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培养学生主体性地理教学论文 1师生关系的完善 在主体性培养过程中教师起着主导的作用但并不意味着教师占据着教学活动的主要地位忽略学生的反应主体性培养首先要坚持师生合作的观念教学仅是参与和引导学生的配角教师不可傲慢要放下身姿改变思想观念从意识上赞同平等的关系教师主要为学生的辅导教师要尽一切力量让学生意识到不能只听还需自己去钻研举个例子在讲授全球大气环流或洋流时内容包括形成原因、表现形式、主要方式、环流意义、维度特征以及总体特征等非常复杂学生可能对某些知识没有把握透或者又有其他疑问这时教师可不急于直接向学生回答可带领学生一同分析从源头开始梳理来龙去脉也可以同学生共同解答边讲边问让学生提出的问题由他们自己解答教师仅起到牵线的作用 2教学策略的完善 教学策略的完善即要突破传统创新教学方式以全新的理念为指导摒弃单一说教为将学生的创造性、学习激情通通挖掘出来教师有必要想尽一切办法在课堂形式、教案安排和课后任务布置上做相应的完善 首先教学前的教案安排教案安排指导着教师的课堂教学活动的进行步骤或讲述的内容在教案书写中教师除了在教案中将课堂知识记录外有必要进行改革完善将主体性理念加入其中上课时针对学生的课堂活跃程度是否理解了某个知识难点等做好记录如在人文地理中的区位因素比较简单学生容易掌握教师变可记录“将来带过即可不必深究”而对于气压带和风带或常见的天气系统等学生对冷锋、暖风间的交汇引起的天气现象时常搞混这就需要教师重点记录将来时常复习加深印象与理解度 其次教学中的课堂形式灌输教材知识是比较常见的做法对于理论与实际的联系却是非常的缺乏课堂形式在于创新完善积极探究有益的教学经验例如宇宙中的地球章节教师如果想让教学效果更加明显让学生对知识更加有直观的体验可在多媒体播放课件让学生感受宇宙的魅力、地球的可贵在讲授完课本知识后教师可播放爱护地球的宣传片贴近教学目的让学生感受到地球才是人类唯一的家园应该爱护这样学生深知自身责任同时也感受到地理学科的无穷力量在课堂上努力学习生活中尽善尽美最后在课后教师有必要抛弃题海战术或押题战术应该甄选具有代表性、探索性、综合性的题让学生自己完成学生为了解答自然每本书都翻遍能动性也在慢慢培养 3个性化发展教学 学生个性化即其爱好、学习能力、兴趣等存在差异不可同一而论就那简单的做题来说优秀学生在脑海中可能很快就知道题干描述或经纬图上的地点是可差生却要翻半天书才找得到这样的教育效果很差劲为此无论是做题还是日常交谈中都要分析学生差异性针对不同学生的不同特点因材施教寻找学生的共同点分析学生间的不同点区别对待 培养学生在高中地理学习中的主体性并非易事在习惯了“听”的基础上要让学生“想”比较困难还需要教师在实践中不断探索更加可行的路子应用于教学实现高效的地理课堂需要我们不断提高自身素质努力探索地理教学的规律改进地理教学之法把教学当成一种创造性的艺术劳动不懈努力、精益求精让学生成为课堂的主人把课堂时间尽可能多地还给学生
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