基于ERP沙盘模式的《基础会计》实训教学论文.doc

基于ERP沙盘模式的基础会计实训教学论文 摘要：将ERP沙盘引入基础会计实训课程能有效解决学生所需的企业环境问题也是会计课程在校内高质量完成教学目标和学生掌握本专业基本技能的有效途径同时ERP沙盘模式既是实践也是比赛颠覆性地改变了目前中职学校会计实训教学单一、枯燥的状况可以极大地激发学生的兴趣并全面锻炼学生理论结合实际、熟练运用专业知识、与人合作交流等能力 关键词：ERP沙盘会计实训教学实施过程 基础会计是一门集理论性与技术性于一体的应用型学科拥有一套规范的专业操作程序和方法操作性和实践性很强因此从事基础会计课程的教学除了要传授给学生基本理论更重要的是要使学生掌握会计核算的各项基础技能培养其过硬的实际操作能力以及分析问题、解决问题的能力基础会计实训作为会计专业实践课程的起始环节是学生对会计工作的初次接触对于年纪小、缺乏生活实际经验的中职学生显得尤为重要 一、基础会计实训教学的现状 1.形式简单内容枯燥大部分中职学校进行基础会计实训采用的方式是给学生发一些支票、发票之类的凭证、账页要么采取“老师说答案学生听写”的办法要么让学生照着书本上的文字填写坐在教室里埋头苦干既缺乏与其他同学的工作交流和情感交流也没有对企业生产经营的关注 2.教师对实训教学认识不足目前基础会计实训教学中普遍存在“重核算、轻审核”、“重填写轻程序”的问题在课堂上原始凭证、记账凭证的审核过程以及账簿的核对只停留在理论上对审核程序有明显的淡化单证的传递过程也基本忽略而在实际工作中审核和单证传递是非常重要的会计初学者更应该加强对这一程序的体会 3.缺乏校外实训基地根据中职学校会计专业教学计划的安排校外实习一般安排在毕业实习环节但实际情况是企业要保守商业秘密以及会计人员持证上岗的要求使学生很难到单位进行本专业的实地实习即使找到实习单位学生也只是填几张凭证基本上没有将会计核算程序整体演练的操作机会从而导致实习流于形式严重影响了校外实践环节的教学质量 二、ERP沙盘模式的优势 ERP(EnterpriseResourcePlanning)即企业资源计划系统是将企业内部所有资源整合在一起对采购、生产、库存、分销、运输、财务、人力资源进行规划从而达到最佳资源组合取得最佳效益ERP沙盘实际上是将“企业”搬进了课堂借助沙盘模具和电子信息软件基本再现企业生产经营管理的全过程具体操作是将学生分成68个组每组代表一个企业这些企业是同行业中的竞争对手在与其他企业的激烈竞争中开展经营活动每组成员56人每人分别担任企业CEO、财务总监、采购总监、生产总监、销售总监等角色模拟企业经营6个会计年度每年末用会计报表结算经营结果并进行分析根据具体情况改进下一年的经营最后一年经营结束通过电脑系统预设的公式自动综合计分决出高低操作的内容包括生产管理、采购与仓储管理、财务管理、融资、市场研发、广告投放等包括企业整个生产经营管理过程的预测和决策使学生产生仿佛置身于企业环境中的感觉在ERP沙盘仿真企业经营过程中涉及到筹资、投资、采购、生产、销售、财务成果核算等会计实训中需要掌握的大部分业务因而将ERP沙盘引入基础会计实训课程能有效解决当前该课程学生所需的企业环境问题也是会计课程在校内高质量完成教学目标和学生掌握专业基本技能的有效途径：同时ERP沙盘模式既是实践也是比赛颠覆性地改变了目前中职学校会计实训教学单一、枯燥的状况可以极大地激发学生的兴趣并全面锻炼学生理论结合实际、应用多门学科知识、与人合作交流等能力 三、基于ERP沙盘模式的基础会计实训教学实施过程 1.视频播放反映几个现实中的工业企业供、产、销等经营管理过程每个企业视频长度大约5分钟应当选择服装、食品、家俱、手机等日常生活用品的生产性企业便于学生的认识和了解使学生对的企业运作产生身临其境的感觉能快速地把自己代入企业的工作人员身份例如针对学生日常着装以时尚、青春、活力为主题可以播放“李宁体育用品公司”生产、销售运动服的过程 2.学生分组全班学生分为56组每组89人每组学生运营一个企业在视频所反映的范围内由学生自行选定企业的名称和主营业务企业设总经理、采购部经理、生产部主任、销售部经理、仓库保管员各一人财务部34人(出纳员、制单员可兼记账员财务经理兼审核)人人有岗位个个有任务另有一名学生担任教师的助手单独坐在教室前方作为各个小组要获取外来原始凭证时的开票员 3.为了突出会计核算的主体地位可以对沙盘盘面作一些简化处理如：产品销售市场的开发只设定一个本地市场太多的市场选择会分散学生的注意力 4.经营起点及经营期设定每个企业拥有相同数目的生产线、厂房、银行存款等资产负债及所有者权益数也相同经营期定为半年从第二年7月1日至第二年末不从第一年开始因为第一年是筹建过程经济业务和会计处理比较特殊而之所以选择下半年而不是上半年主要原因是在基础会计理论教学中用的是“账结法”年末需要将损益类账户进行结转编制利润表 5.每月初所有企业根据所支付的广告费来选择产品的销售合同广告费多者优先不投广告就没有销售合同企业生产线的产能有规定没能按时交货会受到双倍处罚 6.各企业发生的经济业务举例(1)从银行提取现金备用；(2)采购经理向外单位采购材料；(3)材料到达交仓库保管员保管；(4)生产部主任从仓库领用材料投入生产；(5)生产完成产品交仓库保管；(6)销售经理投广告以获取销售合同；(7)销售成功确认收入；(8)出纳员发工资给本企业成员；(9)向银行借入短期借款按时归还本金及利息；(10)新建生产线扩大产能当月可以正式投入使用；(11)行政部门购买办公用品；(12)厂房和生产线计提折旧；(13)月末产品成本结算 各企业每月的经济业务至少应有20笔经济业务包括三种形式：固定式半开放式和全开放式固定式业务指每月各企业都会核算的业务如第12小点因为基础会计理论教学中固定资产采用直线法折旧所以使用的会计科目和金额每月固定不变；半开放式业务指企业正常经营状态下应当发生但每月金额可能变化的业务如第4、6、7、8小点；全开放式业务指可由企业自由选择业务是否发生和金额大小如第11小点教师应鼓励学生多增加一些开放式业务比如招待客户(可以表现为教师来到本企业参观)发生招待费用等 7.业务发生与会计核算的例子某天总经理出差到外地向财务部 借款5000元这个业务可以表现为教师把总经理单独叫到教室外询问企业经营情况出差具体地点和花费由教师设定 8.经营过程中有一些条件可以让学生自行设计如材料的种类(可以2种或以上)产品(可以2种或以上)工作人员工资金额(教师应提醒如果超过税法所规定的免征额2000元则要交个人所得税)是否要新建生产线等业务种类多会计核算复杂的在会计资料评分部分可以加分 企业每个月的经营时间应由教师统一作规定大约为8个学时半年的经营期共需要48学时每月经营结束各企业应向教师交送当月的全部会计资料 9.教师在实训中的主要作用(1)实训开始时简单介绍沙盘的操作主持学生分组；(2)模拟经营每月开始第一天主持各小组竞争销售合同；(3)巡视各小组的活动随时回答学生的提问每组停留时间尽量相等；(4)每月经营结束检查学生上交的会计资料若学生所编的资产负债表无法平衡应及时帮助寻找原因指导改正；(5)指导教师的小助手为各小组开出各种单据可以故意开出若干张有错的发票考察各组是否注意审核原始凭证；(6)教师在实训中临时扮演某个角色如扮演投资者向每个企业投人相等数额的资金；(7)实训结束时按考核方案给学生评分 10.考核方式由所有者权益数、会计资料和总结演讲三部分构成 (1)比较各组最后一个月的所有者权益数：最高者得100分往下依次为90、80、7060分等(2)教师检查各组上交的会计资料(凭证、账簿、报表)根据正确性、完整性等方面按小组计分(见下表) (3)各组总经理发表5分钟演讲总结本小组的表现、优缺点、如何解决遇到的困难和值得重视的方面等由教师按小组计分最高者得100分往下依次为90、80、70、60分情况相近的小组得分可以相同 (4)本课程评定总分的方法：以上三个部分中第一部分占30第二部分占50第三部分占20小组最后总分也是本小组每个成员的得分 四、改革创新点 1.注重实训的性课程开始播放的教学视频是根据现实企业的运营过程实地拍摄每个角色也是根据现实企业情况来设置经济业务是企业生产经营管理中产生的所有凭证、账簿、报表与生活一致针对学生没有机会到企业参观和工作这一缺陷尽一切可能来还原生活为学生创造了仿真的企业经营环境开拓了一条会计课程在校内高质量完成教学任务的有效途径 2.增加实训的竞争性常规的实训只做不比做完了老师打个分数课程就结束学生对别对同学不了解也没有竞争得过且过所以学习热情不高甚至可以说是冷淡、无所谓从心理学角度分析中职学生正是青春年少时年少则气盛“我相信我能行”没有人愿意落后被嘲笑只要教师给予正面合理的刺激很容易把学生的学习积极性调动起来对于学生没有竞争就没有进取心而在会计实训中引入ERP沙盘模拟企业对抗的模式等于给学生打了一支争赢求胜的强心剂 3.强调成员之间的合作与交流目前大部分中职学校的基础会计实训以个人做练习为主根本没有交流；而有的学校虽然也采取了分小组实训但小组成员基本是财务部门的角色而本案例中角色设置站在整个企业的宏观角度而且都和小组内其他成员构成横向和纵向的有机联系横向如供、产、销的相互配合纵向如财务部门制单员与审核员之间的牵制无论配合还是牵制都要求成员之间有充分的交流既不可能以一己之力完成整个小组的任务也不可能封闭自己只干自己的份内工作通过大家的共同努力来完成企业的全部生产经营过程增加成员的向心力和凝聚力大大提高成员的情感融合度 4.充分调动学生的主观能动性体现“学生学为主教师教为辅”的教学思想如上所述在经营过程中既有固定式的经济业务也有半开放和全开放式的业务全开放式业务是由各小组自行决定的思维活跃的学生会有很多与众不同的想法设计出超出书本教学范围的业务教师还允许每组对本企业一些情况作设定如产品所需的原材料种类多则核算复杂由此创造机会让学生向自我挑战设定难度越大完成度越好对学生来说成就感就越强只要学生有挑战意愿有进取心我们作为教师就应该助其一臂之力 五、推广价值 1.可行性运用沙盘模式进行基础会计实训教学对大部分中职学校来说教学设备资金投入不大基本上是对原有教学资源的整合难度不大建议基础会计实训只引人手工沙盘部分用具可以自制可以参考用友软件公司的设计进行改进以切合会计核算实训的主体要求 2.合理性实训过程要求每个角色都要发生一定量的经济业务以保证人人都有机会填制相关的会计凭证；最后的考核计分以会计资料为主经营情况和演讲总结为辅既体现了会计实训的主体地位又能激发学生的竞争意识和表现欲望 3.有效性实训过程融分组讨论、角色扮演、情景演练、案例分析、教师点评等多种教学手段于一体学生在高度兴奋状态下学习与实践理解会计核算过程和企业经营过程的结合枯燥的会计技能训练课程变得生动有趣激起参与者的竞争热情提高了学生的学习效率 六、对教师和教学环境的要求 随着社会对教师学历水平要求的提高国家对教师教学方面培训力度的加大现任教师的理论和技能水平完全可以胜任传统的课堂教学但引入ERP沙盘这一全新的教学模式后基础会计实训课程会变得精彩而复杂教师不但要熟练地指导学生XIg种类型的经济业务作出准确的会计核算清晰明了地掌握会计核算程序还要随时对课堂作出应变沙盘模式下的会计实训鼓励学生相互对话交流可以在本组工作范围内走动交流的增加往往使得学生会因为偶发事件而产生瞬间灵感这些“智慧的火花”要比平时想的高明得多这就要求教师能够对突发情况要及时作出反应也就是说教