五年英语二三单元doc.doc

Unit 2 Lesson 7一、教学步骤与建议1. 热身复习 (Warming-upRevision)1) 播放歌曲Where are you from?的磁带，请六个小组的同学分别举着自己小组的国旗进行表演。2) 让学生演唱How old are you? 为本课学习内容作铺垫。2. 新课导入 (Presentation)1) 教师让学生自由结合成六人学习小组，座位的样式可以参考下图： X X X X X X X X X X X X 2) 教师依次向全班出示六幅带有英语国家国旗的图画，这六幅图的后面都有一个来自这个国家的人物的图画和相关的文字信息资料。教师先让六个小组分别说出这六个国家的名称，并选择其中个作为小组的标志，插在小组的桌子上。 3) 六个小组开展竞赛(每两组为一个单位)，教师出示以下图片：中国故宫、美国白宫、澳大利亚悉尼歌剧院、英国大本钟、日本富土山、法国埃菲尔铁塔、新西兰的海滨等。每幅图上都有个男孩或女孩。第一组向第二小组提问至少要有三个以上的问题。如：Where is she from? How old is she? 等。教师根据各组问题的难易程度及回答情况为学生积分。每答对一个或提出个恰当的问题为学生加13分，最后评出最佳小组。 4) 教师拿出带有澳大利亚悉尼歌剧院的照片。照片上有本文主人公Ted，黄头发、蓝眼睛，手里拿着一本厚厚的数学书，样子很帅。教师指着挂图向学生交待要完成的第个探究式的任务：参考以下问题分小组讨论：Whos this boy? Where is he now?Where is he from? What is he like?How old is he? What is he good at?每个小组有个答题卡，答题卡如下：Name： _Age： _Country： _Hobby： _Job： _Good at： _ 教师要鼓励学生多提问题，问题要有创意，并能将新旧知识结合。5) 全班交流。交流的方式可以是问答，也可以采用叙述的形式来完成。教师要引导学生根据提出的问题多少及正确与否给各组一个客观公正的评价，比如：问题提得好、有创意，给三张笑脸。问题提得恰当，回答正确给两张笑脸，问题提得还可以，得张笑脸。在交流的过程中某些问题的答案应是一致的。比如：Hes from Australia. His hair is yellow. He has blue eyes. He likes maths. Hes good at maths.随后教师提出第二个探究式任务，Whats he like? 让学生分组讨论总结人物的外貌特征。 6) 启发学生交流，总结出：Hes cute. He has yellow hair and big blue eyes.教师肯定学生的答案，并向全班学生介绍：Hes cute. And hes smart.接下来可以分别出示几幅图片进行提问：Is heshe smart?让学生理解smart的意思，并重复Hes smart. He looks friendly. 7) 教师先提出问题：What does Ted like? How old is he?接着，播放录音，让学生听后回答问题，教师对回答正确的学生要给予鼓励。再听录音，核实以上问题的答案。3. 趣味操练 (Practice)1) 教师再次播放对话录音，让学生边看挂图，边逐句跟读模仿。2) 让学生分小组自由结合、分角色练习对话。3) 每组推举两名同学戴上Lisa和Dad的头饰，到前面分角色表演对话。对表演出色的同学要给予鼓励。4) 教师分发给每个学生一张调查表，调查表上有以下的内容：Name： _Age： _Boy or Girl： _Country： _What does he/she look like： _请每位同学将自己最好的朋友的有关信息填写下来，并为他(她)画像。教师这时向学生交待任务，在小组里进行问答式的交流。Whats herhis name?Where does shehe come from?How old is shehe?What does shehe look like? 5) 请每组分别派一个代表到前面来，展示他好朋友的画像，大家分别向他提问，并给每个小组积分。 6) 教师展示一组图片：一个中国男孩，一个日本女孩，一个中国教师，一个英国男孩。全班参加竞赛，就以上四副图提问，比一比看哪组提的问题多，回答的正确。教师在比赛后再公布以上每人的有关信息。4. 课堂评价 (Assessment)1) 教师指导学生完成活动手册中相关的内容。(1) 要求学生听录音、读句子，然后根据录音顺序在小圆圈内标序号。检测 学生听力理解能力和认读句子的能力。2) 指导学生记录对本课内容掌握的情况，记录在评价：表内：A(优秀)、B(良 好)、C(继续努力)评价项目ABC我对老师说的英语和录音内容的理解我能用英语向同学介绍我的好朋友的年龄、姓名、国籍，并能描述其爱好、长相我对本课图片的观察力我对今天英语课的喜欢程度和学习热情我回答老师提问的积极程度、恰当程度3) 教师具体简要记录学生的课堂表现：A(优秀)、B(良好)、C(继续努力)评价项目ABC学生参与课堂活动的积极程度学生掌握并运用所学交际语言的熟练程度提供具体语言背景，学生联想所学语言的速度学生角色扮演的水平5. 扩展活动 (Additional activities) 为学生布置任务，要求学生独立查找资料，获取自己最喜欢的人物的有关信息并提出完成这个任务的方法和要求：1) 资料要真实。2) 将资料分类。3) 将资料准备好，下节课和同学们一起交流，并互相提出问题Unit 2 Lesson 8一、教学内容与分析1. Just practise使学生能够在真实的情景中，询问他人的年龄并能向他人介绍自己的家人、朋友、同学的年龄。学习在真实的情景中用简要的语言描述他人的长相。本部分要求听、说、认读的单词是：smart，active，shy，funny；句子是：HeShe looks active. 要求听、说、读、写的单词是how，old，are，he，she；句子是：How old are you? Im nine. How old is heshe? Hesshes twelve.2. Just write学习和练习书写四会单词和句子：how，old，are，he，she，hes，shesHow old are you? Im nine.How old is heshe? HesShes twelve.3. Lets act以分组开展活动的形式，利用手中的玩具手偶，分别向对方组提问并回答。通过小组对抗赛的方式，让学生巩固运用所学的语言知识。教师负责给各组加分。主要训练以下语言内容：Whats herhis name?How old is shehe?What does shehe look like?He looks cleverfunny.4. Lets read and chant这首韵律诗包含了两个主要内容，让学生了解字母T在单词中的读音规律，时复习巩固关于人物年龄的表达。通过这首韵律涛，让学生重点训练t这个音素的发音。二、课前准备l. 准备学生卡片，教师卡片，录音磁带。2. 上节课布置学生搜索的资料，教师自己也要准备一份。3. 准备一些手偶和玩具娃娃。Unit 2 Lesson 8一、教学步骤与建议1. 热身复习 (Warming upRevision)1) 让学生拿出上节课完成的卡片，分组讨论，分别向同学介绍自己最好的同学和朋友。主要内容为：姓名、年龄、出生地点、职业、爱好等，同学在听完介绍后可以提问。2) 趣味搭配连句子游戏：教师指导学生运用本节课所学的表达方式，复习前面学过的词汇。三人一组开展接力赛：一学生说出一个职业名词，另一学生说表示年龄的数词，第三个人说出地点，三人分别说出三句话，组成一个语段：A：Im a teacher.B：Im thirty-two.C：I come from Beijng.2. 新课导入 (Presentation)1) 教师向学生展示课本13页中四幅图有关四个人物的信息，给学生两分钟快速记忆他们的姓名、年龄和性格特征。2) 教师就上面的内容向学生提问，并请学生快速反应，回答问题。3) 组织学生两人一组做练习。待学生熟悉内容后，教师将图片依次贴在黑板上，让学生听录音，将对应的内容连线。4) 教师依次举着Tom，Carol，Anna和Ken的卡片，让学生用He is Tom. He is ten. He looks smart.的顺序分别说句子。5) 教师在黑板上板书Just write部分的单词和句子。教单词时，教师可以边写边读，培养学生拼读单词的能力。 3. 趣味操练 (Practice)1) 教师将全班分成两个小组，按本课第三部分的要求，组为Cute group，另一组为Active group，进行接力比赛。2) 教师给参赛的学生每人一张卡片，卡片上可能是人物，也可能是动物，面对着对方小组的是图，背面有一些相关的文字信息。3) 两组同学参照课本14页的提示互相提问和回答，第二轮参加比赛的同学计 分。4) 各组交流自己搜集的资料，将有关的内容贴在小黑板上，做成题板供全班交流、评价，评出优胜小组。5) 教师将Tim，Tom，Ted，Tony和two，ten，twelve，twenty写在卡片上，给8个学生，让学生听录音学韵律诗，听到以上8个词时，拿卡片的学生要迅速举起卡片。组学生熟练后，再换另一组8个学生练习。4. 课堂评价 (Assessment)1) 教师指导学生完成活动手册中相关的内容。(2) 要求学生先看图再读句子，再把人物和两侧相对应的文字连线。检测学 生认读句子、理解句义的能力和观察能力。(3) 要求学生观察对话内容，读句子，根据需要在右侧的词库(Word Bank)里选出适当的词填在句中相应的位置。检测学生理解句义的能力和书写能力。(4) 让学生利用学过的知识做调查，内容包括父母、朋友和自己的姓名、年龄、性格特征、外貌特征等。要求学生在调查过程中定要使用相关的英语对话。检测学生运用所学语言进行实际交际的能力。(5) 要求学生听录音，在题目的空白处填上适当的内容。然后读出对话或者 两人一组进行对话。检测学生听力理解能力、认读句子的能力和书写能 力。 2) 组织学生根据自己在课上的表现进行评价并记录：A(优秀)、B(良好)、C (继续努力)评价项目ABC我能听懂今天的录音，并能跟读我在活动中发言的积极程度我对本课单词拼写的完成质量我能理解chant的意思，说的熟练又准确我说的英语老师和同学能听懂3) 教师具体记录学生的课堂表现。A(优秀)、B(良好)、C(继续努力) 评价项目ABC学生参与课堂活动的积极性和喜欢程度学生小组合作能力学生能听懂录音并正确模仿能正确熟练拼写单词的学生人数教师示范板书的时候，学生观察的认真程度5. 拓展活动 (Additional activities)1) 让学生列出汉语中常用的描写人物特征的词语，然后请家长或老师帮忙了 解这些词语用英语怎么说。2) 收集几种有典型外形特征(胖的、瘦的、高的、矮的、漂亮的、丑的)的人物照片，并用英语描写表述。一、教学内容与分析Just speak情景会话： 学生们在表演“电视音乐谈话”节目，Kate扮演记者，采访新同学Anna和Tom，新同学要具体回答采访中提到的出生地点、自己所喜欢的娱乐项目等问题。 行动目标： 学习如何询问和回答某人来自什么地方。 重点聚焦：Where do you come from?I come from New Zealand. 滚动项目：Where are you from? Im from China.Let me introduce my new friend.This is Anna.Nice to meet you.Im good at singing.读图向导： 引导学生仔细观察图中人物，根据对话内容确定哪个是Anna，哪个是Tom。二、课前准备：1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片和录音磁带。2. 准备玩具话筒。3. 准备敝调查用的卡片。Name： _Age： _Birth Place： _Hobby： _4. 准备英国、美国、澳人利亚、新西兰等英浯国家的国旗图片Unit 2 Lesson 9一、教学步骤与建议1. 热身复习 (Warming-upRevision)1) 教师出示张世界地图，让学生观察地图并说出自己所知道的国家的英文名称，看哪个学生知道的多、说的多。2) 播放Where are you from?的歌曲录音带，教师引导学生把Where are you from?换成Where do you come from?然后分组演唱，组同学唱问句，另一组同学根据教师出示的小国旗，唱答句。2. 新课导入 (Presentation)1） 教师利用简笔画，画出在机场些外国人刚下飞机的场面，教师在黑板上贴上不同肤色、不同年龄、来自不同国家的外国人的图片，他们每人衣 服上都印有他们国家的国旗。 2) 教师先让学生根据国旗说出这些外国朋友来自哪些地方，如：日本、美国、英国、澳大利业、法国、德国、新加坡等，然后发给部分学生不同的小国旗。创设一个到机场欢迎外国朋友的场景。教师说：Look at the foreign friendsThey come from different countries.You can introduce them and ask them a few questions.分组自由结合进行采访活动，并要求己录采访的结果。 3) 请每个学生分别到前面来表演。 4) 教师向全班学生提出建议，Shall we have a TV (Music)Talk?并交待要完成的任务，每位中国小朋友都要向大家介绍自己新结识的外国朋友，并邀请个同学作为主持人，进行采访。 5) 教师先作示范，介绍位外国朋友，教会学生介绍朋友的方法：Let me introduce my new friend.This is Kate.组织全班学生在小组里交流，分别介绍。然后教师扮演主持人，和学生S1进行以下对话内容，先请S1介绍自己的新朋友S2。S1：Miss Li，1etmeintroduce my new friendThis is AnnT：Nice to meet you.S2：Nice to meet you, too.T：Where do you come from?S2：I come from America.T：Are you good at singing?S2：Yes，I am(No，Im not) 教师再请几位学生分别来和同学作采访对话练习，并组织全班学生分组扮演 角色进行采访活动。 6) 教师展示教学挂图，请学生看图，并介绍他们也在进行TV Music Talk，请全班同学听录音，模仿跟读。 7) 分角色表演对话。3. 趣味操练 (Practice)1) 在卡片上写下Anna，Tom，Carol，Ken等名字并注上他们来自哪些国家。让学生玩掷沙包游戏，谁被投中，就在卡片中抽取一张，然后用ImI come from做介绍。 2) 传口信游戏：把学生分成68人一组，每组的第一个学生小声向第二个学生说一句活，如：Im Anna. I come from Canada. 不要让第三者听到。然后第二个学生接着往下小声传递口信，直到最后一个学生。最后的人要大声说出口信内容，由第一个学生判断口信传递是否准确。 4. 课堂评价 (Assessment)1) 教师指导学生完成活动手册中相关的内容。(1) 要求学生听录音，把题目中提供的人物、年龄、国家和从事的活动一一对应连线。检测学生听录音获取信息的能力、认读单词的能力和辨别图片的能力。 2) 教师指导学生将自己本课的表现记录在评价表格内：A(优秀)、B(良好)、 C(继续努力) 评价项目ABC我能用英语介绍自己的好朋友我能在地图上找到不少的英语国家我能和同学们合作表演对话，完成采访任务我能听懂录音并正确跟读我知道如何询问和回答从哪儿来3) 教师记录学生在课堂上的表现：A(优秀)、B(良好)、C(继续努力)评价项目ABC学生能仔细观察、认真思考学生能集中精力听录音，理解正确学生课堂活动气氛活跃，游戏玩儿的成功学生能掌握问答某人来自何处的技能5. 拓展活动 (Additional Activities)1) 教师向学生布置任务：如果今天你值日，班里新来了个国外的新同学，你怎样向全班同学介绍他(她)。2) 如果你是导游，要接待一个外国小朋友的代表团参观学校，你首先要了解他们的一些有关的信息资料，请你设计一份表格，在采访中将相关的内容记录下来。Unit 2 Lesson 10、教学内容分析l. Just practise 本部分提供了日本、法国、德国的版图和国旗，让学生综合感知、了解这些国家，学习它们的英文国家名。同时提供语境，让学生练习：Where are you from? Im from, Where do you come from? I come from两个句式。要求听、说、认读Japan，France，Germany三个单词和上述两个句式。 2. Just write本部分内容是学习、练习正确书写四会单词：where，from，China；会听、说、读、写四会句子：Where are you from? Im from China. 3. Lets find 通过让学生拿着国家版图卡片和国旗卡片玩游戏的趣味活动，提供具体语境，让学生在活动中自然运用所学的有关国家名称和问答某人来自何处的表达方式，综合提高言语技能。图中左侧的三个国旗分别是澳大利亚、加拿大和新西兰国旗。右侧版图是美国、澳人利亚和日本版图，中间的两个是英国和新西兰版图。 4. Lets read and chant 通过这首韵律诗的学习，让学生感知、体验音素d的发音，熟悉读音规则，提高学习英语的兴趣。 二、课前准备1. 准备学生卡片及教师卡片。2. 让学生绘制准备课本17页上的国旗、地图的图片。Unit 2 Lesson 10一、教学步骤与建议：1. 热身复习 (Warming-upRevision)1) 组织学生分小组活动，每个学生手中拿一面国旗或张地图，两组学生展开对抗赛，比赛可限时为一分钟。方提问：Where do you come from? 对方举起手中的国旗或地图回答：I come from America. 2) 把Where are you from?歌词改为Where do you come from?将全班分两组，组演唱问句，组演唱答句。 2. 新课导入 (Presentation)1) 教师在黑板，上画出中国、法国、美国、德国和日本的地图。先请学生分别说出分别是哪个国家。然后教师向学生交待第一个任务：将这几个国家的国旗分别贴在相应的地图上并说出以下句子：Im from America.I come from America. 2) 教师找几个学生站在黑板前，接受其他同学的提问：Whats your name? How old are you? What do you do? Where are you from? Where do you come from? Do you like China? 等等。教师要鼓励学生多提问，并指导学生提出的问题要有意义。对于有创新的同学教师要适当给予奖励，如：给一张笑脸等。 3) 教师向全班学生提出问题：Where are you from? 学生回答：Im from China.然后，教师指导学生学习单词：where，from，China。拼写单词时，教师应注意指导学生说出和所给音素相对应的字母或字母组合，使学生能熟悉拼读规则。 教师在单词教学的基础上，请两个学生分别写出问句：Where are you from? 答句：Im from China.在指导学生书写时，及时发现问题，及时纠正。学生经常会忽略句子开头的字母应大写、单词间应有空格、专有名词大写等问题。对于以上问题，教师要及时讲解。在此基础上，请全班同学在英语练习本上仿写。 4) 教师向全班学生交待第二个任务：找朋友。请学生拿出事先做好的卡片和地图，教师先给学生做示范，拿出自己的卡片，然后说：Hello! Im Sally. Im from New Zealand. Im twenty-five. Im a teacher of English. I want a friend from England.然后，教师再走到学生中问：Who comes from England? 到拿英国地图的学生面前说：Where do you come from? 请这个学生回答：I come from England.教师和这个学生握手并说：Shall we be good friends? 这个学生回答：Ok.All right.Great! 等等。 5) 全班学生分小组练习，分别请两组学生到前面来做表演，并指导学生互相进行评价，选出最佳小组。 6) 教师播放chant录音，让学生先听，后模仿。然后教师讲解all day，all the way的意思，帮助学生理解整段chant的内容。多听几遍录音，最后让学生自己拍节奏说chant。3. 趣味操练 (practice)1) 教师将两张世界地图贴在黑板上，将同学分为两个小组，一组学生手里拿有国家英文名称的卡片，另一组学生拿有这个国家的国旗的卡片，先请拿有单 词卡的同学将单词卡贴到相应的地图上并准确地说出：Im from，另组学生立刻将相应的国旗和单词卡贴在起并说出：I come from，位置和语句都正确的组得一分。 2) 单词拼写接力比赛。将学生分成810人组，给一分钟时间，看哪个组拼写的单词最多，比赛规则：一个学生拼写单词的最后一个字母，必须是第二个学生拼写单词的开头字母。这项活动可以培养学生的团队精神和合作意识，增强集体荣誉感。 3) 小组项目制作：每组同学将各自搜集的资料做成小报，贴出自己新朋友的照片或画像及相关的信息资料。全班评选最佳小组。4. 课堂评价 (Assessment)1) 教师指导学生完成活动手册中相关的内容。(2) 要求学生先听录音，然后观察人物和国旗，把文字、人物和对应的国旗连线。检测学生听力理解和观察辨别图片的能力。(3) 要求学生听录音，读句子，根据需要在右侧的词库(Word Bank)里选出适当的词填在句中相应的位置。检测学生理解句义的能力和书写能力。(4) 要求学生听录音，根据录音提示在活动手册书后的贴纸中选择适当的国家名贴在图中相应的位置上。检测学生听录音获取信息的能力和认读单词的能力。(5) 要求学生听录音，结合图片提供的场景，在题目的空白处填上适当的内容。然后读出对话或者两人一组进行对话。检测学生听力理解能力、认读句子的能力和书写能力。2) 组织学生把自己的课堂表现用A(优秀)、B(良好)、C(继续努力)记录在下面的表格内。评价项目ABC我能用英语询问和回答国籍我能在本课活动中顺利找到朋友我能很快认出法国、德国、日本的国旗和版图今天的四会单词和句子我都会写我说chant的流利程度3) 教师对全体学生学习情况的综合记录：A(优秀)、B(良好)、C(继续努力)评价项目ABC能很快就听懂录音的学生数量能熟练回答国籍的学生数量学生对本课国家的国旗、版图熟悉程度学生参与课堂活动的积极程度学生写单词和写句子的能力5. 拓展活动 (Additional Activities)1) 布置学生查找资料，找出自己外国朋友或最要好的朋友的相关信息资料，并具体详细地记录他们的爱好。2) 让学生用学过的以字母D开头的单词自己编写chant，上课时与同学交流。Unit 2 Lesson 11、教学内容与分析Just speak情景会话： 在联欢会上，大家在观看来自澳大利亚的女孩Mary的表演，Peter和Kate在谈论Mary除喜欢唱歌外，还喜欢弹钢琴。行动目标： 学习询问和介绍爱好和喜欢的活动。重点聚焦：Does she like playing the piano?Yes, she does.I like singing and she likes playing the piano.滚动项目：Do you know the girl with long hair?Where does she come from?She comes from Australia.She sings very well.读图向导： 引导学生观察图画中人物并准确地说出每个人喜欢做的事情。二、课前准备1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。2. 准备四年级上册第20课Sing together的歌曲磁带。3. 准备玩具话筒和乐器等道具。4. 教师为学生准备一张调查表。图：游泳，滑冰，踢球，唱歌，跳舞，看书，放风筝，弹钢琴，绘画，书法， 大乒乓球等等。（每幅画下面有一个标号）Name：_Age： _Hobby：_Unit 2 Lesson 11一、教学步骤与建议：1. 热身复习 (Warming upRevision)1) 播放四年级上册第20课的录音，全班学生演唱Sing together这首歌曲。 2) 单词拼读竞赛：组学生表演动作，另一组学生立刻说出这个动词并能正确拼读这个动词。这个比赛项目可以分组轮流做。请学生进行评价并为两个小 组记分，注意限制时间，给每个小组30秒钟，根据正确拼写单词的数量积分。2. 课文导入 (Presentation)1) 教师给学生出示六幅图片，每幅图上有个大家熟悉的人物，每幅图下面写着这个人物的名字，建议用以下学生熟悉的人物：Peter，Kate，Lisa，Gao Wei， Yang Ming，Miss Li，每幅图背面都有这个人喜欢做的事情及人物国籍。 2) 教师请六个学生到前面来，只有拿图片的学生知道图片上人物喜欢做的事情，教师请学生分别来提问：Where does shehe come from? Does shehe like?手拿卡片的同学根据同学的提问和卡片上的信息，回答这个同学的问题。教师根据学生提问的情况，对猜对的学生给予奖励。 3) 教师在黑板上画一个舞台，分别贴上本课三个主人公的图片，在观众席上重点突出Peter和Kate，一边画，边指着Peter问：Do you know the boy? 学生回答：Yes. Hes Peter.教师指着Kate问：Do you know the girl with yellow hair? 学生回答：Yes. Shes Kate.然后教师指着Mary的图片，问：Do you know the girl with long hair? 教师自己回答：Shes my new friend，Mary. She comes from Australia. Look! Shes singing. She sings very well, doesnt she? 启发学生回答：Yes，she does.教师启发学生就Mary的情况提一些问题，引导学生说出：Does she like? 4) 教师让学生注意观察Peter和Kate，提出问题：What are they talking about? 引导学生听录音，思考问题。 5) 要求学生听录音，模仿跟读。3. 趣味操练 (Practice)1) 教师让学生拿出事先搜集的材料在小组里和同学交流。在这项活动中，教师要指导学生学会提问题，要求问题要有意义、要真实、要贴近生活，鼓励学生创新。2) 在小组交流的基础上，让学生分别到前面来提问、回答。3) 让学生分组表演本课的对话。4. 课堂评价 (Assessment)1) 教师指导学生完成活动手册中相关的内容。(1) 要求学生听录音，按照录音顺序在小圆圈内标上序号，然后把人物和对 应的文字内容连线。检测学生听录音获取信息和认读句子的能力。同时检测学生对本套教材中的主线人物的熟练程度。 2) 指导学生将本课中的课堂表现用A(优秀)、B(良好)、C(继续努力)填写在下面的表格中。评价项目ABC我会问别人喜欢什么活动，也会介绍自己喜欢的活动我听录音理解内容的速度和准确性我上课集中注意力的程度角色扮演中我的表现3) 教师记录学生在课堂上的表现：A(优秀)、B(良好)、C(继续努力)评价项目ABC学生听录音理解的速度和质量学生询问和表达爱好的能力学生角色扮演的成功程度这节课的整体课堂气氛5. 拓展活动 (Additional Activities)1) 教师提供几个名人的姓名，如：中国著名的科学家、作家、艺术家等，让学生去查找资料，教师要提供查找资料的途径、方法。资料内容要包括姓名、出生地及主要成就。其它可以由学生自定。2) 布置学生自己制作一张资料卡片，上面有自己喜欢的活动的英文介绍，有自己参加活动的照片或自己的作品、成就等。Unit 2 Lesson 12一、教学内容与分析1. Just practise 1) 本部分的内容是强化本单元的核心表达方式：HeShe likes painting. Does heshe like? Yes, heshe does. No, heshe doesnt.拓展表示活动的表达方式：playing the piano, reading a book, flying a kite. 2) 以图片形式提供形象感受和语言环境，增强真实感，让学生有兴趣，产生表达需要，在表达中复习巩固语言知识，提高言语技能。 2. Just write1) 本部分要求学习掌握以下四会单词： we，like，book，shopping，painting 2) 本部分要求学习掌握以下四会句型： IWe like shopping. HeShe likes painting 3. Lets find a friend 题目设计的是找兴趣爱好相同的伙伴。通过创设真实语境，让学生在轻松愉快的气氛中，通过小组活动完成任务，自然运用所学知识，提高语言运用能力。 4. Lets read and chant 通过韵律待学习字母K在单词中的读音规则，集中感知音素k的发音，同时滚动复习所学单词。 二、课前准备 1. 准备学生卜片，教师卡片和录音磁带。 2. 准备有关学生爱好的资料卡片。Unit 2 Lesson 12一、教学步骤与建议1. 热身复习 (Warming-upRevision) 1) 分组开展对抗赛：一组学生做动作，另一组学生说出动词短语，每组限时分钟，比一比，看哪个组说得最多。 2) 找朋友练习：每人拿出准备好的图片，在小组里介绍自己喜欢做的事情。2. 新课导入 (Presentation)1) 请六位学生手拿自己准备的图片，以最快的速度向大家展示他们的图片。同学们快速记忆图片上的内容，并向对方提问。 2) 教师出示Just practise部分的卡片，向学生提出问题Does she (Mary) like playing the piano? 学生回答：Yes, she does.教师带学生操练以上内容，待学生 熟悉以后，再给学生其他两幅图，让学生互相进行问答练习。 3) 学习四会单词we，like，book，shopping，painting。教师先读单词，再按音素让学生说出相应的字母，然后教师示范板书单词，再让学生在练习本上仿写。 4) 学习四会句子I likes hopping. He likes painting.书写，方法同上。 5) 教师要引导学生观察归纳：当主语为第三人称单数时，动词应加“s”。3. 趣味操练 (Practice)1) 让学生进行看看猜猜的练习：教师快速出示一幅图片，然后收起来，让学生猜他们爱干什么，要求用Doe sheshe like? 来猜。每个提问的学生只给三 次机会，答对的学生教师要给奖励。2) 按课本第20页的提示，把学生分成58人小组，利用学生上节课制作的个人爱好资料卡，找到与自己爱好相同或相近的朋友，注意监督学生在交流信息时不要使用母语。教师可以先找一个学习较好的学生做一个示范，以利于多数学生能顺利完成此项活动。3) 播放chant录音，让学生先听后模仿，最后独立说出。 4) 采访练习教师指导学生自制一张采访表，采访一个同学或好朋友。采访内容如下：Whos your good friend?What doe sheshe do?Where does heshe come from?What doe sheshe like?4. 课堂评价 (Assessment)1) 教师指导学生完成活动手册中相关的内容。(2) 要求学生先听录音，再读句子，最后在题目提供的两个选项中，选出与录音内容一致的一项。检测学生听力理解能力、瞬间记忆能力和认读理解句子的能力。(3) 要求学生观察文段内容，读句子，根据需要在右侧的词库(Word Bank)里选出适当的词填在句中相应的位置。检测学生理解句义的能力和书写能力。(4) 让学生利用学过的知识做调查，内容是父母、朋友和自己的爱好，要求学生在调查过程中定要使用相关的英语对话。指导学生根据实际情况在空白处补充相应的内容检测学生运用所学语言进行实际交际的能力。(5) 要求学生听录音，结合图片提供的场景，在题目的空白处填上适当的内 容。然后读出对话或者两人一组进行对活。检测学生听力理解能力、认读句子的能力和书写能力。2) 指导学生把本课课堂表现用A(优秀)、B(良好)、C(继续努力)记录在下面的表格中：评价项目ABC我能积极回答问题，积极参与活动我能熟练书写今天学的5个单词和两个句子我能用英语找到与自己爱好相同的同学我不听录音就能说出本课的chant3) 教师简要记录全班学生的课堂表现：A(优秀)、B(良好)、C(继续努力)评价项目ABC学生的学习热情学生书写四会词句的能力学生听录音理解的能力学生用英语完成本课活动的能力5. 拓展活动 (Additional Activities)1) 布置学生搜集资料，搜集名人的资料。可通过看书、查字典、采访米完成。然后制作成表格。2) 让学生回家把今天学的chant唱给父母听，让父母评价。Unit 3 Lesson 13一、教学内容与分析Just speak语篇背景：本课的文段是Tom的独白。他向我们介绍的是他的家庭情况，包括父母的职业，弟弟、妹妹的年龄和所在班级。 行动目标：学习如何介绍家庭成员的职业。 重点聚焦：This is my father. Hes a teacher.This is my mother. Shes a tailor.滚动项目：Im from Australia. Im in Class Two, Grade Five.Her name is Mary. She is nine.We love our father and mother. And they love us.We are a happy family. 读图向导：引导学生观察照片和情景图中的人物，把文段中出现的5个人物对号入座。二、课前准备1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。2. 准备三年级上册第13课歌曲Father and mother的磁带。3. 让学生准备全家福照片。教学步骤与建议 1、 热身复习(WarmupRevision) 1) 课前播放歌曲Father and mother渲染课堂英语气氛。2) 师生互相问候。教师有目的地运用本课句型：Good morning！Hello! Glad to meet you!3)请各个小组的学生按照Lesson 12 的内容表演Party.表演成功的小组为小组成员戴上小动物的头饰。2、 新课导入(Presentation)1) 教师向一名戴有小猴子头饰的学生打招呼并与其对话。 T：Good morningWhats your name? S：My name is MickyT：Nice to meet you， Micky随即教师向全班学生用英文介绍该生This is Micky以相同的方法继续介绍其他戴头饰的学生，以便让学生对This is，句式有一个反复认识的过程。 2)出示教师的头饰请部分学生到讲台前戴上头饰扮演教师，重复使用This is进行对话，此时教师自己扮演名学生坐在学生当中，参与对话活动。3)教师出示本课挂图或使用投影仪介绍说：Look at this photoThis is my fatherThis is my mother切入到新课的教学中来。4)教师将准备好的爸爸妈妈的头饰先贴在黑板上，带领学生说图片的内容，然后将单词father，mother板书到黑板上，领读单词。教师请学生相互出示家庭照片，先在小组内互相介绍，This is my fatherThis is my mother然后请部分学生到讲台前拿着照片向大家介绍爸爸妈妈。5)在黑板上画公园大门的简笔画，创设课文中的情景，让学生们分别戴上头饰扮演孩子、爸爸、妈妈，与教师共同完成情景会话。3、 趣味操练(Practice)1)教师将爸爸、妈妈的头饰分别戴在两个学生的头上，进行听音快速反应游戏：黑板上写有单词