分析高职商务管理系列课程的实训创新模式论文.doc

分析高职商务管理系列课程的实训创新模式论文 在长达二十来年的高职（专科）教学中渤海大学高职学院商务管理教学团队一直注重教学内容与教学方法的改革主讲课程被评为首批国家级精品课（管理学基础）、首批辽宁省省级优秀课（企业管理）教学方法改革先后获两项国家级教学成果奖在高职商务管理系列课程改革与建设的过程中不断探索取得可喜成果 一、高职商务管理系列课程改革与建设的理念与模式 1、通过“积淀+创新”建设富有特色的商务管理课程链 由于本团队大多数成员任教于原辽宁商专加之现在我校的高职学院也是以商务类专业为优势因此本团队一直致力于建设商务类的系列管理课程建设一个管理学基础（管理与沟通）市场开发/企业产品营销实务与技术/商场销售实务与技术一企业经营管理综合模拟（实训）等商务管理课程链 2、坚持并着力贯彻现代教育教学理念 我们的理念是基于对课程本质与特点的认识：商务管理属于一种实践重于理论艺术多于科学心智开发重于动作训练的特殊课程其核心任务就是开发学生在管理上的心智技能因此必须坚持以学生为本以调动学生的学习积极性为核心实现教学中的“五个转变”：从以教师教为主转变为以学生学为主；从以教师为中心转变为以学生为中心；从单向传播转变为双向沟通；从以教师组织教学为主转变为以学生自我控制为主；从以传授知识为主转变为注重心智技能开发、促进人的全面发展为主 3、构建“三维渗透”教学体系 建立精要实用的理论教学体系、能力本位的实训体系、全方位渗透的综合素质养成体系并进行“三维渗透”（不是简单相加）以实现知识、能力与素质的综合打造 二、高职商务管理系列课程改革与建设的基本措施 1、按照行业与岗位应用标准整合课程结构 按照课程与职业技能对应、服务于同一技能的课程合并为同一门课程、紧密关联的专业基础课与专业课整合为一的原则对原开设的十几门课程进行整合以职业技能为导向以营销人员实际开展营销的过程或营销行业的业务领域为主线重点设置管理与沟通、市场开发、企业营销实务与技术、商场销售实务与技术、电子商务、营销财务效益分析共计六门主干课程通过对这六门专业骨干课进行大课时、理论课与实训双元强化重点培养从事未来岗位工作所需要的基本职业技能并在毕业前开设综合实训课程这样保证学生在校“所学”与就业“所做”最大限度的吻合最近科学出版社已决定采纳我校这一改革思路出版市场营销系列教材 2、创建“学习团队”式教学组织形式创造“四步教学法” 以“课程模拟公司”为基本活动组织形式取代教学班为主的传统形式在教学中由学生自愿组成58人的模拟公司在公司“总经理”的主持下共同策划共同实施紧密协作相互配合以团队合作、自我控制为基本教学管理方式实行模拟公司轮值制教学进行到每一章都有一家模拟公司做轮值主席全面主持该章教学中学生参与活动及实训教师逐步由知识传授者和教学监督者变为学习指导者和协调者同时注重学生间的相互学习与之相对应采用“四步教学法”第一步根据教学大纲在教师主持下师生共同设计与策划课堂教学；第二步由教师对教学内容进行精讲或对实践教学项目进行指导；第三步由学生自主学习、实践、控制；第四步进行交流学生自我评价与教师评价相结合 3、全员参与的互动式课堂 学生参与师生共同精心设计课堂教学不但设计“内容”还要设计“方法”特别是学生活动的形式与时间 师生互动共同组织通过设置情景、讨论交流、提出问题、分析案例、提供对策建议等多种方式实现全员参与师生互动请学生助教或其他学生轮流主持一些栏目挑选适宜内容邀请学生登讲台讲课 生动活泼的“栏目化”课堂如“教学目标”、“本节点睛”栏目由教师精心设计一句或一段语言鲜明、富有哲理的话来凸现本节重点引起学生学习的兴趣；“走进管理”栏目每个单元开始都向学生提供一个与该单元相关的简短案例使学生们进入某种管理情境之中；“讲授与训练”栏目一般教师讲授控制在课堂时间三分之二以内保证有三分之一的时间让学生讨论或训练 4、开放课堂“边界”构建全方位渗透的大教学系统 根据商务管理课程的特点必须把教学延伸到课外注重构建商务管理课程的多渠道、立体化大教学系统主要有：课外直接延伸子系统；校园内外的各类专业实践活动子系统如我们指导大学生兴办模拟推销公司等；学团教育与校园文化活动子系统如02级学生在学习管理课后曾先后在全校策划大学生网球邀请赛、文学研讨会等多项大型活动；学校生活与人际交往子系统；考核子系统等同时注重日常生活中管理意识与技能培养的渗透性 5、改革考核方式 打破“一锤定音”式的传统书面考核模式创建能力本位、全程化、全员化、多元化考核体系考核内容坚持以能力为本位；考核对象全程化评分结构：平时60分+期末40分；考核主体全员化学生在学习与实训过程中的考核全部由轮值主席公司的全体成员评估打分每个人都有机会为全班同学打分；考核方法多样化主要有：项目考核、操作考核、作业考核、现场评估、集体打分、上机考试等多种形式 三、高职商务管理系列课程的实训创新 针对商务管理实践性与艺术性强实训活动的人际互动性等实训难的特性我们在改革实践中创造了“模拟实践一实战”的实训模式构建了“三位一体”的实训体系 1、创造了“模拟实践实战”的实训模式 我们长期致力于以模拟实践、学生参与为主线的实训方式的改革早在20世纪80年代就结合专科管理课程的特点探索创造了“模拟实践教学法”获国家级教学成果特等奖；经两次省教委立项和改革实践创立了多种模拟管理实践训练模式如系列化的全程模拟角色扮演、情景剧、经营决策动态模拟、各种实践项目训练等并从模拟到实战创建多种“实战”或“准实战”实训模式学生们不但策划与实施大量模拟管理活动而且直接为一些企业进行策划与组织经营活动得到企业的高度评价学生参与大量实际营销业务活动学院还开办了商业实体让学生定岗经营 2、构建“三位一体”的实训体系 根据高职商务管理课程与专业的特点构建了课程实训、课外实训、综合实训“三位一体”的实训体系 课程实训课程实训是以课程为单位以该课程所反映的岗位业务活动过程设置的实训环节或过程进行具体模拟与仿真训练这是实训体系的基础环节 课外实训课外实训是利用课外所有时间与机会结合校园文化活动与学生日常生活以拓展训练与职业相关的技能所进行的实训 综合实训在学完全部专业课程即将步入社会前创造条件在情景下引入企业的实际业务内容集中训练学生的综合职业能力有条件的可完成企业的实际工作项目或任务时间安排在学生实习前或实习后就业前既可在校内进行也可在校外进行（以校外共建单位为实践场所） 3、加强省级重点实训基地建设 我院的市场营销省级重点训基地建立了以调动学生积极性为核心以参与、体验、实战为基本形式以岗位技能实体化训练为关键环节通过“两大学习型团队”在“三种公司实体”中进行专项模拟一综合模拟一实战经营的“三段式”训练并采用以绩效评价为主的立体化考核方式以培养学生职业技能与核心技能、综合素质为目标的实训体系市场营销实训基地主要由课程模拟公司、星海股份有限公司、工商模拟实训室、企业综合管理体验中心、海佳超市、大学生创业园等部分构成适应连锁经营专业的实训需要我们建立经工商局批准的“海佳”超市从管理到经营全部由学生运作使学生在实战中显著地提高了实际经营经验与管理技能；为适应商务类专业的需要创建“星海股份有限公司”完全按公司进行经营管理并承担企业所委托的大量业务使学生经受实际锻炼与考验 4、编与高质量的实训教材 将实训创新的方式进行总结与系统化编写相应实训教材围绕国家级精品课管理学基础的建设团队成员编写了国家“十五”规划教材管理学基础实训教程成为我国第一本高职管理学的专门实训教材在全国高职院校广泛应用同时正在编写的市场营销综合实训教材将由科学出版社出版 我们的改革获得专家与上级主管部门的充分认可市场营销专业被评为辽宁省高职改革试点专业所建设的市场营销实训室被评为辽宁省省级重点实训基地并获得省财政的重点资助 四、高职商务管理系列课程的教学资源集成系统建设 1、教材建设 本团队成员现已编写出版全国高等学校“十五”国家级教材4部教育部高职高专规划教材2部其他教材15部即将出版的全国高等学校“十一五”国家级教材2部首都经贸大学出版社出版教材1部科学出版社出版我们的系列改革教材6部 从而建成完整的商务管理教材体系 2、建立了与教材配套的教学资源集成系统形成了立体化教材体系 理论教学：教学大纲、文字教案、电子课件、参考资料、主讲教师授课录像；实践教学：实训指导大纲、案例库、实训掠影（典型实训活动录像）、走进管理等其中“走进管理”栏目的案例还制成了动画；考核：考核方案、考核点、试题库管理学基础还建立了能通过计算机自动组卷的试题库有的教材书后配盘配有学生自测题及判定正误的多媒体系统 3、教学中运用多