在化学实验中培养学生观察和动手能力论文.doc

在化学实验中培养学生观察和动手能力论文 一、化学实验课堂培养学生观察能力与动手能力的原则 在化学实验课堂上要提髙学生的观察能力与动手能力则必须遵循以下原则：首先尊重学生主体性原则传统化学实验多是老师示范学生做好记录不仅学生动手机会少而且师生之间的交流严重不足导致学生学习兴趣不髙无法保证教学效果新课程改革强调学生在学习中的主体作用老师要给予学生更多独立思考的机会与空间调动其学习主动性使其主动参与化学实验课程以增强课堂教学效果其次因材施教的原则学生到了初中阶段已经形成一定的知识积累其认知水平有所提高但是并非每个学生都是整齐划一地处于同一水平线并且其个性特点有所不同因此化学实验课程要遵循因材施教的原则针对不同学生制订不同的教学方案并根据学生发展对教学方案做出调整全面提高学生动手能力与观察能力最后发展性原则学生的学习过程其实是其发展的过程老师要遵循发展性原则用发展的眼光对待每个学生提高化学实验设计的实际性与可操作性拉近学生与化学课堂的距离激发其学习兴趣提髙其动手能力与观察能力 二、初中化学课堂培养学生观察能力及动手能力的策略 在遵循上述几点原则的前提下可以从以下几个方面提高学生观察能力与动手能力 (一）掌握实验观察的方法 在化学实验过程中要让学生掌握化学反应的一般规律通过一定的顺序进行观察一般而言化学反应的观察顺序是先观察化学反应前的颜色、状态、气味等直观现象再观察物质反应的条件及反应产生的现象最后观察反应后物质的颜色、状态、气味等;在观察过程中要有意识地引导学生从不同角度进行观察比如观察物质的反应除了要看还要听、闻甚至要摸一下、尝一下使学生深刻认识到基于不同的角度、细微之处进行观察正是科学发现的精髓所在 (二）提高对比实验的比例 化学教学所描述的化学现象多是正确的、无误的学生在实验过程中会对课本中的描述过于依赖忽略实际实验中观察的重要性因此老师要有意识地加大对比实验的比重使学生通过比较加深印象并提髙其动手能力比如在液体的变色实验中二氧化碳会使紫色石蕊试液变红老师可以让学生再向紫色石蕊中滴人醋酸,再取一个样本保持原状让学生通过对比、操作、观察对知识形成更深刻的认知 (三）边动手、边观察、边总结 在学生动手实验过程中老师除了要求学生仔细观察各种化学现象外还要将自己的指导作用充分发挥出来引导学生对实验现象、实验操作过程、实验心得等进行分析、总结使学生不仅对实验过程形成一种感性认识而且通过分析总结上升到理性认知高度通过仔细观察、认真思考分析化学反应现象解释实验原理独立得出实验结论实现化学概念的内化转变比如人教版“碳和碳的氧化物”一课一氧化碳还原氧化铜的实验中会涉及较多环节澄清的石灰水中石灰石没有发生明显变化在加人氧化铜并加热后氧化铜变为黑色再将其导人石灰水时石灰水就会变浑浊这个实验中每个环节均会有不同的实验现象老师要引导学生针对每个实验现象进行分析总结其实验原理并要求其做好笔录以通过文字资料形式将实验现象持久、有效地记录下来 (四）针对操作失误反复训练 学生实验操作过程中不可避免地会发生诸多失误及错误而这些错误恰恰可以作为典型的反面教材应用于课堂老师在观察学生的操作失误时先不要急于纠错,待学生得不到预期的实验结果时再指导其一步步追溯问题所在而后对一些典型的错误进行总结、强调初中化学常见的操作错误包括蜡烛在氧气中燃烧时过早将燃烧匙伸人集气瓶在托盘天平的应用过程中直接用手拨游码加热试管物质时试管夹夹在中间倾倒液体时将试剂瓶盖正放于桌面上等等老师要针对上述错误集中进行反复训练以保证学生灵活运用、熟练掌握也可以在这个过程中让学生意识到科学实验的严谨性提高其动手能力 总之,初中化学教学中实验是一项重要内容老师通过实验课程使课本中的理论知识更具体化