左右脑平衡发展,犹如给宝宝的想像力、创造力及记忆增添一副飞翔的翅膀,使之能发展得更卓越 二、婴幼儿音乐启蒙教育的方法 对婴幼儿早期音乐能力发展提供支持的形式可以多样化母亲对孩子轻柔说话语气和歌唱节奏、让婴幼儿聆听更多的声音和各种风格的音乐以及亲子间的简单音乐游戏都是适宜的形式婴幼儿早期的音乐感知能力与其后儿童期、青少年期音乐认知能力的发展具有承继性为婴儿营造一个丰富的音乐环境让婴幼儿沐浴在与其音乐感知能力相适宜的音乐环境里将能提升和培养其对音乐的感知能力并对其今后音乐能力的发展起到积极的作用具体而言应从以下几方面进行 1、倾听 在婴幼儿音乐启蒙教育中倾听应被放在重要的位置因为听觉是音乐体验和学习的基础一般说来婴幼儿各种生理器官都处于未成熟的发育阶段因此给他们聆听的音乐应以优美、欢快、流畅的乐曲为主还可以结合语言的发展学唱一些儿歌童谣同时对于婴幼儿而言应将音乐融入到他们的生活中在自然和谐的日常生活中接触和体验音乐既能培养对音乐的兴趣同时也有利于他们能的身心健康成长 （1）音乐 婴幼儿特别是婴儿主要是通过听音乐促进其听觉能力的发展在听音乐的过程中他们获得音乐艺术美的熏陶和娱乐的愉悦感听音乐可以配合孩子一日生活中的一些活动来进行配合孩子一日生活活动听音乐主要目的是为孩子创造良好的气氛和情绪使孩子吃得香甜睡得舒适玩得愉快并且可以充分利用孩子无意识记的特点在头脑中积累美好的音乐印象为培养婴幼儿的音乐文化素养发展音乐才能奠定良好的基础 （2）妈妈歌 对婴儿来说母亲的声音是他/她最喜欢、最能接受的声音妈妈的歌声是最美妙的所以不必担心自己的演唱能力有多少母亲唱歌时可将婴儿抱在膝盖上、怀抱里或陪着婴儿入睡这样既有肌肤的接触又有母亲的体味包围加上听到母亲的声音促使婴儿一起感觉对婴儿大脑产生极佳的影响6随着孩子语言能力的发展可以教孩子学唱歌在教孩子学唱时要让孩子看着妈妈的口型和面部表情跟着妈妈的歌声学这样可以帮助孩子领会内容吐字清楚地表达歌曲的内容和情感7 2、交流 研究发现快乐的核子们都拥行些共同的素质包括较有自信、乐观、有自制力等良好的亲子交流将有助于形成良性的亲子依恋关系促进婴幼儿各项能力以及社会性的发展在婴幼儿音乐启蒙教育中互动歌曲、音乐游戏、律动体操这些亲子交流活动形式与内容同样占有重要的地位 （1）互动歌曲 已有研究表明亲子的互动歌曲尤其是熟悉的命名类歌曲如“你的鼻子在里?”、“你的嘴巴在里?”这些歌曲以及动作类互动歌曲(躲躲猫和躲藏游戏等)和带有丰富手势的歌唱互动对于幼儿的语言习得有非常重要的作用儿童能在咿呀哼唱这些互动歌曲时通过这种对单词和对应动作的配对情境学习特定的语言元素成人可与幼儿一起听音乐、唱歌并引导幼儿做有节奏地拍手、敲击等游戏用爱心来开启幼儿的音乐之门帮助他们感受音乐的乐趣进行音乐体验8成人可以和幼儿一起玩能制造各种声音的游戏：如让幼儿配合音乐来用小木棒敲击翻过来的桶、锅、盆、陶器以及各种能敲击出悦耳声音的用具；和幼儿一起将沙子、小石头装入废弃的纸盒或不透明的小瓶中做成多种小“沙锤”让幼儿区分不同的声音并用它们来打节奏；家长可以准备多个同样的碗或玻璃瓶分别装上不同量的水让幼儿用汤匙轻轻敲打倾听它们发出声音有无区别；家长还可引导幼儿用不同材质的物品如玻璃纸、纸袋等发出声响总之成人可以充分利用一切周围环境中可用的东西增进幼儿对音乐的兴趣与感受 （2）音乐游戏 音乐游戏是在音乐伴随下进行的游戏活动它与其它游戏活动的主要区别在于用音乐配合、指挥、促进、制约游戏活动及其变化和发展在音乐游戏中音乐与游戏活动的关系是互相促进相辅相成的音乐伴随着动作使之更加生动、活泼、协调、优美同时动作又能帮助幼儿具体形象地感受、理解音乐获得相应的情绪体验促进智力才能的发展9 父母可在家里为孩子创设一个轻松愉快的音乐环境 如经常播放音乐并根据孩子“直觉行动思维”的特点以动作来表达和理解内容引导孩子随着乐唱唱、跳跳、玩玩把音乐和玩耍融于孩子的生活之中这种在音乐伴随下的游戏活动是培养和发展幼儿的智力才能协调和发展幼儿的动作促进幼儿在德、智、体、美几方面健康成长的良好手段也是符合婴幼儿年龄特点为他们所喜闻乐见的一种音乐启蒙教育方式 3、律动体操 在婴幼儿教育的传统观念中存在着重知识轻运动的认识然而这其实是一种思想误区因为在人的成长过程中身体成熟是第一位的婴儿的骨骼、关节、肌肉由瘦小、稚嫩发展到粗壮、有力这些都与运动分不开成人在注重孩子学习的同时也一定要督促他们加强体育运动在音乐伴随下做动作是孩子感兴趣的一种活动婴幼儿在律动和体操中不断发展这手脚活动男的能力并且感受和体验音乐的节奏和韵律 婴儿主要通过感官及身体动作来探索周围世界在看、听、抓、滚爬的过程中了他们周遭的世界随着年龄的增长他们会以较宽广的的方式来探索世界他们学会了摆弄物体了解语言以及描述他们正在做些什么至于动作技巧的发展方面他们则是对自己的身体以及自己的身体能做什么有比较清楚的了解他们知道自己可以在所处的空间里有目的的移动身体10 在3岁之前幼儿应该能感觉稳定的节拍也能依照稳定的节拍走路这种基本时间感及节拍能力是让幼儿毫无困难的获取早期基本动作技巧的主要能力简单的动作经验课促进幼儿动作技巧的发展11 在音乐伴随下做动作或舞蹈主要是教孩子学习符合营乐的节拍、节奏、速度和情绪做动作能够随着音乐的变化而变换动作在身体各部分做动作时能通过运动神经去感知音乐艺术美同时又通过协调优美的动作去表达音乐的内容情绪这些活动可以发展婴幼儿的动作和节奏感促进孩子身心健康地发育成长12 三、婴幼儿音乐启蒙教育的注意点 1、正确的育儿观 我们培养孩子的目标应该是：身心健康、品德高尚、人格完善、智力健全对于3岁前的幼儿来说音乐启蒙教育并不一定能使他们成为从事音乐工作的专业人士但音乐启蒙给予幼儿的早期的丰富感官刺激和运动经历可以改善大脑神经通路的结构和功能对以后各种学习能力的形成具有终生的影响 必须走出音乐启蒙教育是为了成名成家的这一误区这不应成为婴幼儿音乐启蒙教育最终目的音乐启蒙教育的目的是让孩子感受音乐在潜移默化中提高素养及审美能力培养对“美”的追求和创造愿望会使他们今后的生活更美好而是让孩子具有审美能力体会和联想音乐中所传达的感情从而感受生活的美好 2、音乐的选择 在选择对婴幼儿进行音乐启蒙教育的教材时需注意教材的难易程度既要适合孩子的年龄特点、兴趣爱好和接受能力同时也要适当的给他们一些提高采用维果斯基提出的“最近发展区”的原则让孩子从小接受这种优美、明朗、向上音乐的熏陶陶冶高尚的情操促使他们健康地成长具体需注意以下三方面内容的考虑： （1）音乐作品的内容 教孩子演唱和欣赏的音乐作品的内容和情感应当是孩子可以理解感受的思想感情应当是健康活泼的旋律应是动听的为孩子所喜听乐唱的切忌要把父母爱唱的成人歌曲教孩子唱因为这种歌曲的内容情感往往是孩子难以理解感受的歌曲的音域、节奏以及演唱技巧是孩子难以胜任 （2）亲子歌曲的音域 亲子共唱的幼儿歌曲应当考虑到孩子的演唱音域因为幼儿的肺活量不大声带正在发育如果所选歌曲音调过高或音程跳动太大会造成幼儿声带过度紧张和呼吸不协调影响发省甚至造成声带的损伤因此选用亲子歌曲时应充分考虑幼儿的这一生理特点一般而言三、四岁幼儿演唱音域为3度或4度年龄更小的孩子其音域越窄 3、亲子活动的设计 亲子活动是增进亲子交流培养良好的亲子感情也是满足孩子爱玩的天性促进孩子发展的活动对于婴幼儿来说亲子活动应该更多的考虑到孩子身心全面发展的特点在亲子活动中选用适宜孩子的音乐和歌曲将使得亲子活动在培养孩子快乐情绪和艺术熏陶方面有更突出的作用同时所设计音乐亲子活动也应考虑到对孩子在视听觉、动作、语言能力、扩大认知和行为习惯领域的促进和发展13 总之音乐不只是声音的效果音乐的启蒙教育是一门综合性的艺术教育也是一门综合性的训练音乐的节奏具有时间与空间的性质音乐具有内在的规律和形象逻辑所以音乐是可以增长婴幼儿才智的德国哲学家莱布尼兹指出：“音乐是心灵的算术练习心灵在听音乐时计算着而自己并不自觉”音乐是孩子不可缺少的“精神乳汁”成人应创造条件让孩子从小受到良好的音乐启蒙教育为他们