多媒体化学课件脚本创作思考论文.doc

多媒体化学课件脚本创作思考论文 任何教学系统要想达到良好的教学效果都必须遵循教学设计的理论与方法多媒体辅助教学系统也不例外为了使研制出的多媒体辅助教学课件能达到理想的教学效果必须对课件的灵魂即“脚本”给予高度的重视并要在脚本设计的每一环节中认真考虑教学设计问题 伴随着数字技术的迅猛发展和教育改革不断地深入从九十年代中期开始的应用多媒体教学和网络教学正在兴起无疑多媒体技术也同样能为化学现代教学提供先进的教学手段能把一些化学微观世界放大模拟一些三维结构动画使许多抽象和难理解的内容变得生动有趣对于提高化学教学质量和学生能力、素质有着重要的作用而我们从制作化学教学课件并运用于教学的实践中发现使用多媒体课件进行教学时多媒体课件质量的高低会直接影响到课堂教学效果和教学质量只有一个高质量、高水平的化学课件才具有课件思想才能真正提高教学质量和贯彻教育思想课件制作包括脚本的创作和应用计算机技术制作这两个过程而其中脚本创作是基础、是灵魂创作出高水平、高质量的脚本是课件创作者首要解决的问题笔者在进行多媒体化学课件脚本创作的实践中总结了一些宝贵经验并引发了以下几点思考： 1、认真钻研教材精选脚本素材 脚本的素材来源于教材只有认真钻研、吃透教材才能从中精选出好素材素材包括课本内容的文字素材和用于多媒体制作的素材两种文字素材包括教材中的教学目的、重点、难点、考点、教学方法、教学过程多媒体制作素材包括在课件中可用到的各种声音、图片、动画及课件制作相关软件在具体制作中要结合学科特点借鉴传统教学经验运用先进的教育理论和教育思想合理安排、精心组织教学内容要领会教材中些内容需要多媒体技术、可作为多媒体制作素材些能成为教学目标、重点、难点、考点的文字素材要认真筛选从中选出好的脚本素材如：我们在化学平衡状态的脚本创作中为使学生理解化学平衡状态中的“在一定条件下的可逆反应里正逆反应速率相等”这一规律我们精选了“H2与I2反应生成2HI”这一可逆反应作为素材并制作成动画因为化学平衡状态下可逆反应的正逆反应速率相等这一规律比较抽象学生在课堂板书讲解中难以理解而以这一简单的化学反应辅以形象的动画演示出两种反应速率就能使学生易于理解这种抽象规律并留下深刻印象 2、充分发挥计算机辅助教学（CAI）的优点进行脚本创作 多媒体课件在课堂教学中对于激发学生的学习兴趣为学生营造一个愉悦的学习环境有效地调动学生的各种感觉器官进行学习增强记忆促进空间想象等方面都能发挥很重要的作用多媒体课件的引入有利于培养学生的发散性思维和激发学生的探索热情有利于教师和学生个性和创造性的发挥在其它教学方法、教学手段运用效果不理想或者遇到难以实现的教学问题时就可应用计算机辅助教学帮助学生进行理解 （1）在化学教学中化学的概念与原理抽象程度高难以理解物质的微观结构比较抽象模糊单靠语言和文字的描述很难在学生大脑中留下深刻的印象而利用计算机辅助教学在揭示化学过程的微观实质、展示化学思维的形成途径、描述化学思想的产生、理解化学概念的形成与发展等方面都有独到之处可以弥补传统教学在这方面存在的缺陷如我们在两种常见离子晶体的教学中利用电脑展示NaCL晶体结构的比例模型通过鼠标点击演示按钮使其旋转让学生从不同的角度观察便于培养学生的空间想象能力 （2）在化学教学中实验对于发展学生的智力、培养学生的创造力起着重要的作用但由于条件和技术的限制有些实验现象不明显有些实验又无法实际操作而用多媒体技术进行直观教学将实验过程制作成动画进行演示学生就容易接受和理解例如在讲解温度对平衡影响的演示实验我们制作了颜色受温度变化而变化的动画在讲解时进行播放展示在屏幕上图文并茂、生动形象使所有的学生都能清楚地观察到颜色变化这一实验现象从而达到教学目的突破知识的重点和难点 （3）在化学教学的综合性复习课中因为知识容量大知识网络、例题、图表比较多在传统教学中耗时就比较多教学效率非常低而如果利用多媒体技术制作课件能够把这些内容迅速展示在电脑屏幕上节省教学时间紧凑复习节奏提高复习中的课堂效率同时利用课件中的文字可变化的特点可以突出教学重点这样就有利于对教学环节作周密安排便于合理分配教学时间真正地提高教学效率和教学质量 3、计算机辅助教学只是一种辅助手段不能取代化学教学方法和手段 （1）在化学教学中有很多内容是离不开传统教学方法的只有用传统的教学方法结合计算机辅助教学才能达到教学目的和效果为赶使用多媒体教学的潮流只注重形式不重本质毫无选择性地使用多媒体教学无止境地滥用多媒体教学对学生采取了“电灌”的教学方式变相加重学生的学习负担并不利于学生思维能力的培养同时多媒体课件虽然能有效地引导学生学习但由于它固化了知识间的联系模式化了人的思维过程机械化了教学程式忽视了教学环境与学生发展水平的多变性不能适应千变万化的课堂信息交流 （2）鉴于实验教学的功能是任何手段都不能替代的学生在实验中所经受的思维、操作、分析、观察能力的锻炼在实验中对情绪、意志、毅力等品质的形成只能通过实验来实现虽然可以通过微机解决实验局部放大模拟或微观变化的宏观展示有利于学生更清楚地观察到实验现象和微观变化