口风琴在小学音乐课堂中的应用论文.doc

口风琴在小学音乐课堂中的应用论文 摘要：口风琴是操作较为简单容易学习的一种乐器但却将气息的运用与手指的操作结合在一起具有键盘乐器和吹奏乐器的双重特点口风琴非常适合在小学阶段来培养学生的乐感和对音乐兴趣的启迪在音乐课堂中的融入还能丰富音乐课堂的学习内容拓宽学生对音乐乐器的知识增强学生学习音乐的乐趣 关键词：口风琴；小学音乐；教学方法 音乐是一门艺术可以使人陶冶情操、丰富情感小学阶段是学生逐渐形成自身人格特征的阶段利用好这一阶段对学生加以音乐的熏陶能使学生的智商和情商都得到提升小学阶段学生的音乐学习主要以歌曲视唱和一些简单的乐理学习为主意在培养学生理解音乐、感悟音乐、表达音乐的能力将口风琴的学习融入在小学音乐课堂中是必不可少的乐器能将抽象的音乐直观化因此口风琴的学习能使学生更好的感知音乐从而提升自身的音乐素养 一、培养扎实的吹奏功底循序渐进开展学习 口风琴的吹奏虽然简单易学但要想完整、连贯、流畅的吹奏歌曲仍然需要具有扎实的功底教师在音乐课上要加强学生的基础训练在学生的基础训练都能很好的完成之后再根据学生的学习特点和学习能力开展循序渐进的学习过程在基础训练过程中教师要注意教导学生规范的指法和准确的气息呼吸口风琴是将手指的操作与气息的运用相结合的一门乐器两者缺一不可手指与呼吸之间的完美配合才能演奏出动听的音乐同时学生还要有一定的识谱知识和乐理知识这也就要求教师要将学生的指法训练和气息训练结合起来再进行识谱和乐理知识的教学让学生不断的进行基础练习和乐理知识巩固才能够为更好的吹奏打下坚实的基础在学生的基本功扎实后教师可以根据学生的学习水平进行引导教学教师可以从短小、简单的歌曲让学生进行练习例如“欢乐颂”“雪绒花“”生日歌”等这样的歌曲进行吹奏训练这些都是学生较为熟悉并且能够朗朗上口的歌曲通过这些歌曲的训练能够让学生更快的融入口风琴的学习中逐渐的喜欢上口风琴的学习教师在口风琴的教学过程中不要求快要求稳稳扎稳打才能使学生的吹奏能力得到提升通过循序渐进的训练教师可以加入一些有难度的练习例如二声部的吹奏练习让学生在不断的克服困难完成歌曲的过程中实现音乐学习的升华 二、音乐和乐器结合教学丰富课堂内容 音乐和乐器两者之间的关系是密不可分的乐器是音乐更为直观的表达方式学生通过乐器的学习能够更好的了解、感知音乐的旋律和节奏从而增强对音乐的感觉在小学音乐课上教师可以将歌曲的学习与口风琴的学习结合起来在学生初步掌握了口风琴的基本要领后可以将口风琴作为教学的辅助工具让学生在学习歌曲的同时加入口风琴的演奏既能丰富学生的音乐知识又充实了课堂教学使音乐课不再只是单调的学习唱歌例如“让我们荡起双桨”这首经典歌曲这首歌朗朗上口旋律较为缓和优美教师可以在学生学会歌曲的演唱后加入口风琴的弹奏让学生感受歌唱与乐器演奏之间的不同之处因为口风琴上的音阶并不全一些半音旋律不能演奏出来而唱歌的时候则可以唱出来让学生在感受两者之间的不同时进行乐理知识的讲解使学生更加容易理解、记忆在音乐课的教学过程种可能会有一些学生的乐感较差音准和节拍的掌握都不到位这时教师也可以借助口风琴来进行辅导学习乐器的音较为准确在纠正音准时能起到一定的作用利用口风琴的吹奏来让学生感知音符的变化以及音域的高低能够提升学生的歌曲视唱水平口风琴轻巧便携作为音乐课的辅助工具对于学生更好的学习音乐、感悟音乐是非常有帮助的教师利用好音乐和乐器的结合进行教学既能丰富音乐课的内容又能使学生对音乐有一个全新的认知使音乐教学更加的多元化 三、创造课上的表演平台加强学生的音乐功底 小学生的表现能力强渴望通过表现来得到他人的认可而口风琴的演奏就是增加学生表现机会的载体口风琴能使学生更为直观的感受音乐教学教师可以通过创造一些表演平台让学生参与到音乐活动中能够使学生更为直接的感受到音乐的魅力在提升学生欣赏音乐的能力的同时还能使学生的艺术感得到提高从而加强学生的音乐功底教师在课堂上可以搞一些活动让学生自己找喜欢的歌曲自己在课下进行练习教师给予学生一定的辅导小学生的表现能力较强教师要鼓励学生走到台上进行表演让学生在表现的平台中收获知识得到自身能力的提升教师也可以利用每节课的课前和课后几分钟让学生进行上台表演学生认识到自己与其他人之间的差距会更努力的进行学习这样通过不断的调动学生的积极性来促进学生自主学习口风琴的能力同时也让学生在不断的实践过程中提升自身的吹奏能力创造课上的表演平台也能使学生增加课下练习的动力为了更好的表演学生会在课下不自觉的进行口风琴练习在一定程度上增加了学生自主学习的动力歌曲的自由选择也会让学生在课下接触到许多新的歌加强了音乐的赏析能力培养了学生对音乐学习的兴趣乐器是音乐课堂的辅助工具也是融入音乐课堂的必不可少的一部分口风琴是一种简单易学的乐器又方便携带对于小学生进行音乐知识的学习和乐