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医学专业论文模板 引导语：写论文是每个应届毕业生最后且最为重要的事情因为这直接关于到毕业证的相关问题那么有关医学专业的论文模板里有呢接下来是小编为你带来收集整理的文章欢迎阅读！ 摘要：人文教育是儿科医学硕士专业学位研究生培养中的重要组成部分医学人文精神的缺失是导致医患纠纷的重要原因之一人文教育的手段不应局限于课堂讲授形式应拓宽人文教育途径通过带教教师的榜样作用把人文教育融入临床实践的每一个环节中以提高儿科医生的人文素质 关键词：儿科学；专业学位；人文教育 随着临床医学专业学位研究生培养改革工作的开展所有新招收的专业学位研究生同时也是参加住院医师规范化培训的住院医师是直接面对患者的临床一线人员而儿科医生不仅要面对不能正确表达病情的患儿同时还要面对患儿家属因此在儿科研究生的培养过程中必须高度重视研究生专业教育与人文教育的融合1加强医学人文教育让每一名儿科医生清楚地意识到人文素质是一名医生所必备的素质 1人文教育在儿科学临床医学专业学位研究生培养中的意义 加强医学人文教育的目的主要是提高儿科学临床医学专业学位研究生的人文素质人文素质包括人文知识和人文精神人文精神通常是指在人的生存过程中以追求真、善、美为核心以实现人的全面发展为终极目标以对人的整体、全面、长远和根本利益为终极关怀的价值追求人文精神本质上以人为中心将人的尊严、生存意义、人的价值以及人的自我发展和完善作为主旨的观念和信念人文精神在医学领域的重要表征就是医学人文精神即对患者的生命与健康、权利与需求、人格与尊严的关注与尊重医学人文精神根植于医学实践其核心就是关爱生命以患者为中心在诊疗过程中融入人文关怀、弘扬高尚医德 2儿科学临床医学专业学位研究生培养中人文教育的重要性 2.1加强人文教育是解决医患纠纷的重要途径 现代高新医疗技术的应用在给患者带来巨大福音的同时也导致一些医生崇尚“技术万能论”只见“病”不见“人”把“病”与“人”割裂开来缺少与患儿及其家长的有效沟通导致医疗纠纷频发医患关系日益紧张甚至发生了一些性质恶劣的“杀医事件”究其原因很大程度上与医学人文精神的缺失有关医学人文精神淡化忽视“人”的体验忽视“人”的存在必然导致医患矛盾医患之间的关系首先是人与人之间的关系即医护与患者的关系其次才是人与疾病的关系这又包括两部分：一是医护与疾病的关系二是患者与疾病的关系因此要解决好医患之间的矛盾就必须处理好医生与患者的关系即首先要解决好人与人的关系尤其是儿科医生与患儿家属的关系我国著名的外科大家裘法祖说“医学不是一门完美的科学但必须要有人的温度”加强儿科学临床医学专业学位研究生的人文教育提高儿科医生的人文素质是减少医患矛盾的重要途径 2.2加强人文教育是医学模式转变的必然要求 当今社会医学模式已经向生物心理社会现代医学模式转变患者对医院的期望更趋于理性其更关注就医环境、就医体验和生活质量这就要求医务人员不仅具有较高水平的专业知识和技能还要具备人文精神尤其是儿科医师面对的儿童是一个不断生长变化的个体在儿童疾病的诊疗过程中不仅要关注儿童不同生长阶段的生理发育特点还必须注重儿童的心理发育特点才能更好地减轻患儿的痛苦 2.3加强人文教育是提高儿科学临床医学专业学位研究生综合素质的必然需求 临床医学专业学位研究生的综合素质包括思想意识和职业道德、人文素质、专业知识和技能、创新素质以及身心素质交流沟通技能是儿科学临床医学专业学位研究生人文素质的重要体现不仅要懂得如何与患儿沟通还要掌握与患儿家属沟通的技巧医乃仁术儿科学临床医学专业学位研究生应对患儿有仁爱之心树立以患儿为中心的理念善于把握患儿不同年龄阶段的生理、心理特点了解患儿的家庭背景、社会背景抓住问题的本质用通俗易懂的语言和适当的时间、地点与患儿家属充分沟通建立互助互信、友善和谐的医患关系最终提高患者的生活质量儿科学临床医学专业学位研究生是儿童医疗服务的骨干力量其人文素质的高低直接关系到我国未来儿童医疗服务的质量研究表明医患沟通不良是导致医疗投诉和医患纠纷多发的重要原因所以加强人文教育是培养高素质儿科医生的必然要求 2.4加强人文教育改善儿科学临床医学专业学位研究生人文素质现状 我国高考制度的设置导致报考临床医学的本科生以理科学习为主人文基础相对薄弱、人文知识储备不够考上大学后由于学生课业负担繁重对人文科学课程的学习时间很少加之受社会不良风气的影响致使部分学生趋于功利化只重视医学知识而轻视人文知识因此很多儿科学临床医学专业学位研究生没有接受过系统的人文课程教育导致人文知识储备不足、人文精神缺乏；缺乏审美情趣和审美能力没有远大的理想和抱负自身综合素养不高；文字和语言表达能力较弱人际沟通与协调能力不足；缺乏风险意识和法律意识 3如何在儿科学临床医学专业学位研究生临床带教中融入人文教育 人文教育的手段不应局限于课堂讲授形式应拓宽人文教育途径2通过带教教师的榜样作用把人文教育融入临床实践的每一个环节中 3.1首先提高带教教师的人文素质 古人云：“近朱者赤近墨者黑”带教教师的人文素质直接影响研究生人文价值观的形成34所以我们积极鼓励临床教师参加人文培训班努力学习人文科学知识包括语言学、文学、社会学、哲学、心理学等相关内容身教大于言传要求学生做到的教师必须先做到在临床医疗实践过程中临床教师除了讲解疾病的诊断治疗知识、培养学生的临床思维能力外还要时刻注意自身的言谈举止建立良好的师生关系 3.2从传统文化中汲取医学人文知识 指导并带领学生阅读古籍文献中国传统文化博大精深许多思想闪烁着人性的光辉可以从中汲取其精髓并将其运用到医学人文精神的培养中去中国传统医学认为“医乃仁术”“仁”是儒家理论的核心其基本内涵为尊重人、宽容人、同情人、关心人、帮助人、爱护人珍视人的生命儒家学说认为君子要以义为重人的道义价值应高于物质利益“君子爱财取之有道”在履行治病救人、救死扶伤天职的前提下获得正当的经济收入实现义与利的完美结合古人云：“见贤思齐焉见不贤而自省也”加大对医学先贤的宣传教育弘扬张仲景、孙思邈、李时珍等历史人物的高尚医德 3.3在病史采集中注重培养儿科学临床医学专业学位研究生的语言及非语言沟通技巧 病史采集是诊断疾病的主要依据之一也是儿科临床实践的基本技能儿科患者年龄小认知能力有限往往不能准确表达自己的痛苦病史采集大多来源于患儿家属而患儿家属则因对孩子的过度关爱及对医学知识的一知半解而过度担心、焦虑不安导致其对患儿病情夸大或隐瞒而表述不准确因此良好的医患沟通是儿科医生获得患儿病情的重要渠道也是患儿及其家属信任医生、配合诊断治疗的基础在临床带教中教育学生采集病史时做到着装合体、举止大方、态度和蔼同时还要善解人意尊重患儿及其家属并要求对所有患儿一视同仁 3.4在体格检查中融入“以患者为中心”的人性化理念 体格检查的异常发现是疾病诊断的重要线索和依据是医生与患者零距离接触和情感交流的一个重要途径但随着大量高精尖仪器设备不断应用于临床致使体格检查被年轻医师日益忽视儿科医师面对的患儿易哭闹不配合体格检查家长亦不愿意让年轻医生检查患儿导致儿科学临床医学专业学位研究生有畏难心理不愿意给患儿进行体格检查因此带教教师不仅要让研究生认识体格检查对诊断疾病的重要性还要在体格检查中融入人文关怀在进行检查前准备一些儿童喜欢的玩具与患儿适当游戏减轻其恐惧心理；检查时动作轻柔、灵活、规范、准确、全面；检查后帮患儿整理好衣服、盖好被子并对患儿家属表示感谢 3.5在辅助检查选择中培养学生良好的医德医风 适宜的辅助检查有利于疾病的明确诊断但如果在经济利益的驱使下不顾患者的实际情况盲目选择检查项目不仅浪费了医疗资源也增加了患者的负担因此带教教师在指导研究生选择辅助检查项目时要根据患儿的病情需要从实际出发正确选择检查项目做到有的放矢培养研究生的医德观念 3.6在疾病的诊断中培养学生科学的临床思维 正确的诊断是准确治疗的关键但由于婴幼儿疾病的临床表现多不典型导致诊断困难我们强调在疾病的诊断过程中必须结合不同年龄段患儿的生理解剖特点及疾病谱牢记临床思维的基本原则全面把握现象与本质、主要与次要、局部与整体的关系避免片面性和主观性 3.7在治疗中树立中国传统医学的整体治疗观 我国的计划生育政策使得儿童在家庭中处于核心地位一旦孩子生病几位大人为之团团转并对医生的治疗有极高的预期儿童病情变化快临床常用药物中大多无儿童的用法用量治疗手段单一预后难以判断一旦孩子的治疗效果与预期偏离便会发生纠纷、冲突使得沟通工作和治疗难以维持中国传统医学的整体治疗观认为病与人、身与心是互依互存、融为一体的在疾病的治疗过程中做到既要关注患儿的身体也要关注患儿及其家属的心理；既要重视患儿的痛苦也要重视患儿家属的感受；既要提高疗效也要尽可能地减少对机体的损伤；既要考虑现在疾病的影响也要考虑患儿成年后的生活质量尽可能做到患儿少受罪、家长少花钱综上所述儿科学临床医学专业学位研究生是未来服务儿科临床的主要力量带教教师必须提高自身人文素质在加强对学生临床技能训练的同时从临床实践的各个环节注重人文关怀精神培养最终使学生成长为一名医德高尚、医术精湛的合格的医学人才 参考文献： 1任保平.以