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多元智能视角下音乐教育教学研究论文 一、关于多元智能理论 多元智能理论是由美国心理学家霍华德加德纳教授提出来的霍华德加德纳认为言语智能、观察智能、音乐智能、逻辑推理智能等是构成人的智能的重要组成部分而每个人在不同智能方面的发展都是不均衡的因此每个人的智能都有着一定的差异既有个体内部之间的差异也有个体之间的差异但是这种差异没有优劣之分也没有好坏的差别加德纳的这些理论对教育有着很重要的启迪作用他的核心内容就是以个人为中心的教育注重对孩子潜能的开发促进孩子独特优势的发挥 二、基于多元智能理论视角下音乐课堂教学策略 多元智能理论要想在音乐课堂中得到有效应用教师就要采取行之有效的策略不仅教学内容要突出学科特点引入多媒体教学法同时还要提升学生的实践能力以及音乐理解能力更重要的是还要实现评价方法的多元化发展具体表现为： （一）教学内容要突出学科特点努力提高学生音乐素养 在多元智能理论视角下教师在授课过程中要在现有的教学方法中融入以多元智能理论为指导的新教法根据学生智能强项不同而选择不同的切入点进行教学这就要求教师要善于观察和发现学生的智能强项设计不同的教学方案来满足不同学生的需求以促进学生智能弱项领域的发展教师可以结合生活中发现的与音乐相关的事物通过联想和构思引入课堂教学中以寻求适合不同学生的教学内容从而达到促进学生艺术能力和音乐素养提升培养他们的音乐智能的目的 （二）培养和提升学生实践能力 教师在音乐教学中应以学生为主体充分调动学习积极性和参与教学活动的热情比如教师可以在圣诞节前的课堂教学中让学生讲述圣诞节的由来与学生一起讨论并欣赏与圣诞节有关的音乐这样不仅锻炼了学生发散思维还结合了音乐的背景知识使学生进一步地领略音乐的魅力和内涵又如教师可以通过组织课堂活动来引导学生参与艺术实践预留每节音乐课的最后一部分时间开展“艺术舞台”活动让学生尽情地表演与音乐相关的艺术形式如唱歌、音乐剧等通过这种能够展现自我的教学活动来调动学生学习音乐积极性和主动性 （三）培养和提升学生音乐理解能力 音乐课堂教学中教师应采用以音乐欣赏为主的教学方法循序渐进地指导学生从聆听音乐到系统性的欣赏音乐在音乐作品的欣赏和讨论过程中提高学生音乐鉴赏水平教师还可以创设一定的情境通过教学内容与艺术表现形式的有机结合在培养学生学习兴趣的同时使学生体验到音乐所传递的正能量从而达到陶冶情操树立正确的学习态度提高审美理想和鉴赏能力的目的 （四）教学中引入多媒体教学法 随着时代的发展音乐日渐被人们重视音乐形式也呈多元化和个性化趋势为满足学生对音乐知识的需求就必须在教学中引入现代教学手段科学、合理地在教学中运用PPT、视频、投影仪等现代多媒体技术能够有效的提升教学质量与水平比如教师可以根据授课内容在课前播放相关音乐在课堂中可以根据音乐授课内容选择视听感强的音乐视频如歌舞剧等使学生在听觉和视觉双重影响下感受音乐的魅力和内涵通过多媒体教学方法的合理运用不仅能够提高学生学习的兴趣和积极性也能使学生对音乐的理解更加直观和深入 （五）实现评价方法的多元化发展 一方面教师要在不断的自我评价和他人评价过程中发现并改进自身不足积极地进行自我总结和反思并重视他人评价和建议及时地调整教学策略通过不断地实现自我完善来提升教学效果另一方面要摒弃传统的只以学习结果评价学生优劣的方式评价应贯穿学生学习的每一个环节以实现对学生进行全面的、系统的评价所以教师在教学过程中要善于发现学生个性、水平差异以及智能差异充分地认知和肯定每个学生艺术能力和素养的提高以增进学生学习的兴趣和自信心 三、结语 多元智能视角下的音乐教育教学要求对目前我国音乐教学理念和方式进行改革和创新音乐教育教学在多元智能理论的指导下更能体现以学生为本的教育理念从而在教学中尊重学生个性、水平差异达到实现多元化