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地理论文样本范文 地理环境的整体性是指全球大小不同的自然综合体内部的各要素和各部分相互联系、相互制约从而形成一个完整的、独立的、内部具有相对一致性、外部具有独特性的整体以下是地理论文样本欢迎阅读 摘要：高中地理教学能够对学生的发展起着重要的作用在新时期下结合新课程标准开展高中地理教学应当重视培养学生的主体意识教师改变地理教学方式根据高中地理规律有效地开展地理知识教学本文简要分析高中地理规律概念及重要性结合现阶段高中地理规律教学存在的各类问题展开研究与讨论并提出了具体的教学策略希冀促进高中学生能够增强地理学习兴趣有助于高中地理教学课堂的进一步延伸与拓展 关键词：地理规律；高中生；教学策略；主体地位 一、引言 地理规律在高中历史教学中有着重要的基础作用由于地理规律教学存在着众多问题也大大限制了高中地理课堂的教学效果学生难以掌握地理学习规律由于地理知识具有一定的难度进行有效教学教师必须提高自身的综合素质水平改进教学方式增强对地理规律的教学使学生能够充分认识到高中地理学习也是有章可循本文主要从以下几方面简要阐述了高中地理规律概念及重要性并提出了高中课堂上存在的教学问题以及具体的解决策略： 二、高中地理规律概念及重要性 高中地理规律能够揭露地理事物的本质与内在联系地理规律能够加强地理事物与现象的综合性概括处于推理级层次由于高中地理学习可以分为地理演变规律地理关联规律地理分布规律等三大类通过不同的地理规律开展不同的教学能够增强学生的学习认知水平由于高中地理知识较为抽象复杂所以进行地理规律教学使学生掌握基础地理知识能够了解到自然界中的变化规律以及水循环和地理循环要素的变化过程通过地理规律的学习能够明晰地理事物的时空分布特点以及时间变化规律能够有效地提高教学效率 三、当前高中地理规律教学存在的问题 （一）教师综合水平不完善 在新时期下开展高中地理规律性教学教师必须掌握科学的地理规律认知但是部分地理教师虽然能熟悉地理知识但是却对地理规律是知之甚少难以把握地理规律教学的重要性只能够根据教学经验进行盲目教学所以学生的学习状况与教师的教学观念有着密切的联系教师的教学观念如果不进行及时更新学生就会对地理规律死记硬背再通过习题来增强地理规律认知此种题海式战术练习并不能提高学生的地理规律认知水平反而会降低学生的地理学习兴趣也不利于教师开展高效化教学 （二）教学内容呆板未结合生活 由于我国大部分教师受到应试教育的影响教学理念仍然采用传统的灌输式教学教学方式单一内容呆板并未结合学生的生活实际状况开展教学学生难以理解晦涩抽象的地理知识即使部分教师能够对地理规律教学展开多样化教学但是却忽略了学生的学习理解能力并未结合生活实际进行教学只是重视地理规律的知识结构与内容忽略了学生的认知水平教师并未在课堂上引入案例分析学生难以通过有趣的案例开展地理规律学习只能够死记硬背由于学生处于新时期下思维不断发展教师如果仍然采用呆板落后的教学方式不仅限制了学生的探索创新精神也不利于学生自主学习限制了学生的思维发展 （三）教学模式单一缺乏操作性 传统的教学方式严重影响了地理教师的教学模式拓展教师由于过于重视学生的地理成绩只是采用填鸭式教学方式使学生死记硬背并未带领学生参与操作或者是走出教室进行户外观察地理学习是通过考察及测量等方式来不断地加深的但是地理教师并未在课堂外进行教学演示也并未进行案例分析这样难以形成学生的学习兴趣教师只能够让学生观察地理模型或者是地球仪来了解地理规律且并未带领学生进户外进行实地的考察使学生的思维难以拓展也打击了学生的学习热情 四、开展高中地理规律教学的具体策略 （一）采用多样化教学方式 教师应当根据新课程标准进行教学模式创新采用多样化的教学方式来提高学生的参与热情使学生能够通过地理规律的理解来增强逻辑思维发展教师可以结合多媒体以及互联网等设备进行多元化教学可以带领学生观察视频或图片来模拟地理实验增强学生的地理规律推导通过直观的视频展示能够展示出地理变化规律使学生能够增强地理学习兴趣也能够加深对地理知识的理解与认知 （二）激发学生学习兴趣 可以开展户外教学活动使学生能够亲自到户外对地理现象进行考察测量掌握地理规律的发展要素增加学习兴趣能够亲手操作新课程标准要求推行素质教育体现学生的主体学习地位教师予以引领和帮助使学生充分发挥主观能动性所以开展游戏化教学或者是开放式教学能够让学生了解地理规律增强学生的课堂参与热情通过以小见大的方式以及地理知识推导使学生增强地理规律认知 （三）开展生活化教学 高中地理教学应当着重培养学生的学习感受教师进行地理教学时可以结合学生的生活实际状况设置悬念来引领学生探究地理规律例如在学习到气候变化规律时可以讲解气压带风带移动时对各地产生的气候差异并结合本地区的气候变化进行分析使学生思考本地区的气候特点通过结合生活实际进行问题悬念式教学能够激发学生的学习兴趣增强学生与其他同学积极讨论有助于学生发挥主观能动性学生也能够根据自身的生活经验以及对本区域的气候变化特点进行充分分析进一步探讨气候变化规律开展生活化教学有助于学生加深地理规律知识也有利于学生举一反三地去思考问题 （四）综合全面地评价学生 在教学过程中教师与学生间树立良好的情感交流关系与学生保持密切的交流教师能够掌握学生近阶段的学习规律以及发展变化通过全面综合地评价学生让学生树立学习自信心也能够正确地认识自己在地理规律学习中的优势及不足之处并加以改进在新时期下改变传统的教学模式转变以教师为发展中心的教学观念体现学生的主体学习地位根据学生的学习状况进行综合性评价学生能够增强地理学习热爱度能够充分感知地理规律与我们生活有着密切的联系 五、结束语 综上所述我们可以看出开展高中地理规律教学结合学生近阶段的学习状况进行地理规律认知使学生能够根据生活实际来增强地理知识积累教师应当改变传统落后的教学方式体现学生的主体学习地位着重培养学生的思维逻辑发展使学生能够正确掌握地理规律有效地进行地理自主学习 参考文献： 艾何高中地理规律的有效教学探究华中师范大学 彭友斌高中地理教学难点突破策略研究江西师范大学5. 摘要：随着教学方式的不断改革传统的教学方式已经无法满足当代学生的需求微课资源整合已经渐渐深入到教学中成为新型的教学方式本文探讨了高中地理教学中微课资源的整合和建设路径 关键词：高中地理；微课资源；整合建设 在传统的高中教学中面对着高考压力许多教师都将教学重点放在课本的知识点教学中在讲课时将重要的知识点划分出来并让学生将其记到笔记上；在课后将课堂上讲到的知识进行复习；这样的课程对于学生而言是枯燥的高中学生已经到了有自己独立思想的年纪所以对教学方式的变革也存在着自己的看法因此微课作为现代化信息技术新型的产物对高中的地理教学产生了重大的改变；本文通过高中地理微课资源整合建设路径进行具体分析并对此提出相应的策略和研究成果 一、微课资源合理选择教学内容 对于高中的教学课堂来说地理课是所有学科中与人类发展环境最为紧密的一门学科在地理课堂上教师可以与学生进行多样化的课堂知识学习随着微课进入教学课堂学生的学习兴趣和注意力都很好地集中到课堂上来在创造轻松教学课堂的基础上进行微课教学让学生喜欢上地理课从而提高地理的课堂教学效率但是一定要注意一点就是微课上所要讲述的内容一定要与课堂的专业知识密切相关不能偏离专业知识太远在选择课题的时候一定要从书本的实际内容出发合理地选择教学内容和题材不能一味地追求吸引学生的注意力而讲述一些学生喜欢的话题从而偏离了实际教学计划只有合理地选择微课课题才能很好地把握学生的学习状态从而优化学生的学习过程例如：在地理课本中学习“地球公转的地理意义”的课题时因为所学到的专业知识没有实体可以验证对于学生而言课题过于抽象化让学生难以理解；这个时候就可以很好地利用微课进行教学教师可以利用微课的先进资源插入一个演示地球公转的将地球公转的过程、方向、速度形象地展现在学生眼前让学生对这个课题有一层更加深刻的定义并在此基础上进行地球公转的专业知识教学让学生更加深入地了解内容的含义 二、科学分配微课资源的知识点 在高中地理课程教学中每一天都存在着新的知识点地理课本中的知识点是无穷无尽的；在过去的课堂上地理教师一节课会讲到好多的重点知识但是因为传统的教学都是书面上的教学有一些知识过于抽象化学生不能很快地将其理解只能采用死记硬背的方式这样对于学生的思维会存在一定的阻碍；现代的教学中引用了微课教学就可以完成教学中的漏洞但是因为教学时间有限教师在教学过程中一定要进行合理的分配将各个知识点在微课资源中的比例进行有序的调节；对于教学过程而言微课在课堂教学中不会占用太长的时间所以地理教师在课堂上要合理分配微课和教学内容的时间比例例如：在地理课上学习“水圈与水循环”时地理教师可以利用微课资源进行制作水循环的动态模拟实验以影片的方式呈现在学生的眼前；让学生可以亲身体验水循环的具体过程；但是微课的时间不能过长而是将专业知识点与微课的动态影片相互结合并在此基础上学生和教师进行合作分析得出最终的结论使学生通过水循环的学习和探究不仅可以掌握分析问题的能力还一定程度上培养学生团结合作的学习方式 三、微课资源基于学生水平出发 在高中地理课堂上实行微课的新型教学其主要目的是为了使学生更好地学习地理知识；在高中地理课堂中学生是课堂的主人所以地理教师所改革的教学方式都是为了学生随着教学改革的不断发展新型的教学资源和教学手段都是为了给学生营造一个轻松有趣的课堂从而增强学生的学习兴趣；微课的引入便是存在于这种目的；所以运用微课资源需要一定的规章制度；在高中地理教学过程中不管是书本上的专业知识还是课外读物上的拓展知识都是要以学生的实际情况出发微课也是如此；为学生展示的教学内容不能过于困难让学生听不明白以至于引进新型的教学资源对于学生的吸引力而言也是无济于事；所以在教学中一切以学生的基础知识为出发点将适合学生学习的方式融入到微课教学中最好将难懂的知识简单化但是又不失教学重点将微课完美地融入到教学中来从而提高学生的自主学习性例如：在学习“城市发展与城市化”中地理教师可以利用微课资源为学生播放一些近些年城市发展的具体现象将变化的程度运用短片的实际现象表现出来地理教师在制作短片的时候可以将近些年变化的具体特点以实体形态表现出来让学生耳目一新并且给学生巨大的视觉感觉将这几年中国的发展深刻的记在心里；然后教师结合课本上的专业知识对每个变化特点进行具体讲述吸引学生注意力的同时增强课堂教学的具体效率 四、总结 综上所述随着教