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基础化学学科特点及理论联系实际教学现状论文 本文分析了基础化学学科的特点阐述了目前理论联系实际教学的现状分析研究了目前高校基础化学教学中存在的诸多问题对如何改进教学内容优化教学手段激发学生兴趣提高学生综合素质等提出了解决方案 一、基础化学学科特点 基础化学的学科特点是由课程内容和结构特点决定的课程内容是从学科体系中提炼出来的其内容一方面要符合基础化学学科本身发展规律还要考虑到学习者的认识规律这些都是为实现教学大纲所规定的教育目的服务的作为一所规模适度、特色鲜明且以化工为主、多学科综合发展的教学科研型大学其基础化学课程是使学生成为新型高素质化工类人才的第一门必修技术基础课它承上启下是学好工科化工类后续化学基础课和专业课程的基础 二、基础化学理论联系实际教学现状 由于基础化学内容烦琐学生负担过重就会失去学习动力大部分内容陈旧不能很好地展示化学与人类生活的紧密联系前沿知识涉及少难以激发学生的热情并且传统的教学方式已经不再适应社会和科学发展的要求对于焓、熵、吉布斯自由能等抽象概念学生理解起来非常困难而且会和后续物理化学课程内容重复所添加的分析化学的内容在教学中仅通过几个演示实验来加深学生对理论的认识很难让学生自主找到实验方法和途径很大程度上降低了学生的动手能力使学生对整个理论及操作过程也不能深刻体会还有原子结构等微观知识学生的数学知识跟不上导致在理解如薛定谔方程时出现困难学生更会畏首畏尾无法激发基础化学学习热情虽然课程分理论课程与实验课程但是传统的实验教学缺乏趣味性和探索性缺乏创造性学生都是机械地按照实验步骤进行操作在整个过程中并不知道为什么要这么做这样不利于发挥学生的主动性有的演示实验虽然激发了学生的兴趣可是学生却不知其所以然从而没有起到理论联系实际的效果 三、解决方法初探 对于理论教学以引导学习兴趣为切入点必须激发学生的学习热情变被动学习为主动学习教师应采用启发式、讨论式等教学方法深入浅出厚积薄发层层剖析;通过师生互动引导学生积极思考提高学生的学习主动性在教学中强调重点精讲多练由于大学课堂容量远远大于中学课堂刚进校门的大一学生首先会不适应大学教学方式因此教师在化学平衡及重点知识的讲授中应适当放慢进度让学生适应大学教学在每章授课前将本章的知识点告知学生让学生事先预习并建立基础化学预习与复习网络平台以帮助学生预习促使他们更专心地听老师讲授课程中的疑难点充分利用多媒体教学的特点用色彩、图片、动画等多种生动的形式表现抽象的、难懂的内容如讲解原子结构与分子结构知识时可利用多媒体帮助学生对知识点进行理解利用实验教学加深学生对理论知识的理解和掌握如化学平衡的应用及元素和化合物的性质在每次实验后增加部分与实验相关的基本理论习题强化学生对理论知识的理解和记忆 思维乃至智力的最显著特征是概括性在实验课上学生自己能做的实验要尽可能让学生做也可以利用课余时间进行一些“选做实验”和“兴趣实验”让学生动手动脑提高学生学习化学的积极性开阔学生的视野教师要在化学课堂教学中突出对学生概括能力的训练根据学生已有的化学知识和学习化学过程中形成的经验使学生对相关概念有较深刻的印象 当然教师对所教知识进行及时的概括和总结对提高学生学习能力方面很有帮助教师要提高教学质量就一定要有正确的教学方法青年教师要在实践中向有经验的老教师学习另外要多读书多内省不断反省自身教学方面的不足;多实践多上课多参加教学研讨活动;既要虚心治学又要勇于创新要博采众长为我所用教师要在教学实践中不断探究富有创新性的教学方法培