基于人才培养的化学教学中的合作学习论文.doc

基于人才培养的化学教学中的合作学习论文 合作学习是集个人智慧于一体以他人之长弥补自己不足富于创新性和实效性的学习方式它的基本理念在于：增强学生之间的信息互动与交流建立积极良好的人际关系；促进人人进步推动学生主体性发展；充分体现功能教学目标的实践与培养；培养学生优势互补的探究意识和团队协作的学习精神；增进班级授课与小组活动相结合全面提高教学质量等 合作学习的基本要求是教师把教学目标预先设伏在问题情境中把学习责任交给学生由学习小组围绕目标主题通过独立思考、各抒己见、切磋交流等活动使各成员在共享集体思维成果的基础上达到对所学知识的理解与掌握完成教学目标所要求的认知任务在新课程改革教学中如何合理实施合作学习理念促进学生成长成才已成为广大教师积极探讨的重要课题下面本人也谈谈这方面的几点做法 一、构建民主和谐的师生关系激活学生参与合作学习的主体意识 随着新课程改革的不断深入学生的主体地位日渐凸现成为名副其实学习的主人教师的作用一方面要体现在如何激活学生的个性思维保持积极的学习兴趣和热情最大限度地发展创造潜能并能及时予以激励和评价；另一方面要善于启发和引导学生积极思考为避免盲目探索对出现思维受阻的学生引导他们积极思考、大胆探索学会在集体中寻求帮助学会合作学习推动学生认知水平和思维能力向更高层次发展合作学习的课堂教学中教师更是要把自己置身于学生当中组织、指导、参与合作学习为学生创造和谐融洽、平等交流、相互信任、相互尊重的教学氛围；尊重每个学生的思维见解和话语权让他们克服自卑心理尽情发挥敢想、敢说使合作学习的主体意识不断增强 二、科学组建合作学习小组促进全体学生共同发展 新课程指出：合作学习“有利于在互动中提高学习效率有利于培养合作意识和团队精神”能使学生“善于倾听吸收他人的意见学会宽容和沟通学会协作和分享”要体现合作学习的实效性关键在于合作小组的组建是否科学合理要认真研究学生状况包括性别、学习成绩、能力差异、个性修养、家庭状况、社会背景等按照“组内异质组间同质”和“人人参与个个调动共同发展”原则通常将4人6人分成一小组较为适宜组内成员在组织、协调、学习、能力、性别以及综合素质的构成方面相互搭配、形成互补组与组之间的基本情况大体处于同一起跑线具有均衡、平等与可比性各小组要推选一名学习成绩好、责任心强有一定组织和协调能力的学生担任小组长负责全组的组织分工、记录、汇报等工作确保团队始终充满学习活力保持积极向上的合作精神达到共同发展的目的 三、设置恰当适宜的问题情境激发学生合作学习潜力 合作学习是一种开放动态的学习交流过程什么情况下适宜于开展合作学习取决于教学内容的难易程度和目标要求需要教师认真选题精心策划综合考虑因而设置的问题要梯度分明难度适中情景、新颖、生动富于启发和挑战性具有强烈的吸引力和震撼力能充分发掘合作学习潜力；同时尽可能使解决的途径和结论又不唯一这样更有助于不同认知层次的小组成员积极主动地参与讨论避免个别学生在交流发言中因思考动力不足、思维深度较浅等原因出现畏首畏尾的现象即便如此教师也要参与其中悉心观察各小组合作的进展聆听讨论焦点和认知难点捕捉学生智慧的火花不失时机地予以引导、鼓励和评判使他们对问题的考虑更全面、更周到对问题的理解更准确、更深刻例如我在讲完硝酸的性质后提出问题：设计实验室以铜为原料（其他原料自选）制备硝酸铜的最佳方案这是一个难度适中的开放型问题以前都是由教师设计方案学生不假思索得出结论更谈不上合作交流现在由学生分组讨论合作完成学生获得信息后积极投入合作学习探究热情高涨各组通过激烈讨论制订出多种方案教师对各组的讨论方案进行汇总再由各组交流讨论最后从环保性和经济性两方面进行评价得出最佳方案整个过程完全由学生去发现、去创造调动了全面合作学习的主动性和积极性使不同认知能力的学生在合作学习中得到了有益的锻炼 四、采用多样化合作学习形式促进学生合作能力提升 合作学习的形式也要体现人本理念要根据化学学科特征和教学内容因材、因需而设按课型而定不生搬硬套不摆花架不哗众取宠形式过于单一、枯燥会使学生失去合作学习的乐趣也不利于合作能力的培养一般有如下几种形式： （1）课前交流式适合于新课讲授前学生对所学知识的预习过程通过教师提前安排布置学生在预习教材时对遇到的疑难问题首先在小组成员之间交流讨论并做好翔实记录以便在上课时做进一步核实领会 （2）课堂讨论式现代课堂是学生的阵地问题一旦提出教师也成为学生中的一员但又不断地向学生“发难”不停地指点迷津驱动小组合作学习、交流探讨向积极的方向发展；对小组的讨论信息与结果做及时反馈并予以合理的与鼓励和评价营造出竞争氛围形成小组合作学习的良性互动和螺旋上升 （3）课后总结式教师要积极鼓励学生及小组做好课后总结认真反思在课堂讨论中所表现出的错误与不足进一步加强对一些重点问题、疑难问题的研究与讨论同时要做好学困生的思想工作使他们克服心理上的自卑感努力向学习较好的同学请教树立学习信心提高学习成绩 （4）课外探究式鉴于化学学科的教学特点学生的课外合作探究学习活动就显得非常重要尤其是实验探究学习教师要有针对性地指导学生利用课余时间既可以对课本作业、实验习题做进一步合作探究也可以对生产、生活的化学知识做更深刻地分析研究以增强书本知识与社会的密切联系让他们通过实验探究活动自觉地投入到合作学习的洪流中 总之