化学教育中要重视对学生非智力因素的培养论文.doc

化学教育中要重视对学生非智力因素的培养论文 摘要：结合作者教学实际集中探讨了培育学生非智力因素提高教学质量的基本做法对于搞好化学教学是具有一定研究和参考价值的 关键词：重视；非智力因素；化学教学；重要环节 所谓非智力因素一般广义地讲是指智力因素（观察能力、想像能力、思维能力）以外的一切心理因素狭义地说：非智力因素主要是指人的心理活动包括动机、兴趣、情感、意志和性格我们要求学生要有正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感、坚强的意志和独立自主性格这样培养起来才能大有前途所以技校化学教育要注重对非智力因素的培养 非智力因素在学习上具有动力、定向、引导、维持和强化等相互作用如兴趣能直接转化为一个人的动力进而产生积极性以满足学习上求知欲望学生爱不爱学习化学能不能学好化学在学习态度上能不能专心致志一丝不苟一定程度上与动机、兴趣、情感、意志和性格诸因素密切相关 1培养兴趣用非智力因素促进智力的发展 对于刚接触到化学知识的学生来说他们有强烈的好奇心和学习欲望通过各种有效途径激发兴趣和调动学生积极性是培养学生非智力因素的关键 在教学中首先上好四个起始课：绪言课、第一堂知识课、第一堂作业评讲课和第一堂学生实验课 教师应根据学生心理特征和四个不同类型课的特点采用灵活的教学方法培养学生正确的动机和浓厚的兴趣几年的教学实践证明这样做使学生产生了强烈的学习劲头教学上获得了很大成功解决了“学习化学有没有用?化学课好学不好学?怎样才能学好化学?上实验时老师能不能让我们试一试?”等心理先兆是学生今后搞好学习的潜在巨大推动力这种动力的稳定对知识要求会越来越多必将坚定学生的信心促进智力的发展 其次开展第二课堂建立课外活动小组定期或不定期的组织学生开展一些趣味活动 如举行“一些简单化学发展史”专题讲座开展一些与书本知识有关的实验游戏“水中花园”、“煽风点火”、“魔棒点灯”等这样极大地激发了学生的兴趣扩大了学生的眼界丰富了学生的知识面 2以教师的榜样作用培养学生的兴趣 学生的智力和才干在一定程度上能反映出老师的能力和知识水平因为教师的榜样作用能影响学生的兴趣教师只有有了雄厚的知识基础才能唤起学生强烈的求知欲从而发掘学生的聪明才智 作为一名化学教师应具有广泛的基础知识不仅掌握本学科的发展史还应懂得一些边缘学科的知识这是素质教育的要求也是改革的发展方向理科综合、文科综合、大综合科目的设置很有必要如果教师的知识贫乏讲课乏味不能吸引学生教学任务就很难完成所以教师的知识面宽窄和能力强弱教学效果显著不同一位具有渊博知识的教师教学时能融会贯通、旁征博引对学生的心理活动将产生很大的影响甚至使学生终生受益 在教学活动中为了引起学生兴趣、吸引学生的注意力在讲石油和石油产品概述一节时我给学生讲了我国的石油工业的过去现在发展概况以及今后美好的前景和可能出现的战略危机让学生懂得节约能源和防止污染的重要性在讲到纯碱Na1CO3时我及时向学生介绍我国著名化学家侯德榜发明制碱新技术“候氏制碱法”打破了西方国家对我国的技术封锁并把制碱技术向前推进了一步这样增强了学生的爱国热情和荣誉感达到既教书又育人的目的 一个教师单纯地传授知识不去挖掘知识中的智力因素不仅使学生的智力受到限制而且非智力因素也得不到培养怎样挖掘知识中的智力因素呢?首先要明确知识中的智力因素在里一般说来智力因素隐蔽在知识的继承、传递和知识“再生”之中；其次要考虑学生的可接受性问题实践证明挖掘的智力因素能被学生接受非智力因素才能保持相对稳定如在讲到H2SO4时我就提出质疑： 2.1稀硫酸和铜在加热时反应不反应(不反应) 2.2放出什么气体?(水蒸气) 2.3此气体遇白色硫酸铜粉末有何现象?(生成蓝色晶体) 2.4随着加热进行稀硫酸变浓这时和铜是否反应(反应) 2.5生成的气体再通入Na2S水溶液中发生什么反应 2.6继续通入可观察到何种现象?(有硫单质析出) 这一连串的问题使学生的心理活动进入了高度集中的境界把学生引入到积极求知的欲望之中当学生众说不一时我就用预先准备的实验让学生自己做用实验去说明因为化学学科离开了物质性、客观性和实践性学生的兴趣、情感、意志、性格诸多非智力因素就得不到发展这样让学生亲自动手在实践中不仅发展了智力(观察能力、思维能力)培养了能力(实验操作能力)而且更主要的是培养了学生毅力和独立思考的品质并且在非智力因素形成的基础上探索知识 非智