化学中的“化学用语”教学.doc

化学中的“化学用语”教学 下面是小编整理推荐的化学毕业论文化学中的“化学用语”教学欢迎大家阅读 摘要：“化学用语”成了学生高考中的主要失分点之一本文主要从教师层面分析探究可行的解决方法 关键词：规范示范细节 随着高考改革的开始对近几年高考化学的研究发现对学生“化学用语”的考查越来越严格但是每年高考阅卷后反馈到得信息却不容乐观“化学用语”却成了学生们的主要失分点从中可以看出“化学用语”的教学在中学化学教学中还是个薄弱环节因此化学教师如何深入理解化学用语的概念内涵准确而熟练地运用化学用语掌握化学用语的教学规律、方法和特点是实现高考成功的关键“化学用语”的教学不是一天两天能掌握的必须把它充实到平时的教学中那么如何规范学生的“化学用语”呢?我从以下几个方面谈谈 一、“化学用语”包括些? 在中学化学中化学用语主要包括化学符号、化学式、化学方程式、化学图式四个部分它是按现行中学化学课本知识体系有计划有目的地引入的在初中阶段初步形成体系在高中阶段得到充分提高 对于每一种“化学用语”都要明确它们的表示方法和表示的意义例如：乙炔和苯的最简式的表示方法为CH它表示的意义是：表示组成物质的各种元素和各种元素的原子个数最简整数比因此教师要统观全局理清脉络认清各种化学用语的特点比较各自的异同点以及它们之间的相互联系从整体着眼从具体入手环环扣紧严格要求就能收到较好的效果完成化学用语教学目标中确定的教学任务 二、学生的盲区和出错区在里? 俗话说知己知彼百战不殆教师必须要了解学生从学生的作业、试卷总结出他们些方面存在不规范分析造成不规范的原因这样才能在课堂上有针对性例如 错别字方面：将酯化反应写成“脂”化反应消去反应写成“消化”反应羧基写成“酸”基苯写成“笨”碳碳双键写成“炭炭”双键等 描述实验操作：把“倒放”写成倒置、反转、反置、反转、倒扣、反扣、倒着、朝上放、朝天放、底部朝上平放等“试管口稍微向上倾斜”写成试管口朝上、向上等 化学概念上：“烟”和“雾”在化学中是严格不同的两个概念“烟”是固体小颗粒在空气中形成的分散系而“雾”则是小液滴在空气中形成的分散系 要求规范上：书写化学方程式时分清是“=”还是“?葑”如一种盐水解方程式一定用“葑”不能用“=”其产物也不能标“”或“”弱酸、弱碱的电离一定要用“葑”不能用“=”等等还有很多 三、教师该如何做呢? 为培养学生的规范能力教师不仅要严格要求学生而且还得严格要求自己做到教学语言示范化使学生有样可学教师的语言应具有科学性、启发性、教育性和艺术性做到准确、简练、有条理在课堂教学中教师必须运用准确、科学的语言表达各种概念、原理和理论例如“1摩水是18克”的说法就不够科学而应该说“1摩尔水分子的质量是18克”又如有的教师在说有机分子式时将“碳”元素读成英文字母“C”这种不科学的语言表明化学教师注意严格的化学标准语言表达的训练是十分必要的 教师要规范使用化学用语、符号书写元素符号、化学式、化学方程式时笔画端正不连笔书写注意字母的大小写;并严格要求学生让学生受到规范的、严格的教育和影响使学生养成良好的学习习惯掌握正确的知识心理学告诉我们人的模仿性是与生俱来的其模仿能力也是很强的如在书写有机结构简式时教师为了快速只写碳链：C4H10的结构简式写成CCCC,而学生则在不经意间受到了这种“示范”的影响在考试中就只写碳链而不配上氢教师“多讲”不如“多写”把整个解题过程在黑板上板书使学生加深印象培养学生规范的同时更促进学生对知识的理解在课堂上要求“写”课后要有针对性的练习在每一次练习或考试后都要及时反思、及时纠正、究错对差错做出深入的分析找出错误的根源每隔一段时间都要回头进行反思确保在考试中做到“错过的不再错会做的不失分” 总之化学用语的教学教师要通盘考虑精心组织教