2024年云南省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析（原创题）

2024年云南省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析（原创题）

第一部分单选题（300题）

1、我国教育目的的基本精神是（）。

A使受教育者得到全面发展

B努力提升受教育者的能力

C服从于政治的需要

D以培养受教育者智力为主

【答案】：A我国现阶段教育目的的基本精神之一是要求学生在德、智、

体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。故选A。

2、《学记》中“长善救失’'这句话体现了（）o

A循序渐进原则

B教学相长原则

C及时而教原则

D发挥积极因素克服消极因素原则

【答案】：D《学记》中“长善救失”这句话体现了发挥积极因素克服

消极因素原则。德育原则的依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善

救失原则）是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极

因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内

部矛盾的转化。因此，D项正确。A项：循序渐进原则是指教学要按照

学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础

知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题干不符，排除。A项:

教学相长出《学记》。“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后

能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这段话提出

了教师自我提高的规律，说明了教师本身的学习及教学是两种不同形

式的学习，它们相互推动，使教师不断进步。与题干不符，排除。C项:

为干扰项。与题干不符，排除。故选D。

3、德育目标是德育工作的（）o

A基础

B途径

C出发点

D重要环节

【答案】：C德育目标是教育者依据教育目的，通过德育在学生品德发

展上所要达到的总体规格和要求，亦即小学德育所要达到的预期目的

或结果。德育目标是实施德育的出发点，也是检验德育是否达标的质

量标准。故选Co

4、原始社会教育的内容是简单的，主要内容是（）。

A四书五经

B六艺

C生产劳动

D七艺

【答案】：C在原始社会，以生产资料原始公有制为基础，没有国家，

氏族成员处于平等的地位，因而受教育权也是平等的，所有儿童接受

差不多的教育，教育的主要内容是生产劳动。故选C。

5、”十个手指有长短”这句话表明，在学生发展过程中存在（）o

A顺序性

B阶段性

C互补性

D个体差异性

【答案】：D人的各个方面发展水平存在差异，“十个手指有长短”表

明了这种差异性。故选D。

6、20世纪60年代中期，美国出现的“贬抑学校教育”思潮的代表人

物是（）。

A伊里奇

B杜威

C席勒

D维多里诺

【答案】：A1971年，以激进改革派人物伊凡•伊里奇为代表发起了

“贬抑学校教育”运动，提出了废除现行学校制度的口号。故选A。

7、教师职业是促进个体（）的职业。

A自由化

B现实化

C专业化

D社会化

【答案】：D在个体社会化过程中承担教化任务的是教师，因此教师职

业是促进个体社会化的职业。故选D。

8、古代中国的教育学思想中主张“道法自然”的是（）。

A道家

B法家

C墨家

D儒家

【答案】：A道家主张“道法自然”。道家主张回归自然，“复归”人

的自然本性，一切顺其自然，便是最好的教育。A项正确。B项：法家

是中国历史上研究国家治理方式的学派，提出了富国强兵、以法治国

的思想。与题干不符，排除。C项：墨家教育内容的特色和价值主要体

现在科学技术教育和训练思维能力的教育上，它们突破了儒家六艺教

育的范畴，在自然科学教育方面有很高的造诣，如“小孔成像”。与

题干不符，排除。D项：儒家教育思想注重人事，轻视科技和生产劳动。

与题干不符，排除。故选A。

9、学校一切教育教学活动都是为了（）。

A教学目的

B教学结果

C教学方式

D教学步骤

【答案】：A教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发

点。教育目的的实现也是教育活动的归宿。

10、课程政策关注的核心问题是（）。

A课程设计

B课程实施

C课程权力的分配和再分配

D课程管理体制

【答案】：C课程政策关注的核心问题是课程权力的分配和再分配.不

管是在地区间、民族间或阶层间，课程政策实施的结果总是反映了不

同人、不同集团、不同社会力量对课程的要求。故选C。

11、全面实施素质教育的基本途径是（）o

A教学

B课外活动

C劳动教育

D道德教育

【答案】：A教学是学校的中心工作，学校工作以教学为主。实施素质

教育，必须通过教学才能实现既定目标。故选A。

12、在社会实践课程上，张老师发现小红同学设计的活动方案特别优

秀，以下是张老师给予小红同学的评语，您认为下列哪项评语更能促

进小红进步？（）

A你设计的方案太完美了，全班同学没人能比得上你，老师希望你能更

加努力

B你设计的方案很棒，你真的很聪明，老师相信你一定会取得更好的成

绩

C你设计的方案很棒，望再接再厉，取得更好的成绩

D你设计的方案很棒，我想你一定花了不少心思，老师真的很喜欢你的

作品

【答案】：C新课改的最显著的内容就是作为教师应当尊重、鼓励、敦

促学生进步。故选C。

13、期末考试后，班主任为每位学生书写操行评定，对学生在一个学

期内在学习、品德、劳动等方面进行综合评价。这属于德育方法的

()。

A道德修养法

B榜样示范法

C品德评价法

D实际锻炼法

【答案】：C品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而

予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。基本方式包括

奖励、惩罚、评比和操行评定。题干中操行评定属于品德评价法。C项

正确。A项：道德修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我

反省，以实现思想转化及行为控制的方法。与题干不符，排除。B项：

榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响

学生的思想、情感和行为的方法。与题干不符，排除”D项：实际毂炼

法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行

为习惯的方法。与题干不符，排除。故选C,

14、程序性知识是有关“怎么办”的知识，下列属于程序性知识的是

()0

A语文中的句子规则

B物理中的基本原理

C体育中的动作要领

D化学中的元素符号

【答案】：C程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有有意识的提

取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知

识主要解决做什么和怎么做的问题。体育中的动作要领明确规定每一

步应该做什么，下一步要怎么做。语文中的句子规则、物理中的基本

原理和化学中的元素符号都强调“是什么”的问题°故选以

15、()是目前学校教学中最常用、最基本的传统教学方法。

A讲授法

B讨论法

C演示法

D练习法

【答案】：A讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的

方法，是目前学校教学中最常用、最基本的教学方法。故选A。

16、孔子说“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改

之”这段话体现的德育方法是（）。

A读书指导法

B榜样示范法

C自我教育法

D品德评价法

【答案】：B榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越

成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。故选B。

17、蔡元培倡导的“以美育代宗教说”实质上是美育的（）的代表。

A直接功能

B间接功能

C附带功能

I）超越性功能

【答案】：D“以美育代宗教说”是蔡元培先生在北京神州学会演讲时

提出的观点，意思是用美育代替宗教来培养健康、健全、身心全面发

展的人。美育是通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来

进行的对现实世界的鉴赏认知活动，能促进人的身心健康发展。在人

的全面发展教育中，美育占有十分重要的地位，它具有超越性功能，

能从根本上提高人的整体性的精神素养。故选D。

18、进入初三年级后，班主任石老师把每周的综合实践活动课用于补

数学。中考时，该班的数学成绩名列年级前茅。石老师的做法（）o

A正确，是提高学习成绩的有效途径

B正确，是提高班级声誉的有力措施

C错误，不利于学生公平竞争

D错误，不利于学生全面发展

【答案】：D综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身

生活和社会实践，体现对知识的综合运用的课程形态。综合实践活动

是新的基础教育课程体系中设置的必修课程。根据题干表述，班主任

把每周的综合实践活动用于补习数学，不利于学生实践能力的培养，

不利于学生全面发展。故选D。

19、教师不仅要把知识传授给学生，而且必须在教育内容、形式和方

法上不断创新，以便学生理解和接受，这主要体现了教师劳动的（）。

A复杂性

B创造性

C长期性

D示范性

【答案】：B题中所述内容体现了教师劳动的创造性。教师的劳动具有

高度的创造性，它表现在教师要针对不同的学生和不同的教育情况，

机智灵活地运用教育规律，达到最优的教育效果。故选B。

20、狭义的德育专指（）o

A思想教育

B道德教育

C法纪教育

D政治教育

【答案】：B德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的•价值环境,

促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。狭

义的德育专指道德教育，亦即西方教育理论所讲的

“moraleducation”。故选B。

21、在教学中允许同班的同学存在不同方面和水平的差异，让每一个

学生根据自己的具体条件获得适宜的个性发展，这体现了教学的（）

原则。

A量力性

B因材施教

C启发性

D巩固性

【答案】：B因材施教的教学原则规定教师要从课程计划、学科课程标

准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个

别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳

发展。故选B。

22、（）活动是学校教育的中心。

A上课

B教学

C工作

D交往

【答案】：B教学是学校教育的中心环节。上课是教师教学的一种形式。

故选B。

23、针对目标评价模式的弊病而提出来的评价模式是（屋

A评价模式

B目的游离评价模式

C评价模式

I）教师评价模式

【答案】：B目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模

式的弊病而提出来的，主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”

转向“课程计划实际的结果”上来。故选B,

24、下列三部著作成书的先后顺序是（）。

A《诗经》、《论语》、《春秋》

B《春秋》、《诗经》、《论语》

C《诗经》、《春秋》、《论语》

D《春秋》、《论语》、《诗经》

【答案】C《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集305篇作品，大约

公元前6世纪中叶编集成书。《论语》是儒家经典之一，是由孔子的

弟子和再传弟子根据孔子生前的言行编纂而成的语录体散文集，大约

成书于战国初期。《春秋》是古代中国的儒家典籍，被列为“五经”

之一。《春秋》是鲁国的编年史，据传是由孔子修订的。由此可见，

这三部书的成书先后顺序是：《诗经》、《春秋》、《论语》。故选C。

25、“学校要敢于建立一种新的社会秩序”是哪种课程定义的口号

（）。

A课程即学习经验

B课程即文化再生产

C课程即有计划的教学活动

D课程即社会改造

【答案】：D一些激进的教育家认为，课程不是要使学生适应或顺从社

会文化，而是要帮助学生摆脱现存社会制度的束缚。因此，有人提出

“学校要敢于建立一种新的社会秩序”的口号，他们认为课程即社会

改造。故选D。

26、从个体身心发展动因的角度来看，“树大自然直，人大自然长”

的说法反映了（）的观点。

A多因素作用论

B白板论

C内发论

D外银论

【答案】：C内发论强调内在因素，如“成熟”“需要”，强调人的身

心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身

心成熟机制决定的。“树大自然直，人大自然长”的意思是对孩子无

须多加管教，听其自然，像树长大了就会直溜挺拔一样，人长大了就

会成为人才。这种观点与内发论的观点一致。故选C。

27、教学评价的依据是（）。

A学绩测验

B量化指标

C教学目标

D常模参照

【答案】：C教学评价是指以教学目标为依据，运用可操作性的手段，

通过系统收集有关教学信息，对教学活动的过程和结果做出价值判断,

从而为学生的自我完善和教师教学提供依据的过程。故选C。

28、教育的质的规定性指的是（）。

A传播知识

B培养人的基本技能

C传承文化

D培养人的社会活动

【答案】：D教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的

社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。这也是教育的

质的规定性。故选D。

29、古人云：“君子处其实，不处其华；治其内，不治其外。”这句

话提示教师在教学过程中应该重视（）o

A学生的行为培养

B学生的能力培养

C学生的人格养成

D学生的情感体验

【答案】：C这句话的意思是，有修养有名望的人务求实际，而不图外

表好看；致务于自身的修养锻炼，而不计较自身以外之物。故选C。

30、“让学校的每一面墙都开口说话”“让学校的一草一木、一砖一

石都发挥教育影响”体现了何种德育方法（）。

A榜样示范法

B说服教育法

C陶冶教育法

D品德评价法

【答案】：C通过建构良好的物质环境，潜移默化地培养学生品德的方

法是陶冶法。故选C。

31、教育在遵循社会发展规律时，必然有自身运动的内在规律，后者

指教育具有（）o

A历史继承性

B与其他社会意识形式的平行性

C与社会发展的不平衡性

D相对独立性

【答案】：D教育的相对独立性是指教育具有自身的运动规律和发展特

点。故选D。

32、荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话所体现的教

学原则是（）。

A启发性原则

B量力性原则

C巩固性原则

D直观性原则

【答案】：D荀子这句话强调实际观察的重要性，体现的是直观性教学

原则。故选Do

33、专制型教师对学生的态度会使学生形戌下列哪一种人格特点〔）。

A情绪紧张，冷淡，攻击性强，自制力弱

B无组织纪律性，无团体目标

C情绪稳定，态度积极友好，有领导能力

D乐观活跃，具有创意，直觉力强，人际关系很好

【答案】：A专期型的教师发现为包办学生的一切学习活动，全凭个人

的好恶对学生赞誉、贬损。学生则表现为情绪紧张、冷漠、具有攻击

性、自制力弱。故选A。

34、练习是影响运动技能学习的重要因素，运动技能形成过程中，在

练习中期会出现动作技能暂时停顿的现象。这一现象被称为（）。

A高原现象

B挫折现象

C

C抑制现象

D低分现象

【答案】：A动作技能的形成过程中，在新的动作组织体系还没有建立

之前，往往会出现一个进步暂时停顿的时期，这就是高原期。A项正确。

A项：挫折现象是人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法

克服的阻碍，使其需要或动机不能得到满足的情况所表现出来的现象。

与题干不符，排除。C项：抑制现象是指当某一激动单独到达受抑制区

域时尚能勉强通过，但若有另一激动从另一方向传来并较早地到达受

抑制区，那么就影响这个激动，使其不能通过。与题干不符，排除。D

项：低分现象是针对考试成绩低下而言的。与题干不符，排除。故选A。

35、素质教育强调“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿

童”。这说明素质教育（）。

A以提高国民素质为根本宗旨

B是面向全体学生的教育

C是促进学生个性发展的教育

D以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育

【答案】：B“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”旨

在素质教育是面向全体学生的教育，而不是针对特殊群体的教育。B项

正确。A项：素质教育以提高国民素质为根本宗旨主要体现在通过素质

教育提高儿童德、智、体、美、劳等诸方面的综合素质。科教兴国靠

人才，人才的培养靠教育。与题干不符，排除。C项：素质教育是立足

于人的个性的教育。它在承认人与人存在个性差异的基础上，从差异

出发，以人的个性发展为目标，进行因材施教。与题干不符，排除。D

项：创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

创新能力是素质教育的核心和时代特征，也是现代教育与传统教育的

根本区别所在。与题干不符，排除。故选B,

36、第一次工业革命后提出了普及（）教育的要求。

A初等

B初级中等

C高级中等

D高等

【答案】：A第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求。故选A。

37、人的发展的互补性要求教育应该做到（）o

A相互衔接

B循序渐进

C长善救失

D教学相长

【答案】：C身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关

系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面

的超常发展得到补偿。机体各部分之间存在互补的可能，这为人在自

身某方面缺失的情况下，依然能与环境协调一致并继续生存与发展提

供了条件。个体身心发展的互补性特征要求教师要长善救失，善于发

现学生的错误，并加以纠正和指导，将缺点转化为优点。故选C。

38、在教育史上主张“有教无类”的教育家是（）o

A孔子

B孟子

C墨翟

D荀子

【答案】：A“有教无类”出自《论语・卫灵公》，是孔子的思想主张。

“有教无类”意为所有人都可以接受教育，不因为贫富、贵贱、智愚、

善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。故选A。

39、根据文献记载，古代埃及在古王国末期已有供法老教育皇子皇孙

和贵族子弟的场所，称为（）。

A职官学校

B文士学校

C宫廷学校

D寺院学校

【答案】：C根据文献记载，埃及在古王国末期已有宫廷学校，是法老

教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。中王国以后，宫廷学校已不能满足

培养官吏的需要，于是开设了职官学校。故选C。

40、德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方

法的是（）。

A惩前慰后

B言者无罪，闻者足戒

C有则改之，无则加勉

D桃李不言，下自成蹊

【答案】：D“惩前庭后”是指批判以前所犯的错误，吸取教训，使以

后谨慎些，不致再犯。“言者无罪，闻者足戒”是指提意见的人只要

是善意的，即使提的不正确，也是无罪的；听取意见的人即使没有对

方所提的缺点错误，也值得引以为戒。“有则改之，无则加勉''是指

对别人给自己指出的缺点、错误，如果有，就改正，如果没有，就用

来提醒自己不犯同样的错误。“桃李不言，下自成蹊”这句话的意思

是桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸

引许多人到树下赏花尝果，以致树下走出一条小路出来。故选I）。

41、决定教育领导权的是（）。

A生产力的发展水平

B政治经济制度

C文化传统

D科学技术

【答案】：B政治经济制度对教育的制约表现在：（1）政治经济制度决

定教育的领导权；（2）政治经济制度决定着受教育的权利；（3）政治经

济制度决定着教育目的；（4）教育相对独立于政治经济制度。故选B。

42、“性也者，与生俱生也……日性之品有上、中、下三。上焉者，

善焉而已矣；中焉者，可导而上下也；下焉者，恶焉而已矣。”这体

现的是（）对个体发展的影响。

A教育

B遗传

C环境

D活动

【答案】：B这句话的意思是人的品性是与生俱来的。人的品性有三种,

上品性善，生来具有仁、义、礼、智、信五种道德；中品五德有所欠

缺，性可善可恶；下品五德都不具备。性恶。故选B。

43、“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”揭示了（）o

A教育与政治的关系

B教育与经济的关系

C教育与文化的关系

D教育与科技的关系

【答案】：A“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”均出自

《礼记•学记》，体现出教育对于政治的推动作用，揭示的是教育与

政治的关系。A项正确。B项：教育对经济的影响体现在：教育是劳动

力再生产的重要手段；教育是科学知识再生产的手段；教育是发展科

学的一个重要手段。与题干不符，排除。C项：教育对文化的影响体现

在：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；教育具有传播和

交流文化的作用；教育具有更新和创造文化的作用。与题干不符，排

除。D项：教育对科技的影响体现在：教育能完成科学知识的再生产；

教育推进科学的体制化；教育具有科学研究的功能；教育具有推进科

学技术研究的功能。与题干不符，排除。故选A。

44、由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程是（）。

A校本课程

B分科课程

C融合课程

D核心课程

【答案】：A校本课程是由学校（主体为学校教师）根据国家教育方针、

课程管理政策和课程计划，针对学生的兴趣和需要，结合学生的传统

和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主研发或

选用的课程，自主实施和评价。是国家课程的重要补充。

45、在课程计划和课程标准之外，利用课余时间，对学生施行的各种

有目的、有计划、有组织的教育活动是（）。

A课外教育

B校外教育

C业余教育

D课外、校外教育

【答案】：D课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用

课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。D

项正确。A项：课外校外教育可以分为校内活动和校外活动。校内活动

是由学校领导，教师组织指导的活动；校外活动则是由校外教育机关

组织指导的活动。所以此项都只答到部分，不全面。此项为干扰选项,

排除。B项：课外校外教育可以分为校内活动和校外活动。校内活动是

由学校领导，教师组织指导的活动；校外活动则是由校外教育机关组

织指导的活动。所以此项都只答到部分，不全面。此项为干扰选项，

排除。C项：对工人、农民、士兵、干部、教师以及其他社会成员在生

产和工作的剩余时间所进行的教育。实施机构有业余初等学校、业余

中学、业余中等专业学校和业余高等学校（夜大学、函授大学、广播电

视大学等）。修业年限从几周至几年不等。教学形式有面授、函授、广

播、电视、自学考试等。对象主要是成人，有时又称为成人教育。与

题干表述不符，此项为干扰选项，排除。故选D。

46、现在体育界在国际比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启

蒙教练。这说明了教师的劳动具有（）o

A未来性

B广延性

C滞后性

D连续性

【答案】：C运动员得到金牌，要奖励启蒙教练，这说明运动员的成绩

和启蒙教练的辛苦劳动是密切相关的，体现了教师劳动的滞后性。滞

后性是教师劳动长期性的表现之一，教师的影响要很长时间才能见效。

故选CA

47、学生间适度和适量竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且

还会（）。

A提高学习和工作效率

B养成竞争意识

C导致教师管理公正

D促进团结协作

【答案】：A课堂里的竞争包括群体间的竞争和群体内的竞争。班级之

间的竞争属于群体间的竞争，班内学生之间的竞争属于群体内的竞争。

各种竞争通常都能激发个人的努力，提高成就动机和抱负水平，缩小

个人的能力与成绩之间的差距，提高学习效率。竞争也能使学生较好

地发现自己尚未显示出来的潜力和自己的局限性，有助于自觉地克服

某些不良的人格特征。竞争还可以增加学生学习与工作的兴趣，使集

体生活更富有生气。因而适度的竞争，不但不会影响学生间的人际关

系，而且还会提高学习和工作效率。A项正确。B、C、D三项：均为干

扰项。与题干不符，排除。故选A。

48、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于（）。

A人自身的内在需要

B社会环境的要求

C教育要求的内化

D个体的理想和目标

【答案】：A内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的

先天遗传素质，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。故选A。

49、《学记》中提到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，指的是教

学必须遵循（）的原则。

A因材施教的原则

B巩固性的原则

C启发性的原则

D循序渐进的原则

【答案】：C“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”指的是要引导学生，

但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；

要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。这句话体现

了教学的启发性原则。故选C项。A项因材施教原则是指教师要从学生

的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个

学生都能扬长避短，获得最佳的发展。B项巩固性原则是指教学要引导

学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，

能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。D项循序渐进原则是

指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系

统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。故选C。

50、小学教育在义务教育的地位主要体现在（）。

A普及性、强制性、义务性

B基础性、强制性、义务性

C普及性、强制性、基础性

D基础性、普及性、义务性

【答案】：C小学教育在义务教育中的地位主要体现在普及性、强制性、

基础性。普及性是指每个适龄儿童都能受完九年义务教育；强制性是

指必须依靠国家法律的强制力量来保证义务教育的实施；基础性是指

小学教育是各级各类教育的基础，这种基础地位是不容忽视的。故选Co

51、下列属于教育的基本要素的是（）o

A教育目的

B教育影响

C教育制度

D教育环境

【答案】：B所谓要素是指构成活动必不可少的、最基本的因素。认识

教育的基本要素是认识教育内部结构的基础。教育的基本要素主要包

括：教育者、受教育者和教育影响。B项正确。A项：教育是培养人的

有目的的活动，教育目的可以说是人们对教育活动的一种设计，是指

国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。与题干描述无

关，排除。C项：教育制度是指一个国家各级各类实施教育的机构体系

及其组织运行的规则。它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各

类教育机构与组织；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整

套规则，如各种相关的教育法律、规则、条例等。与题干描述无关，

排除。D项：教育环境是指以教育为中心，对教育的产生、存在和发展

起着制约和调控作用的几维空间和多元环境系统。包括以教育为中心,

结合外部的自然环境、社会环境和精神环境等。与题干描述无关，排

除。故选B。

52、在教学中，教师要注意调动学生的学习主动性，引导他们独立思

考，积极探索，生动活泼地学习，自觉的掌握科学知识、提高分析问

题和解决问题的能力，这遵循的是（）o

A直观性原则

B启发性原则

C循序渐进原则

D巩固性原则

【答案】：B启发性原则的基本含义是教师在教学工作中依据学习过程

的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，

引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知

识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。故选B。

53、教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（）。

A阶段性

B顺序性

C不平衡性

D互补性

【答案】：A儿童身心发展具有阶段性和不平衡性，“一刀切”的教育

教学要求违背了阶段性原则。故选A。

54、依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育，主要用的是（）o

A实际锻炼法

B陶冶教育法

C对偶故事法

D两难故事法

【答案】：D科尔伯格提出道德发展阶段论，采用“道德两难故事法”，

让儿童对道德两难同题作出判断。故选D。

55、教学工作的中心环节是（）。

A上课

B备课

C课堂练习

D提问

【答案】：A上课是教学工作的中心环节，也是教师面向学生进行信息、

情感交流和行为作用的主要环节。故选A。

56、（）是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重

要组成部分。

A小学教育

B学前教育

C初中教育

D义务教育

【答案】：B学前教育是基础教育的基础、终身教育的开端。故选B。

57、基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，体

现对知识运用的课程形态是（）。

A广域课程

B核心课程

C综合实践活动课程

D课外活动课程

【答案】：C综合实践课程是3-6、7-9,10T2年级的一门必修课程。

所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学

生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题

为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实

践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。符合题

干的描述。故选C。

58、以情感陶冶（体脸）为主的教学方法是（）。

A演示法

B讨论法

C讲授法

D情境教学法

【答案】：D以情感陶冶（体验）为主的教学方法有欣赏教学法与情境教

学法。情境教学法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的

测量练习、生物课的植物栽培和动物饲养等。故选D。

59、”校本课程开发”的核心是（）。

A学校

B教务处主任

C教师

D家长和学生

【答案】：C校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。

“校本课程开发”的核心是教师。故选C。

60、人类最早的学校出现在公元前2500年左右的（）。

A埃及

B古希娜

C中国

D古印度

【答案】：A人类最早的学校出现在公元前2500年左右的埃及。我国

的学校产生于夏朝，施教机构有“庠”、“序”、“校”、“学”等。

故选Ao

61、在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前

面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是（）。

A直线式

B螺旋式

C分科式

D综合式

【答案】：B教科书的编排形式通常有直线式和螺旋式两种。螺旋式教

科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科

书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经

验进一步加深拓广，逐级深化。故选B。

62、课程标准是（）。

A教与学的内容纲要

B学生学习结果纲要

C教育管理纲要

D教学管理纲要

【答案】：B最早使用“教学大纲”的德、法等国，现在还在沿用，只

是这一词的内涵发生了很大变化，从原来的“教与学的内容纲要”，

到现在的“学生的学习结果纲要”。尽管我国到目前为止大多数高校

还是用“教学大纲”，但对中小学教育来说，现在主张采用“课程标

准”一词，来代替原来的“教学大纲”。从而强化教育教学改革的核

心价值目标一一着眼于学生素质的全面提高，并把原教学大纲只关注

教师教学内容与课时分配转向关注学生的学习结果与课程实施过程。

故选B。

63、学校教育与生产劳动相脱离属于（）阶段教育的特征。

A原始社会的教育

B古代社会的教育

C现代社会的教育

D未来社会的教育

【答案】：BB选项古代社会的教育指的是奴隶社会的教育和封建社会

的教育，这一时期教育与生产劳动相脱离。A选项原始社会的教育与社

会生活以及生产劳动紧密相连。在马克思主义关于人的全面发展学说

的指导下，现代及未来教育也是教育与生产劳动相结合。故选B。

64、在相关学习理论中，认为学习是通过顿悟过程实现的是（）。

A苛勒

B桑代克

C班杜拉

D华生

【答案】：A苛勒等人通过著名的黑猩猩实验，对学习中个体产生变化

的实质及原因做出了解释，认为从学习过程来看，学习是通过顿悟过

程实现的。故选A。

65、下列中，与苏格拉底“产婆术”的教学原则相一致的是（）o

A学而时习之

B得天下英才而教育之

C不愤不启，不俳不发

D学而不思则罔，思而不学则殆

【答案】：C“产婆术”是指教师在与学生谈话的过程中，并不直截了

当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答甚至辩论方式

来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案的方

法。因此体现的原则是启发性原则。“不愤不启，不俳不发”指的是

不到学生努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到学生心里明

白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。说明对学生要严格要求,

先让学生积极思考，再进行适时启发。因此体现的也是启发性原则。

故选C。

66、教育目的要回答的根本问题是（）o

A教育要培养什么样的人

B谁掌握教育的领导权

C什么人应接受教育

D教育为谁服务

【答案】：A壬寅学制是中国有史以来由国家正式颁布的学制系统，但

并没有实施。

67、吴老师在调整座位时让考试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位。

吴老师的做法（）。

A利于激励学生

B便于班级管理

C有失教育公平

D有违因材施教

【答案】：C教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程

中，公平合理地对待和评价每一个学生。教师公正是教师职业道德素

养水平的标志。教师公正的核心是公平对待每一个学生。吴老师让考

试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位有失教育公平。故选C。

68、关于教育起源的说法正确的是（）o

A心理起源

B劳动起源

C生物进化

D生物起源

【答案】：B心理起源说忽略了人的主观能动性，否认了教育是在意识

支配下产生的目的性行为。生物起源说否认了人与动物的区别，否认

了教育的社会性。故选B。

69、下面四位小学教师的教学理念及行为与教育学家杜威最为接近的

是（）。

A王老师在课堂上特别严肃，并且不允许学生讨论和提问

B李老师认为应该给学生充分的自由，由此放任不管

C张老师的课堂生动有趣，充分调动每一位学生的积极性

D赵老师在平时及课堂教学中只关心成绩较好的学生，对成绩差的学生

置之不理

【答案】：C把教育的重心从教师、教材那里转移到儿童身上，这就是

杜威倡导的“新教育”（或“进步教育”），也就是“以儿童为中心”

的教育。故选C。

70、马克思主义者认为，教育是一种（）o

A自然现象

B社会现象

C心理现象

D生理现象

【答案】：B马克思主义认为教育是培养人的社会活动。故选B。

71、在概念教学中，变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征的

是（）。

A变式

B比较

C概括

D抽象

【答案】：A变式指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化,

也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的

表现形式不同的例证。在学生对概念的关键特征有了基本理解之后，

教师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征，更精确地

理解概念的含义。通过变式，学习者可以看到概念应用情境的各种变

化，促进对概念的灵活应用。故选A。

72、在课堂教学中，教师应具有认识、发现、形成课堂教学问题的能

力，确立、设计课堂教学课题的能力，解决课堂教学题的能力。这种

能力是教师的（）o

A研究能力

B沟通能力

C表达能力

D组织能力

【答案】：A研究能力是指教师在教学活动中要进行研究，研究教班，

研究教学方法。教师的研究包括教育研究，要研究教育教学工作的基

本规律，研究学生，通过教育研究不断改进自己的教育教学工作，促

进学生更好的发展。A项正确BC项：沟通表达能力是教师与其他教育

工作者或学生交流能力。与题干不符，排除。D项：组织管理能力是指,

教师所面临的对象是构成一个集体的班级，需要有一定的组织和管理

能力，来保证教育影响的正面作用得到充分发挥。与题干不符，排除。

故选Ao

73、教育法律关系中两个最重要的法律主体是（）。

A学生与教师

B学校与教师

C学校与学生

D学校与政府

【答案】：A教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，亦徐作

权利主体或义务主体，包括教育法律关系中权利的享受者和义务的承

担者，享有权利的一方称为权利人，承担义务的一方称为义务人。教

育法律关系中最重要的法律主体是学生与教师，教师的教育教学和学

生学习是教育活动的主要内容和基本形式。教师与学生之间的法律关

系是产生教师与学生权利、义务的基础。

74、在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导

学生对形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而

使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是（）o

A循序渐进原则

B直观性原则

C启发性原则

D巩固性原则

【答案】：B直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师

语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他

们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

故选B。

75、中国近代教育史上第一部比较系统、并在全国范围内实施的法定

学校系统是（）o

A壬寅学制

B壬戌学制

C癸卯学制

D壬子癸丑学制

【答案】：B“终身教育建立在4个支柱基础上”，这“4个支柱”是

指：“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生

存”。故选B。

76、现代师生关系的特点不包括（）。

A教学上的授受关系

B人格上的平等关系

C课堂上的商家与客户关系

D社会道德上的相互促进关系

【答案】：C现代辩证统一的师生关系主要体现在三个方面：教学上的

授受关系、人格上的平等关系、社会道德上的相互促进关系。故选C。

77、某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致的程度称为（）o

A效度

B信度

C难度

D区分度

【答案】：B信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次

施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性,

也包括内容和不同评分者之间的一致性。

78、著有《普通教育学》，并被西方称为“科学教育学之父”的教育

家是（）o

A亚里士多德

B夸美纽斯

C赫尔巴特

D杜威

【答案】：C赫尔巴特所著的《普通教育学》标志着科学教育学的建立,

也被认为是“现代教育之父”或“科学教育学奠基人”。C项正确。A

项：亚里士多德是古希腊一位“百科全书式”的学者，是很多学科的

创始人，但在教育学方面并没有提出“百科全书式”的教学内容。与

题干不符，排除。B项：夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教

育学著作，标志着教育学作为一门学科初步建立起来。与题干不符，

排除。D项：杜威从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心

和脱离实际生活，主张儿童在实际生活中学习，提出“教育即生活”、

“教育即生长”、“教育即经验的改组和改造“。与题干不符，排除。

故选C。

79、在德、智、体、美诸教育因素中，属于主导地位的是（）。

A德育

B智育

C体育

D美育

【答案】：A在学校教育体系中，德育具有基础性、方向性和主导性的

作用，在教育过程中处于主导性地位。故选A。

80、《学记》云：“君子之教，喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗

达”这句话体现的教学原则是（）。

A教学相长

B长善救失

C循序渐进

D启发诱导

【答案】：D喻，即启发的意思。后面句子的意思是“引导学生但不牵

着学生鼻子走，严格要求学生但不让学生感到压抑，在开始时候引导

学生但不直接告诉学生答案”。因此，体现的是启发性教学原则。故

选Do

81、教师针对实践中的问题，综合运用各种有效方法以改进教育工作

为目的研究方法属于（）o

A个案研究法

B行动研究法

C调查研究法

D实验研究法

【答案】：B教育行动研究，亦称“教师行动研究“，是指教师在现实

教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实

际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学

习、思考、尝试和解决问题。故选B。

82、确保讲授质量的首要条件是（）。

A语言表达水平

B层次分明

C系统完整

D内容的科学性和思想性

【答案】：D讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的

方法。内容的科学性、思想性、系统性是确保讲授质量的首要条件。

故选D。

83、我国基本教学组织形式是（）。

A分组教学制

B班级授课制

C道尔顿制

D个别教学

【答案】：B班级授课制是把学生按年龄和程度编成有固定人数的教学

班，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学

校的课程表进行分科教学的一种组织形式，它是我国目前学校教学的

基本组织形式，也是国际上最通用的教学组织形式。故选B。

84、按照认知心理学的观点，划分机械学习与有意义学习的主要依据

是（）。

A新旧知识间是否建立非人为的实质性联系

B学生是否主动学习，反复练习

C要学习的主要内容是教师呈现还是由学生发现

D学习的目的是解决问题还是获得知识

【答案】：A奥苏伯尔提出，有意义学习过程的实质，就是符号所代表

的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性

的联系。这一论断既给有意义学习下了明确的定义，又指出了划分机

械学习与有意义学习的两条标准。故选A。

85、否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作

为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特性？（）

A生产性

B永恒性

C相对独立性

D工具性

【答案】：C教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一

种培养人的社会活动，又具有相对独立性。教育的相对独立性主要表

现在三个方面：第一，教育具有继承性。第二，教育要受其他社会意

识形态的影响。第三，教育与社会政治经济发展不平衡。因此，题干

的说法违背了教育的相对独立性。故选C。

86、教师上课必要的补充主要是通过（）o

A布置作业

B检查作业

C课外辅导

D课后练习

【答案】：C教师上课必要的补充主要是通过课外辅导。课外辅导就是

在客厅教学规定的试讲以外，教师对学生的辅导。故选C。

87、情境教学法的核心是（）。

A激发学生的情感

B培养学生的探究精神

C巩固学生的基础知识

D减轻学生的学习负担

【答案】：A情境教学法的核心在于激发学生的情感。这种方法是指教

师根据教材特点，创设一个有关的情境，以激发学生的学习兴趣和积

极性，使学生生动活泼地掌握知识、发展智力。故选A。

88、我国各级学校对学生进行德育的基本方法是（）o

A说服教育法

B榜样示范法

C实际锻炼法

D陶冶教育法

【答案】：A说服法是运用口头语言向学生说理传道，使学生明晓事理、

分清是非，以提高道德认识的方法。说服教育法是我国各级学校对学

生进行德育的基本方法。故选A。

89、以课程表现形式或者说影响学生的方式为依据，可以把课程分为

（）o

A分科课程与综合课程

B必修课程与选修课程

C学科课程与活动课程

D显性课程与隐性课程

【答案】：D根据课程的表现形式划分：显性课程和隐性课程。显性课

程也成正规课程，指学校所开设的所有课程，或者说在课程表上应该

体现的课程。隐性课程也叫潜在课程，无形课程或隐蔽课程，指学生

在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、

情感等，不是课程计划中所预期的东西。故选D。

90、“学在官府”说明决定教育领导权的是（）。

A生产力

B政治经济制度

C文化

D科技

【答案】：B在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁就掌握了

国家政权，就能够控制精神产品的生产和学校教育的领导权，因此决

定教育领导权的是政治经济制度。故选B。

91、教师上课时，经常把讲解与直观材料的运用结合起来，利用的是

（）。

A创造想象

B再造想象

C理想

D空想

【答案】：B再造想象是根据语词的描述或图形的示意，在头脑中形成

与之相符合或相仿的新形象的过程。故选B,

92、我国长期以来的教育传统是把（）放在中心位置。

A学生

B教材

C教师

D教师和学生

【答案】：C我国长期以来的教育传统是把教师放在中心位置。而素质

教育要求在教学的过程中“以人为本”即“一切为了每一位学生的发

展”，要求学生和老师处于平等的地位，在教学的过程中即要体现学

生的主体地位也要体现老师的主导作用。故选C。

93、教师在建立班集体、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关

系等活动中扮演着（）。

A研究者

B不范者

C朋友

D管理者

【答案】：D教师不仅要扮演好传道受业解惑者的角色，还要扮演好管

理者的角色，维持正常的教学秩序，如确立班级目标、建立班集体、

制定和贯彻规章制度、维持班级纪律等。故选D。

94、魏晋南北朝时期的选士制度是（）o

A科举制

B察举制

C九品中正制

D禅让制

【答案】：C魏晋南北朝时期的选士制度是九品中正制，主要步骤是：

设置中正官、品第人物、按品授官。故选C,

95、从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和

（）0

A社会中心课程

B技能性课程

C拓展型课程

D地方课程

【答案】：C从课程的任务来看，课程可分为基础型课程、拓展型课程

和研究型课程。故选C。

96、在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是（）。

A《对教育方针的意见》

B《新教育大纲》

C《教学与发展》

D《民主主义与教育》

【答案】：B杨贤江的《新教育大纲》是中国最早以马克思主义观点写

成的教育著作。故选及

97、我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的

（）o

A《教育学》

B《论共产主义教育》

C《新教育大纲》

D《民主主义与教育》

【答案】：C杨贤江的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义教育学

著作。故选C。

98、在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈

争论，各执己见。此时，老师应采取的合理措施是（）o

A因势利导，鼓励学生课后探究

B及时干预，强行制止学生争论

C暂停教学，即时请教专业人员

D不加干预，让学生继续争论

【答案】：A课堂发生激烈争论，各执己见，老师要能够因势利导，鼓

励学生课后探究。故选A。

99、我国第一个体现女子与男子平等的法定教育的学制是（）。

A壬寅学制

B癸卯学制

C壬子癸丑学制

D壬戌学制

【答案】：C圭子突丑学制第一次规定男女同校，废除读经，充实了自

然科学的内容，并将学堂改为学校。故选C,

100、20世纪30年代，美国出现了以心

C-巴格莱、卜L・次德尔、R・芬尼和T・布里格斯等人为代表的教育

思想流派，其理论主张与进步教育相对立。这一教育思想流派是1）。

A要素主义教育

B改造主义教育

C存在主义教育

D永恒主义教育正式的课程

【答案】：A20世纪30年代改造主义教育从实用主义教育和进步教育

中逐渐分化出来，到50年代形成独立的教育思想。改造主义教育以作

为实用主义教育的一个分支而著称。发展成为一个独立的教育思想流

派是在布拉梅尔德于50年代发表一系列的著作之后。存在主义教育是

现代西方教育思想的一个流派。存在主义哲学产生于第一次世界大战

后的德国，第二次世界大战期间传至法国，第二次世界大战后在整个

资本主义世界广泛流行，是一种颓废的主观唯心主义哲学。主要代表

人物有德国的海德格尔、雅斯贝斯，法国的萨特和奥地利的市贝尔等。

永恒主义教育，产生于20世纪20年代的美国，最主要的代表人物有

美国教育家赫钦斯、法国的阿兰和英国的利文斯通。故选A。

101、教师专业化的尝试始于（）o

A教师职业的出现

B师资培训机构的建立

C教育立法的规定

D国民教育制度的确立

【答案】：B教师专业化的尝试始于师资培训机构的建立。故选B。

102、“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说

明教育是（）o

A传递社会经验的活动

B使人得以生存的活动

C培养人的社会实践活动

D保存人类文明的活动

【答案】：C人之所以能在发展过程中变得日益强大，是因为他发挥了

所拥有的大脑的优势，接受了社会发展过程中积累起来的类经验，教

育活动在此功不可没。因此我们也可以说，一个生理意义上的人要成

长为社会意义上的人，他就必须接受教育，使自己成为教育的客体。

因此，教育是以人%直接对象的传递社会经验的活动。故选C。

103、现代教育发展的根本动因是（）。

A科技进步

B生产发展水平

C政治需要

D产业革命

【答案】：A现代科技的发展从根本上改变着社会对人的素质要求并引

发了教育的现代化。现代教育正是人们在自觉适应以科技进步为基础

的现代大生产和现代社会生活要求的过程中发展起来的，它反映了科

技进步的需要。科技进步是现代教育发展的根本动因。故选A。

104、教育的质的规定性主要体现在（）上。

A教育方针

B教育目的

C教育目标

D教学目标

【答案】：B教育目的指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展

和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定

了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也

反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。教育目的作

为培养人的总体要求，总是内在地决定着教育的社会性质和教育对象

发展的素质，反映一定社会发展的需要。所以说，教育的质的规定性

主要体现在教育目的上。故选B。

105、对于学生来说，教学活动本质上是一种（）o

A认识活动

B实践活动

C课堂活动

D社交活动

【答案】：A教学活动从本质上来说是一种特殊的认识活动。故选A。

106,在教学中贯彻启发性教学原则的首要问题是（）o

A调动学生学习的主动性

B启发学生独立思考

C让学生动手培养独立性

D发扬教学式主

【答案】：A启发性原则是指教师要承认教学中学生是学习的主体，调

动他们的学习主动性，这是启发的首要问题。故选A。

107、在概念教学中，为了防止学生出现过度概括，教师应提供适当的

（）o

A正例

B样例

C变式

D反例

【答案】：DA项，正例又称肯定例证，是指包含着概念或规则的本质

特征和内在联系的例证。正例强调本质特征和内在联系，能防止对本

质特征的概括不足。B项为干扰项。C项，变式是指概念的正例在无关

特征方面的具体变化，也就是保持概念的关键特征，变化那些非关键

特征，从而构成表现形式不同的例证。D项，反例又称否定例证，指不

包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。

反例对概念的关键特征包含较少，传递了最有利于辨别的信息，对反

例的辨别可以排除尢关特征的干扰，可防止学生出现过度概括的现象。

故选Do

108、学生学业成绩评价的最基本方法是（）。

A测验法

B观察法

C调查法

D学生自我评价法

【答案】：A学生学业评价的方法有测验法、观察法、调查法、自我评

价法等，其中，最基本方法是测验法。故选A。

109、学生掌握知识的中心环节是（）。

A理解

B巩固

C应用

D迁移

【答案】：A理解是学生掌握知识的中心环节。故选A。

110、我国古代各个历史时期的教育要求受教育者“修己、立己、成

己“，以养成个人的“个性、智能、学识”，并要外化出去，这反映

了教育目的的（）o

A”社会本位论“价值取向

B“个人本位论”价值取向

C”文化本位论“价值取向

D“官本位”价值取向

【答案】：A本题考查的是教育目的的价值取向。我国古代教育的教育

目的只有一条，那就是培养有一定文化素养的统治者，把个人的学识

外化出去促进国家和社会发展，所以属于社会本位的价值取向。故选A。

111、教师采用贴小红星、画小红花等方式鼓励学生的德育方法是（）。

A品德评价法

B榜样示范法

C陶冶教育法

D实践锻炼法

【答案】：A品德评价法又叫表扬奖励与批评处分法，是指对学生的行

为做出肯定或否定评价的德育方法。贴小红星、小红花属于对学生的

表扬奖励。故选A。

112、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的

课程属于课程类别中的（）o

A学科课程

B活动课程

C综合课程

D融合课程

【答案】：A中世纪的宗教神学课程是包含七艺为主要内容的课程体系,

注重分科的学习；工业革命后，按照社会的需求，开始设置以自然科

学为主的分学科课程体系，注重不同内容的学习，都属于学科课程。

故选Ao

113、学校当中良好的校风、班风、师生关系等属于（）。

A显性课程

B隐性课程

C必修课程

I）选修课程

【答案】：B根据课程的表现形式可分为，显性课程和隐性课程。隐性

课程也叫潜在课程，无形课程或隐蔽课程，指学生在学习过程中，从

具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等，不是课

程计划中所预期的东西。校风、班风、师生关系属于隐性课程。故B

入选。A项，显性课程也成正规课程，指学校所开设的所有课程，或者

说在课程表上应该体现的课程。显著特点是计划性。与B对立，排除。

CD项与题干表述相去甚远，很容易排除。故选B。

114、下列行为属于有意义的接受学习的是（