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增强人格魅力提升管理艺术论文 参加工作以来我就一直承担着班主任这一神圣的职务掐指算来已有十六个年头了在这期间我迎来了一批批满脸稚气的娃娃经过自己的悉心呵护教导看着他们一个个长成大姑娘大小伙子怀着感激、崇敬和眷恋走出这曾经嬉戏过、奋斗过的母校我心里就有一种说不出的满足和快乐班主任这份工作我从来没有把它当作一份额外的负担而觉得它是我教学工作中不可缺少的一部分为此我认真钻研管理业务努力提高管理水平关心爱护每一位学生对他们施以厚爱寄予厚望多年来班级工作井然有序创建了良好的班风、学风受到学校、家长、社会的好评 一位同事问我：“你为什么能把班级管理得那么好呢”看着他一脸的疑惑我不假思索地回答：“凭我的人格魅力凭我一颗热忱的心”回答完毕我才觉得有些冒失和同事谈话能用“人格魅力”这样高尚的字眼同事听了我的回答先是一怔随即不住地点头投来赞许的目光：“我认为很有道理”是呀！这是我的心里话我一直是这么认为的我也一直是这么做的我问心无愧如何搞好班主任工作呢我觉得“增强人格魅力提升管理艺术”是做好这一工作的关键那么如何增强人格魅力提升管理艺术呢下面我就谈谈我的几点看法和做法 一、班主任要“博学” 班主任不专业的管理人士首先他是一名普通的教师试想一个连自己的科目都代不好的教师如何能担当起班主任这一重任因此做一个好教师是做好班主任的前提如何做好一名教师我的经验是：钻研本学科业务上好每一节课这一点必不可少并且更主要的是要“博学”各学科不是孤立存在的而是彼此联系着的授课的同时难免会遇到跨学科的问题是回避还是面对是蜻蜓点水还是洋洒发挥这是常期困扰教师的一个问题联系着讲吧怕有疏漏不讲吧又怕在学生面前难堪这就对我们老师提出了新的要求：要“博学”要“精学”该联系时放开闸门开合有度这样既可拓宽学生的知识面又可提升自己在学生心目中的地位不是为了炫耀只是为了引导让学生通过教师这个中介感受知识的博大与精深并对其产生浓厚而强烈的探究欲望和冲动 近代以来我国的中小学课堂教学自从引进了西方及前苏联的课程体系之后就一直沿用着“分科教学”的操作模式将课堂教学的思维空间分割为各学科相互割裂缺乏沟通交融的封闭状态这种与当代科学融合发展的趋势相背离的课程结构和教学形式在教师中形成了一种自我封闭在各自学科范畴之内的思维模式而多数教师基于种种原因却不敢越雷池半步教师这种自我封闭在专业范畴之内的思维方式通过课堂教学活动潜移默化地影响着学生的思维方式和思维质量影响着学生思维的开放性与兼容性影响着学生灵活运用各学科知识的综合能力 针对上述现象提出班主任要“博学”就具有时代意义了用丰富的知识来武装自己增强自己的人格魅力当然各代课教师也应如此为学生树立榜样因为榜样的力量是无穷的 让学生觉得：跟你学挺好！ 二、班主任要“爱生” 热爱学生是教师职业道德的一项要求班主任在管理过程中更要做好这一点 我觉得热爱学生不仅仅是学习上给予关心生活上给予照顾平等、公正是对每一个学生的最好的爱常期以来受应试教育的影响教师难免会对成绩好的学生施爱有加而冷落了成绩差的甚至打击不遵守纪律有劣迹的学生这样爱的阳光不能普照使得一些学生看在眼里气在心里一有机会就给你制造些事端给你难堪师生关系紧张给班级管理带来困难如何解决这一问题平等、公正不失为一个法宝学生是一个个活生生的个体有思想有认识也有一定的判断能力这一点教师不可忽视教师用偏见把某种意识强加于学生头上或者忽视他们的存在都是不对的对班内的每一个成员班主任应一视同仁只要做出成绩或有好的表现就要及时表扬怕是再差的学生犯了错误就应该接受批评不管他的成绩有多好对好学生不偏袒对差学生也不令眼相看这样学生才能认可你这个班主任才能自我约束增强纪律观念从班主任这里学到辨别是非的标准从班主任身上得到情感依托和慰藉有了向善从正的信心和勇气班主任锻造自己的好品行这也是增强人格魅力的有效途径让学生觉得：任你管我服！ 三、允许学生犯错误究错有方 学生在校期间难免会有这样那样的错误班主任要承认错误产生和存在的客观性关键看如何究错记得曾有一个学生张某据了解从小学开始就有拿别人东西的习惯上了中学以后一次本班另一个学生赵某报告他的五十多元钱装在口袋里晚上睡觉还在早晨起来就不见了对于一个山区孩子那可是一个月的生活费和零用钱这事非调查不可可事情水落石出后如何收场我考虑再三开始了“侦破”凭着我的直觉和经验张某很快说出了真相但面带惭色我意识到他心里在想什么他也有他的心理底线那就是怕同学们知道怕家长知道我给他讲了这样做和危害并决定为他保守“秘密”但他得答应我彻底改掉这个坏习惯他满含热泪咬着嘴唇应了一声我知道这一次作出决定对他一生的影响果真初中三年他改掉了这个坏习惯而对赵某我归还他丢失的钱这样就结了我对他编了一个善意的谎言：老师已经尽力了可依然没有结果这样吧老师权且借你五十多元钱只要你好好学习日后有机会再归还就当这事没有发生不必多想也不要多说什么一场风波平息了同学们关系如初我自然也感到一丝欣慰 让学生感到：听你劝我懂！ 四、组建得力的班干部队伍培养助手 作为一名班主任除了每天上课日常管理和学生之间还有很多真空时空如何使管理不至于有疏漏组建得力的班干部队伍尤为重要而班干部队伍建设中班长的人选首当其冲班长必须品学兼优具有一定的组织管理能力自制能力且在学生中有威信善于向班主任交流汇报这样班主任就可在第一时间内了解学生思想、行动等动态当然这样的学生需经过班主任的指导、培养对其要求也格外严格才能具有一定的楷模作用班主任要不断督促还要为他“留有余地”记得有一届学生我培养了一名特好的班干部茹某班级管理得心应手一年“五四青年节”校团支部给每班派了五个入团名额他兴致勃勃地来汇报并征求我的意见我首先想到了他和另一个经常配合他工作的学生李某可我绕了一个圈说了四个之后没有说到李某“犹豫”了一下问他：“你觉得谁表现可以我一时想不起来了”他试探性地说：“我觉得李某表现还可以”他一说出口我立刻作出决定：“好就他了老师相信你！你认定的肯定没错！”这一瞬我看到他脸上“狡黠”的笑容是啊给班干部“留有余地”这就是对他工作能力、判断能力的肯定这在无形中就树立了班长在学生中的威信并让其他同学懂得积极进取在他的带动下班干部齐心协力学生们比学赶超帮班级工作更加顺利