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多媒体教学化学实验论文 化学是一门实验科学训练学生的实验操作能力不仅可以培养学生的智力因素一些非智力因素也能在实验过程中得到发展随着科技的不断进步及对高校人才要求的不断提高高校化学实验教学也要与时俱进改变传统教学模式充分利用多媒体技术提高教学质量更好的培养学生动手、动脑的能力以及规范的操作扩大学生的知识面有效提高当代大学生的综合素质 第一篇：多媒体医学化学实验教学 1、虚拟实验改变学生对于实验课的预习方式 为了改变之前学生对于上实验课前做预习只是枯燥地抄书这一普遍现象在预习的环节学生不仅可通过书本、课程网站上的内容还可通过虚拟实验平台完成预习 虚实实验平台是基于flash精心制作的一套实验操作平台比如在常压蒸馏实验中学生可以用鼠标拖动实验装置的各个部分按顺序来完成搭建如果错误则会跳出对话框提醒直至正确完成同时后台会记录错误的次数并打分 通过使用虚拟实验操作来进行实验前的预习可以充分让学生了解本实验的目的、要求、原理、操作等并且带着思考和疑问进入实验室进行实验 这样不仅提高了学生有效的避免了学生对实验敷衍了事和操作不当的现象发生 也能使教师在课堂上的讲解和指导有的放矢 2、教师在课堂上对于多媒体演示、录像的应用 教师上课时采用的课件以及实验录像能帮助教师讲解、演示具有较高的可见性、时效性和安全性可以克服部分操作在讲台演示的局限性加深学生对于操作规范的印象 还有一些联系实际的应用教师也可在课堂上进行演示比如学生上机操作练习使用chemoffice时可以向他们示范在Scifinder中运用化学结构式检索以达到引导学生具备学以致用的意识 另外在一些不便于让学生进行实际操作的实验比如时间太久的实验、毒害危险大的实验等等多媒体的演示教学能很好的规避这些不必要的风险还可以进行错误操作的模拟使学生加深印象清楚认识到错误操作带来的危害而不把教师的讲解当做危言耸听 当然医学化学实验的课程性质就决定了多媒体技术仅仅是辅助手段不可本末倒置 比如手持仪器的使用即使有了多媒体的清晰演示还是必须亲身操作练习以达到真正的掌握 在课堂中在操作规范的强化、实验思维的培养、解决实际问题的意识培养等方面教师须做好对学生的引导使我们的医学化学实验能够立足于基础开发学生的智力培养学生的创新能力 3、多媒体技术在实验考核上的辅助作用 如果只是过分强调创新不注重学生的基础与条件则创新只能停留在喊口号上导致学生只知道要创新却不知道如何去创新 所以在考核方面重点通过实践操作考核学生实验的基本操作能力同时教师可以利用课程网站的互动栏目中考试系统对学生进行考核 还有每位学生在虚拟实验平台的实验操作记录及得分也按一定的比例计入总评 这是一个马云所说的为别人着想的时代更何况我们的教学工作更应以学生为主而不是从方便教师管理、教学的角度去开展教学 对于医学化学实验这门课程教师的备课不应该局限于常规的PPT制作而应该开拓思路跳出思维的定势想学生所想尽可能地在一些环节做一些多媒体教辅材料的开发 教学和传统、死板、中庸不能划等号 我们要首先从教师自身不再把实验课当死板的动手课而是连续性地培养学生多方面能力的实践课程并且不排斥使用任何新兴技术或手段来辅助教学要使多媒体技术这个工具更好地帮助提升医学化学实验教学的效率 如此一来学习的兴趣良性的互动愉快的教学等等这些都不是遥远的停留在理论上的梦想 我们有理由相信随着信息技术的进步以及更多的CAI开发多媒体技术对于实验教学的优化会越来越大也会更受师生的欢迎 第二篇：谈多媒体高校化学实验教学 1多媒体在高校实验教学中的应用 1.1多媒体用于化学实验教学的优势 将多媒体技术应用到实验教学中则可以有效解决上述问题 (1)多媒体技术可以集中优秀的实验教学资源使学生在投影仪或电视机等大屏幕前能够清晰直观地看到与实验相关的各类标准操作同时利用摄像头可清晰的将指导教师的演示操作同步传输到大屏幕上避免了教师演示时部分同学看不清精细操作的问题 (2)通过使用多媒体课件可有效节约指导教师在实验之前的讲述时间 同时利用Flash及其它图像处理软件可形象的在多媒体课件中显示实验内容及过程从而加深学生对实验的印象提高学生对实验的兴趣 (3)通过对摄像头的切换可有效观察到学生整体的实验进展情况能够及时发现学生在实验过程中出现的问题有效指导学生的操作 (4)多媒体技术可以形象的将一些化学现象的微观过程显示出来例如在原电池实验中电子的流动等使学生对实验原理理解得更透彻 另外对于一些危险性较大、需使用有毒物质或大型仪器等不便在实验室开展的实验可以寻找优秀资源在多媒体上进行播放扩大学生的知识面6 1.2多媒体教学存在的问题 从我中心多媒体实验室的运行结果看多媒体技术的应用可有效提高化学实验教学质量激发学生学习兴趣但同时也存在一些缺陷需要引起我们的重视 (1)指导教师在利用摄像头将演示操作传输到电视屏幕的过程中需要一心多用既要专注于操作的演示又要检查操作是否落入摄像头内同时还要观察学生的反应这样难免会顾此失彼与学生的互动可能会欠缺一些 (2)不同操作所需的实验器具大小、长短不同所以在更换操作时需要重新调节摄像头的角度及焦距该过程会占据一定的课堂教学时间 (3)多媒体播放的操作素材不能完全代替指导教师的现场演示 现场演示更能引起学生的兴趣过多的多媒体播放会淡化教师在实验课堂上的主导地位学生易产生松懈、疲惫心理对实验课产生不重视心理 (4)多媒体只是辅助教学的一个工具不能代替学生的思考过程和实验技能的锻炼7 在制作实验课件时其内容应具有启发性要注重培养学生严谨的实验思维和创新精神促使学生动手动脑积极参与到实验中去 1.3多媒体的管理与维护 化学实验课程在大部分院校排课较满实验室使用率较高多媒体系统是由众多价格比较昂贵的电子产品组成因此多媒体实验室的有效管理与维护是顺利进行多媒体教学必不可少的先决条件 从我中心目前运行多媒体实验室的情况来看多媒体的管理与维护应注重以下几方面： (1)保持各部分电子仪器的清洁和完整 化学实验室常充斥着酸、碱及一些腐蚀性溶液或气体电子产品在这种环境下更容易出现一些线路老化、屏幕模糊等情况因此除过定期检查多媒体系统更重要的是要在平时做好防护工作 主要包括：各仪器要配套防尘罩最好是能够在防尘罩内层加一层塑料膜有效防止粉尘的进入;对于裸露在外面的球型摄像头要定期擦拭;多媒体系统的各部分仪器要摆放在固定位置防止出现乱拿乱放、丢失仪器部件等情况出现 (2)所有实验老师在使用多媒体系统前要经过一定培训熟悉多媒体各硬件、软件的使用方法及注意事项以防在使用过程中出现损坏仪器的现象同时也能更有效灵活的使用多媒体系统辅助教学 (3)要配专职人员对多媒体实验室进行管理 尤其是到节假日时要对一些易损坏的、贵重的仪器进行单独存放以防丢失 同时也要负责多媒体系统的日常维护能够及时解决多媒体系统出现的各种故障有效保证实验的顺利进行 (4)多媒体的日常维护光靠专职人员是远远不够的还需要广大实验教师的自觉配合例如在每次使用多媒体及实验过程中要注意不要让酸、碱溶液溅到上面用后及时拔掉电源盖好防尘罩等只有广大实验老师负起责任从这些细节处着手才能更好的维护多媒体实验室的正常运行8 2结束语 化学