地图在初中地理教学中的应用研究教学论文.doc

地图在初中地理教学中的应用研究教学论文 摘要：地理教学离不开地图地图在地理教学中起着决定性的作用地图可以把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳条理化能够清晰地呈现出地理知识的规律性易于被学生接受掌握这样学生学起来感到轻松自如从而激发了学生的学习兴趣树立了学习信心因此用好用活地图不仅能充分体现地理教学的特点和风格同时也是一种特有的教学手段更是培养学生掌握读图技巧和解决实际问题能力的根本途径之一 关键词：地图；地理教学；逻辑思维能力 地理教学和地图的关系十分密切用好用活地图是地理教学中最重要的方法最突出的特点也是上好初中地理课的重要手段我在教学中依据义务教育地理课程标准的教学要求注重利用地图辅助教学通过一年的对比研究收到了明显的效果 一、运用地图教学能充分体现地理教学的特点 初中地理的内容简单地说就是研究中国和世界的自然与人文的空间分布无论是微观的点的分布还是宏观的面的分布还是点与面的结合都是研究地理要素在空间上的分布确切地说就是在以时间变化为前提下的空间分布；无论是地理的地域性特点还是社会性特点均体现了各要素的综合即时间的综合、空间的综合就地理整体环境和区域分异而言也体现了一个变化着的时间上的空间分布与联系而寻求这种内在联系和时空分布规律就必须借助地图因为它是一个地区各种地理事象的集合直观的构图形式又可全方位反映地理事象丰富的内涵和潜在的彼此联系特征一句话运用地图教学不但能很好地体现地理的特点性质还能以鲜明形象的概念一目了然的视觉效果层层递进的思维方式给学生带来启发促使其时空观念的建立 二、紧密结合地图上好每一节地理课 1.运用地图导入新课激发学生学习兴趣 例如在讲降水和降水的分布这一节内容时首先向学生展示亚马逊平原热带雨林景观图、撒哈拉大沙漠景观通过这两幅实物地图的展示给学生以视觉冲击从而在头脑中留下直观而又深刻的印象学生不禁疑惑道：为什么同在一个地球会存在如此大的差异()原因造成的经过学生自己思考与我的点拨：那是因为降水量的差异然后提出问题：世界上的降水有什么分布规律呢通过这节课的学习你们就可以当一名小小推断家哦！只见学生情绪高涨 2.在讲授新课时灵活运用地图 （1）以游戏形式展示地图提高学生学习热情活跃课堂氛围例如在讲大洲和大洋这一节时要求学生利用课余时间对照世界地图临摹每一个大洲的形状并且剪下来在上课时候评出每组最好的一个并给予适当的奖励之后分小组派代表上黑板利用小磁铁吸住把七大洲拼成世界地图看谁拼得又快又好这样不仅让学生记住了七大洲的名称而且还掌握了它们的相对位置整个课堂氛围也非常活跃 （2）采用两幅或多幅地图对照的形式教授知识例如在讲世界的人种和世界语言分布地区时可引导学生用世界人种分布图和世界语言分布图与世界政治地图作对比从而得出其分布地区 （3）将课本插图与地图紧密联系起来例如讲世界的气候先让学生看教材中三幅不同气候类型控制下的景观图告诉他们所属气候的名称然后挂出世界气候类型图让学生找出其分布位置再如讲地势和地形时我首先在教学挂图上指出我国的四大高原、三大平原和丘陵、山地、盆地的名称和位置接着指导学生参看课本上的四幅插图和图下面的文字说明在学生获得感性认知的基础上让学生弄清高原与平原、山地和丘陵之间的区别 （4）灵活运用不同种类的地图进行教学地图的种类多种多样教师应根据教学需要选择地图进行教学而不应一成不变地运用一种地图我在教学中就运用了多种地图如地球仪、世界语音地图、世界政治地图、世界地形图、中国行政区图、中国地形图等同时我还建议学生在课余时间玩googleearth. 3.运用地图巩固新课 如在讲中国的地形时介绍完中国的山脉、盆地、高原、丘陵、平原后我在黑板上绘制了一幅中国轮廓图与学生一起在适当的位置填好主要山脉然后把山脉连线形成一个个网格在每个网格中填上相应的四大高原、四大盆地、三大平原以及丘陵这样不仅起到了小节的作用还为学生做了绘图的表率学生也跟着模仿培养了学生的绘图能力 三、运用地图教学有利于培养学生的逻辑思维能力 地图知识覆盖面大信息量丰富而地理各体系之间、各区域之间、各要素之间存在着密切的联系这种逻辑性联系在地图上可充分加以连接和延续因而以地图来展示自然条件的特点并分析其对人类生产活动的影响就可让学生经历由浅入深、由表及里的逻辑思维过程这种过程通过直观具体的表象而进行避免了抽象复杂、难以想象从而让学生对地理由感性认识逐渐过渡到理性认识并能综合分析和解决实际问题 总之地图是学