初中化学实验课优化设计研究论文.doc

初中化学实验课优化设计研究论文 【内容摘要】化学是学生从初中开始学习的一门自然学科而实验则是化学这么课程的基础可见初中化学实验教学的重要性对初中化学实验课进行优化设计有利用培养学生对自然科学的兴趣提高学生对化学认知的渴望在教学过程中提高学生的综合分析、逻辑思考、实践设计的能力达到综合性培养学生素养的高效教学效果本文针对初中化学实验课的优化设计方案进行分析探究希望综合以往的教学经验能提供一定的参考价值 【关键词】初中化学；实验课；优化设计 一、对初中化学实验课进行优化设计的必要性 化学实验就相当于一扇指引学生通向化学世界的门在初中化学课程中几乎所有的化学教师都认同化学实验教学是其他任何教学方式都无法代替的在新课程改革的背景下传统的应试教育忽视化学实验甚至不做化学实验让学生用死记硬背的方式将课本中的实验与化学公式背入记忆中达到应试目的的教学模式无疑被摒弃化学实验教学模式转换成为重点但传统教学中教师单纯照本宣科教师和学生们的实验完全依样画葫芦照着教材上已经设计好的实验来完成实践操作无论教师或学生都纯属为了完成任务而进行实验操作这样的方式也并不能达到任何效果那么优化初中化学实验设计就变得非常必要初中是大多数学生刚接触化学这门科学的伊始他们必定对这门学科充满好奇让学生们一直保持着好奇心渴望上每一节化学课是非常重要的这就基于实验前培养学生探究实验的兴趣与悬念引导学生自主设计或者进行趣味性实验便成为实验教学的重点让学生通过每一步的思考分析在实验中取得成就感自然而然对化学产生强烈兴趣从而引发其求知欲 二、对初中化学实验课进行优化设计的研究 1.基于教材资源灵活设计 初中化学教材中需要进行实验的化学课程都具备实验设计案例多数学生在课前预习中早已知悉只要在课上看一下实验现象便已知道实验结果这对培养学生的思考探究以及创新思维能力非常不利实验课的优化设计应打破这样的传统尽量让学生自主探索、思考、分析、整理、设计然后老师指导在可行性、安全性的原则下进行实验在实验器材、药品和设计上给予学生更多的选择例如：对二氧化碳气体的生成进行实验分析探究其反应原理以及反应装置时引导学生回顾以往的知识点思考可以生成二氧化碳的反应组合将这些反应的化学方程式一一列出；让学生分组讨论分析二氧化碳气体有什么性质需要样的收集方式；根据小组的自主探讨选择需要什么样对应的实验仪器通过让学生体验信息的收集和处理、对实验进行对比、自主分析选择以及设计探究、整理归纳与总结的一系列过程不仅培养了学生自主思考探究的能力也使学生在实验中养成合作精神形成科学探究的基础思路从学生的兴趣进行引导能让学生愉快地接受知识传播的同时更能克服他们的思维障碍 2.基于生成性问题灵活设计 新课程改革中提倡了许多教学中具有建设性的指导教学预设与教学生成性问题的解决是其中一个重要的特性要使实验教学达到最优状态还需要抓准问题的中心点把握住科学实验探究的主要线索假设、猜想、实验、分析紧紧围绕这条线索来开展化学实验探究例如：碳酸钙经过高温煅烧后会残留白色物质在初中化学教学的一般情况下学生不会对此提出任何的问题因为课本上不涉及也通常会使学生忽视这样的细节但有的学生也会产生好奇提出疑问残留下的白色物质的成分到底这个问题在教材中是是没有实验设计探究的也就是超出预设是一个生成性问题既然学生提出那么教师就顺藤摸瓜组织学生一起来探讨这个问题：首先引导学生猜想白色物质中可能存在的成分然后再引导学生去验证猜想的正确性继而组织学生针对实验所产生的现象进行讨论和分析由教师对其分析的正确性与合理性进行点评和指导最后让学生们进行整理和总结 3.基于实验异常灵活设计 初中化学很多时候在实验中会发生异常往往在教师们的意料之外这种意外现象的发生有时是因为学生理解知识的程度不够倘若能够就实验的异常引导学生进行探究也能够提升学生分析与创新的能力加强学生对化学科学的学习兴趣例如：在进行测定氧气体积分数实验时由于学生的失误在燃烧匙中放入了碳或硫使实验产生异常导致集气瓶中没有水灌入这时候不必立刻对学生进行批评可以借此让学生进行分组讨论实验产生这样异常的原因有没有方法可以补救或者实验前是否有办法可以让此实验也能够顺利进行的方案 三、结束语 综上所述初中化学实验课优化设计的重点在于加强实验本身的悬念性与趣味性引导学生进入悬念开启学生探究自然科学的兴趣循循善诱让学生自发提出疑问及时解答疑问让学生开拓思维、分析思考分组讨论开展可行性实验设计对设计的错误与正确进行必要指导最后综合化学实验可行安全的原则实践操作进行实验通过每一步让学生产生科学探索的乐趣和成就感并从中提高学生的综合学习能力通过实验强化学生对化学知识点的记忆达到有效素质教育的教学成果 【参考文献】 1祝法祥.浅谈初中科学探究