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地理学科教学论文 导语：生活与地理密切相关解释生活中的现象解决生活中的问题都需要一定的地理知识与技能以下是小编为大家整理的地理学科教学论文欢迎大家阅读与借鉴！ 一、新课改背景下中学地理课堂管理的目标 1、激发学生学习地理的内部动机 新课改指出要将“要学生学”转变为“学生要学”地理课程在知识传授方面的主要目标是让学生能够掌握地理的基本知识如了解人类认识地球的过程理解天气和气候的概念等；获得研究地理的基本技能和方法包括学会运用地球仪和查阅地图技能进行简单的地理观测等；初步认识环境与人类活动的相互关系包括说明自然地理要素在地理环境形成中的作用及其对人类的影响了解人口、经济、文化发展的区域差异和基本规律等在教学过程中教师需要转变以往死记硬背的教学方法同时还需要将学生放在教学过程中的主体地位如可以在不同教学模块应用不同的教学方法激发学生对地理学的兴趣帮助学生形成积极主动的学习态度提高学生分析和解决问题的能力 2、营造舒适合理的地理课堂环境 教师、学生、学习内容和课堂环境是构成课堂管理系统的三个部分如何将三者的关系处理好使三者相互作用形成良性循环的管理体系是课堂管理的重要任务也是新课程改革的价值取向其中课堂环境可以影响学生的心理感受从而使学生形成不同的价值取向因此良好的课堂环境是教学工作的重点之一课堂环境分为心理环境和物理环境其中前者是指在教学活动中被班级成员所感知和体验到的环境比如班级风气、师生关系、上课气氛等都包含其中后者是指课堂内的外在物质基础如教室的空间利用、硬件设施、座位安排、课堂纪律等若想在地理教学过程中形成良好的学习氛围保证学生积极向上的情绪状态教师还需从改善这两方面的地理课堂环境入手 3、培养学生的地理科学素养和人文素养 课堂管理的最终目的还是要使受教育者形成健康良好的世界观、价值观、人生观而物理课堂管理和课程教学的最终目的是让学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣同时培养其养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣而只有建立一套健康的、可持续发展的课堂管理体系才能真正实现以学生发展为本的课堂形式在此基础上通过地理学科的授课能够使学生增强热爱祖国的情感提高尊重不同地域传统文化的意识树立爱护环境的责任感在此基础上帮助学生提高综合素养为其未来发展打下基础从而实现学生的可持续发展 二、中学地理课堂管理的影响因素 1、教师的课堂管理风格 教师作为课堂管理的整体协调者在管理过程中起着主导作用良好的课堂管理风格是形成和谐课堂氛围的基础不同的管理方式会对学生的课堂行为和学习状态产生不同影响通常情况下教师的管理风格从行为上可以分为专制型、民主型和放任自流型；从态度上可以分为积极的管理行为和消极的管理行为；从针对学生行为的处理方式上可以分为预防性行为和干预性行为通过不同的组合教师的课堂管理风格会呈现出多样性特征教师的不同课堂管理风格会在管理过程中依据不同的情况产生变化因此任何一种管理风格都是优点与缺陷共存教师应当依据自身能力以及自身所带班级的具体情况形成适合班内学生发展的课堂管理风格 2、教学内容的有效性 教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息在新课改的要求中地理课堂不仅要让学生学习到基本的地理知识还必须让他们学习到对生活有用对终身发展有用的地理知识学习地理不应当仅仅是为了应付考试更重要的是能够将所学内容应用到实际生活中因而教师在制定教学内容时需要依据中学阶段学生的心理发展规律引导学生从现实经验出发激发学生对地理问题的学习兴趣同时需要考虑教学内容的含量以及教学内容的呈现方法传授学生基础性的地理知识和技能培养地理学习能力最终使学生领会地理这门学科的功能与价值形成主动学习的态度为下一阶段的地理学习打下基础达到教学目的 3、课堂环境的稳定性 课堂环境是作用于教学活动的外部条件中学地理作为一门不受重视的学科其课堂环境往往对学生的学习兴趣及课堂行为规范有着很大影响积极的课堂环境能够激发学生的学习热情带动班级的学习氛围为教学互动打下良好基础同时也能够影响具有负面情绪的学生使他们产生积极的学习态度从而提高教学质量而消极的课堂环境则会与之相反学生的认知、情感、价值取向和行动导向都会受到环境的负面影响因而良好的课堂环境是地理课堂管理是否有效的体现之一同时由于人和环境能够相互影响因此教师在进行地理课堂管理时需要有效调节学生与环境的关系使两者彼此促进形成良性发展 三、中学地理课堂管理的优化策略 1、建立师生和谐沟通渠道 新课改强调老师的激励与引导提倡以学生为中心的教学模式体现出师生共同发展的价值取向因此在地理课程的课堂管理过程中教师应当具备使自己与学生和谐沟通的技巧和能力在以往的师生关系中教师与学生通常是“管”与“被管”状态教师并未将师生平等的理念融会贯通如今教师则应当转变自身的角色定位以朋友式的方法与学生进行交流与沟通建立教师与学生之间的信赖同时遵循中学生的身心发展规律和个人特点关心爱护每一位学生依据不同班级情况建立合理的师生沟通机制对学生的合理要求给予及时反馈将民主与平等的管理理念带入课堂形成良好的班级氛围才能建立真正以学生发展为中心的地理课堂管理状态 2、制定合理的课堂行为规范 所谓无规矩不成方圆良好的课堂纪律和规范的学生行为是教学成功的基本保障在以往的课堂管理过程中教师常会对学生进行过度规范性的管理如在制定班级规范中以“不能做某事”将学生行为机械化的限定在制度框架内这类规范的制定严重制约着学生身心的健康发展然而现实中由于大多数学生并不重视地理学科在制定课堂纪律时必须确保纪律标准的可实施性同时让学生明确纪律的适用条件及违反后果形成一定约束力因而教师在制定地理课堂行为规范时应当将学生的行为标准控制在适度范围内在强制与民主间找到平衡点而在课堂纪律实施过程中教师应当尽量对学生采取正向的强化方式和积极的惩罚方式不能过度使用惩罚以此通过将管理重点放在预防不良行为的发生上与学生共同建设良好的地理课堂氛围 3、构建新颖的教学授课模式 地理新课改提倡教师改变地理学习方式构建开放式地理课程在课堂教学方面教师应当引导学生主动参与地理课程的学习如尽可能的让学生参与备课收集相关资料设计教学内容如此既有助于激发学生学习积极性也有助于老师从学生角度考虑教学方案同时教师还可以在地理授课过程中采用多样性的教学方法如在讲解地理知识时讲述相关趣闻既有助于调动学生学习兴趣也能够将课