在生物教学中对学生进行心理辅导论文.doc

在生物教学中对学生进行心理辅导论文 有关心理学家曾对全国近三千名大中学生进行心理调查发现42.73%的学生感到做事容易恐慌和紧张55.92%的学生感到经常对一些小事过分苦恼和担忧47.41%的学生觉得人与人之间关系冷漠感到无法与人相处48.63%的学生对考试过分紧张感到无法忍受因此积极对学生进行心理辅导维护学生的心理健康发展已成为当前学校教育的不可忽视的重要内容心理和生理有着密切联系生物教师在教学中对学生进行心理健康辅导有着得天独厚的条件同时也肩负着不可推卸的责任 一、深入挖掘教材做好课堂辅导 在教学过程中我认真钻研教材在教材和心理上架起一座金桥让学生既能掌握知识又具有健康心理 讲呼吸系统的卫生保健时结合到我校是“无烟学校”并针对个别学生认为吸烟是“成熟的标志”、“潇洒的表现”等幼稚心理进行剖析重点讲述吸烟的危害和禁烟的意义从而让学生对烟草有正确的认识促进他们的身心健康发展顺利完成学业 讲生殖系统时端正教态把科学知识传授给学生解决他们生活中的疑惑首先让学生有正确认识性知识是一类科学知识不应该回避可通过个别谈心等方式指导和帮助学生获得适合自己发育水平的性知识从而正确地对待自己的身心变化求得心理平衡引导学生在男女同学相处时互勉互助共同进步建立真诚的友谊在人际交往中做到自尊自爱 二、调查分析个案加强具体指导 处于青春期的中学生可塑性较强心理发病较快但也容易治疗只要发挥其主观能动性进行合理指导可解除他们的困惑 懒惰是惰性心理的表现这样的学生图安逸怕吃苦追求享受他们在家中多是“小皇帝”“小公主”随年龄的增长惰性、任性日益显现学习怕动脑筋作业靠抄袭考试靠作弊学习任务难以完成教学过程中引导他们严格要求自己利用“生物钟”知识树立时间观念学习和生活要有计划性 有的学生因家庭生活关系紧张有的家庭教育不当有的受不良外界刺激等使他们疑虑重重忧郁苦闷性格孤僻与人不合群从而对教师、家长、同学有一种排斥力为此及时指导他们认清事实并开展班级、校际间的交往活动增强他们与人相处的能力如开展生物夏令营活动让他们在集体团结友爱、互助合作的氛围中克服心理缺陷 嫉妒是在与别人相比较中产生的一种狭窄的自私的心理现象这样的学生气量狭小心胸狭窄他们对胜过自己的同学轻则藐视重则仇视甚至攻击报复对方对这样的学生采取亲近大自然组织野外生物考察活动有条件的可进行生物野外实习让森林、高山、大海之伟大衬托出个人的狭隘渺小把他们的心灵创伤抚慰平复自卑的主观原因是意志薄弱和性格软弱客观原因是现实与自身的需要出现矛盾时得不到应有尊重这样的学生性格孤僻做事畏缩不敢冲在前头生怕别人耻笑生物教学中帮助他们认识到自卑心理的根源同时用温柔、谨慎、灵活的方式接近他们掏出心里话找出原因再创设特定情境让他们感受到成功的喜悦 性心理变态这种现象的产生不仅有生理因素还有社会因素如不健康文化传播的影响青少年的心理比较微妙尤其对情爱方面的信息更为敏感稍受暗示就会有所发展他们所处的环境则时时诱导他们：有的从网络、影视、剧照、人体摄影、人体画像中寻求刺激；有的从文学作品医学书刊中寻找有关性知识的文字图象；有的丧失理智走上犯罪之路对于他们首先进行性知识教育让他们从生理的角度去理解并引导他们远离不健康的环境同时开展各种积极有意义的活动树立正确的世界观 三、介绍成功事迹激发进取心理 科学家是科学成果的创造者他们取得成功除了正常的智力外在理想、情操、胆识、毅力、勤奋等方面也具有优良的品质更具有良好的心理素质是学习的楷模达尔文智力并不超常却凭着顽强的毅力经五年环球生物科学考察提出了生物进化论；孟德尔八年苦战从一粒粒豌豆种子中数出了基因分离规律和自由组合定律；袁隆平也突破重重困难先后培育出一系列令世界瞩目的杂交水稻新品种解决了中国人的温饱问题；目前中国、美国等国家联合进行的“人类基因组”的研究将在基因水平上揭示人体的奥秘从而使人类的遗传病、癌症和心血管等疾病可能在基因水平上得到治疗为此我们开设生物科技园专门介绍生物学家及其成果使那些有自卑心理和失去学习信心的学生认识科学学习科学同时激发学生的进取心理增强学生的创新意识 四、实施挫折教育提高应变能力 生物教学中还应向学生进行挫折教育按常规教学学生的学习就会停留在仅仅听懂或掌握老师讲过的知识水平上解决问题时缺乏灵活应变的能力所以在课堂上把自己当成学生模仿学生思考问题的方式和角度有意在解题时表现为思想受阻并借此向学生演示在经过若干次挫折后克服思维上的障碍而获得成功的过程这样可以使学生更深刻地了解解题规律有利于提高学生在学习中的应变能力在日常生活中安排一些